幼儿园小班的教育方法多样化，包括游戏教学、活动教学等。在这里，小编为大家精选了一些幼儿园小班语文总结范文，供大家参考学习。
幼儿园小班教育心得体会范文
近期在幼儿园党政领导和工会的组织下，我积极参加了开学前的政治学习活动。作为教育工作者，我们要用科学的发展观来对待我们所从事的教育事业，以发展的眼光看待每一位幼儿，积极践行科学发展观的内涵，关注幼儿的可持续发展。同时通过多次学习我强烈地感受，幼教工作者肩上担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任，以下谈谈自己的几点体会：
一、构筑新型的师幼关系。
师幼关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。新型的师幼关系必须有明确的学生观，热爱幼儿、尊重幼儿，促进幼儿潜能得到限度的发挥。与幼儿建立起民主平等、教学相长、共生共长的互动关系，用知识的力量和人格的魅力赢得幼儿的尊重和爱戴。
二、要了解关心幼儿让每个孩子都健康成长。
现在的孩子大多是独生子女，越来越多的孩子都由爷爷奶奶等祖辈们一手带大。他们的生活自理能力都普遍较差。胆小、自私、以自我为中心。如：小班的孩子刚刚离开家庭生活，他们面对幼儿集体生活产生了诸多不适应，作为班主任老师我们就必须了解小班幼儿的年龄特点，有的放矢地采用正面引导的方式，循循善诱，从生活、游戏、学习、运动四方面教育幼儿，走进孩子的内心世界让孩子逐步接纳老师，使他们都能健康成长。
三、要注重幼儿的可持续发展。
作为教师培养的是人材，我们造就的人材不应该是一成不变的，应该是可持续发展的。所以，教师要为幼儿的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们的幼儿教育不同于中小学教育，不仅仅追求教了多少、学会了多少。我们不应该只为了今天的所谓的质量而肆意地加重幼儿的负担，把幼儿仅有的微薄智力全部挖掘出来。我们要学会开发和合理地利用幼儿的智力，关注每一位幼儿的发展。因此在活动中要以幼儿为中心，始终要把孩子放在主体地位。从幼儿的实际出发，根据不同年龄、不同层次幼儿的特点开展各类活动，使幼儿园的每位孩子都能得到发展，让每一个孩子都体验到活动的乐趣，享受到成功的快乐。让他们的智力在学习和活动中得到长足发展，为将来可持续发展奠定坚实的基础。
四、要与家长携手共促孩子发展。
幼儿园的教育离不开家长的支持与配合，家长是我们有效施教的合作伙伴。为此我们应积极与家长交流沟通，让家长参与到班级的活动中，为我们活动的开展提供有力的帮助。只有家园携手才能促进幼儿的发展。
幼儿园内，教师对幼儿付出的爱心的质是如何，量是多少;教师之间付出和得到的友谊的量是多少，质又如何;一个教师创造性劳动后得到的快感的量是多少，质是如何;教师和孩子之间、园舍之间和睦相处的量是多少，质是如何;教师自己人格尊严和职业满足的量是多少，质又如何……这种种的种种都取决于教师是不是遵循着以人为本的原则，是不是注重人文关怀的理念，同样也是幼儿教师这一职业的职业人格素质，是不是以服务的心去对待每一个成长中的幼儿。
总之，为了一切的孩子、为了孩子的一切，立足实际，踏踏实实做好教育工作，我们的孩子才会成为社会有用的人材。
小班教育笔记
第一段：小班教育背景和重要性（200字）。
在当今社会，教育一直被视为培养下一代的重要途径。尤其是在幼儿教育领域，小班教育成为了一种备受推崇的教育方式。小班教育注重学生个体发展，提供一个温馨、亲密的教学环境，更好地呵护和引导孩子的成长。通过在小班教室里进行学习，孩子们能够享受到更多的师生互动和对个体需要的关注，进而获得更好的学习效果。
第二段：小班教育的优势（200字）。
小班教育有许多优势。首先，因为班级人数较少，学生之间更容易建立良好的互动关系。他们可以更频繁地与老师进行交流和互动，更容易获得老师的指导和帮助。其次，小班教育可以更好地照顾每个孩子的个体需求。老师能更好地了解每个学生的特点和学习风格，有针对性地进行教学，满足每个学生的学习需求。最后，小班教育可以提供更多的课堂参与机会。孩子们在小班教育中更容易参与到课堂讨论中，更充分地发表自己的观点和意见，培养他们的自信心和沟通能力。
第三段：小班教育的实践经验（300字）。
在实践小班教育过程中，我学到了许多宝贵的经验。首先，要注重建立良好的师生关系。相较于大班教育，小班教育更强调师生互动。我经常与学生进行交流，积极倾听他们的心声，理解他们的需求。其次，灵活运用多种教学方法。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，因此我会根据孩子们的特点，巧妙地运用不同的教学方法，提供个性化的学习体验。最后，要加强与家长的合作。家庭环境对孩子的成长和学习起着至关重要的作用，因此我与家长保持密切联系，共同关注孩子的发展，共同努力为孩子提供更好的教育。
第四段：小班教育给我带来的改变（200字）。
小班教育给我带来了许多改变。首先，我能够更好地了解和关注每一个学生。通过与每个学生的互动和交流，我能够更深入地了解他们的需求和困惑，并能够针对性地进行指导和帮助。其次，小班教育极大地提升了我的教学质量。因为班级人数较少，我能更有效地管理课堂，更好地把握教学进度。同时，小班教育也提供了更多的课堂交流机会，激发了我的教学激情和创造力。最后，小班教育也使我与家长的关系更加紧密。我和家长之间的沟通更加频繁，能够更全面地了解孩子在家庭中的情况，为孩子提供更多的关爱和支持。
第五段：小班教育的未来展望（300字）。
小班教育在未来将继续发展壮大。随着人们对于教育的要求越来越高，小班教育能够更好地满足每个学生的需求，提供个性化的学习体验。同时，小班教育也有助于培养学生的合作精神和社交能力，从而更好地适应社会的发展。在未来，我相信小班教育将成为更多家庭的首选，为每个孩子提供更好的发展机会。
总结：
小班教育在当今社会越来越受重视，它能够提供个性化的学习体验，更好地关注每个学生的发展。通过实践小班教育，我从中学到了许多宝贵的经验，并且发现自己在教育教学方面有了很大的成长。小班教育不仅使学生受益，同时也促使教师更加关注和关心每个学生。期待小班教育未来能够发展得更加完善，为每个孩子提供更好的教育机会。
小班教育笔记
近年来，小班教育在中国逐渐受到重视和推崇。小班教育注重个性化教学，为每个学生提供更多的重视和关怀。我在参与小班教育的过程中，深有所感，同时也发现了一些问题。在此将我的心得和体会进行整理，以供思考和讨论。
首先，小班教育的优势在于注重每个学生的个性化发展。所谓个性化发展，就是要根据每个学生的不同特点和需求，制定相应的学习计划和教学方法。在小班教育中，由于学生数量相对较少，教师能够更好地了解每个学生，能够更好地发现和满足每个学生的学习需求。这种个性化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在我参与的小班教育中，我看到了许多学生在教师的引导和关怀下取得了突破性的进展，让我深感小班教育的独特价值。
其次，小班教育能够帮助学生建立更好的人际关系。在大班教育中，学生们往往会面对与许多不同性格和背景的同学相处的问题。有些内向的学生可能会感到难以融入团体，造成自卑和孤立。而在小班教育中，学生们能够更容易地与同学建立友好的关系，形成更加和谐的班级氛围。我所见到的小班教育班级，同学们之间的友谊更加牢固，互帮互助的精神更加明显。这种良好的人际关系不仅能够让学生在学业方面得到支持和鼓励，也能够培养学生的合作能力和社交技巧，对其未来的发展有着积极的影响。
然而，小班教育也存在一些问题，特别是在资源分配方面。由于小班教育中学生数量较少，导致往往会面临教学资源有限的问题。在我所参与的小班教育中，我发现教学材料和设备相对较少，对于一些有特殊学习需求的学生来说可能无法得到足够的支持。这就要求小班教育需要在资源分配方面加强规划和管理，确保每个学生都能够得到充分的学习资源。同时，小班教育也需要教师进行更多的针对性培训和专业发展，以提高其教学水平和专业素养。
另外，小班教育也要注重培养学生的自主学习能力。在小班教育中，学生们往往会依赖教师的指导和帮助。对于一些较为依赖性较强的学生来说，他们可能习惯了教师的悉心照料，缺乏自主学习的能力。因此，在小班教育中，应该鼓励学生们主动学习，培养其独立思考和解决问题的能力。教师应该起到引导者和指导者的角色，帮助学生们养成良好的学习习惯和方法，提高他们的自主学习能力。
总之，小班教育在对每个学生的个性化关注和人际关系建设方面有着独特的优势。然而，小班教育也需要在资源分配和学生自主学习能力培养方面加以改进。只有不断完善和推进小班教育，我们才能更好地发挥其优势，为每个学生的全面发展和成长提供更好的保障。相信随着社会的进一步发展和进步，小班教育定能在我国教育中占据更重要的地位。
幼儿园教育小班心得体会
幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要环节。我曾在幼儿园的小班担任教师，通过与孩子和家长的交流和互动，我有了一些心得体会。小班教育注重个体差异和情感培养，让孩子在温馨的环境中快乐成长。在这片小小的教育领域中，我见证了孩子们从稚嫩到成长的转变，也收获了很多。以下就是我在幼儿园教育小班的心得体会。
首先，小班教育注重个体差异的关注和培养。在我担任小班教师的这段时间里，我发现每个孩子都有自己独特的特点和潜力。通过对孩子们的观察和了解，我能够精准地评估他们的学习和成长需求，并针对性地制定教学计划。我注意到有些孩子在语言和认知方面进展很快，而有些孩子在情感和社交方面更需要关注和帮助。教师要善于发现每个孩子的优点和需求，并为他们提供个性化的教育。
其次，小班教育注重情感培养。幼儿期是孩子情感发展的关键时期。在小班教育中，教师要营造出亲近和温暖的环境，与孩子建立起良好的情感联结。孩子们在这样的环境中感到安全和放心，他们愿意表达自己的需求和情感。我经常与孩子们进行情感交流，倾听他们的心声，并及时给予鼓励和支持。在这个过程中，我注意到孩子们的自信心和情商提高了，他们学会了控制情绪和与他人合作。
再次，小班教育注重激发孩子们的学习兴趣。在幼儿园教育中，教师要有一定的教学技巧，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。为了让孩子们在学习中保持专注和主动性，我采用了多种教学方法和游戏活动。例如，在学习字母和数字时，我设计了一系列趣味的游戏，让孩子们通过参与游戏来巩固学习内容。我发现，这样的教学方法能够激发孩子们的学习热情，让他们乐于接受新知识。
此外，小班教育注重家校合作。在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个重要的领域，两者之间的合作十分关键。作为小班教师，我与家长保持密切的沟通和互动。我经常与家长分享孩子的学习成果和发展情况，并寻求他们的建议和支持。我鼓励家长参与幼儿园的活动和家长会，以便更好地了解孩子在家庭中的情况和需求。通过家校合作，我发现孩子们在家庭和学校之间得到了更好的承接，他们的发展也更为稳定和全面。
最后，小班教育给予我很多收获。在小班教育中，我不仅见证了孩子们的成长和进步，也提升了自己的教育敏感性和专业能力。通过与孩子们的相处，我深刻地理解了幼儿教育的重要性和挑战。作为一名小班教师，我要继续努力提升自己，给予孩子们更好的成长环境和教育。
总之，小班教育是幼儿园教育中的关键环节，它注重个体差异和情感培养，激发孩子们的学习兴趣，并促进家校合作。通过在小班教育中的实践，我不仅收获了成长和进步，也感悟到幼儿教育的重要性。我将继续努力，为孩子们提供一个温馨、快乐和有效的学习环境，帮助他们实现自己的梦想和目标。
幼儿园教育小班心得体会
幼儿园是孩子们首次走入社会的教育机构，而小班教育则是在幼儿园中的一种重要教育模式。我有幸担任小班的老师数年，见证了许多孩子在小班教育中的成长。小班教育注重培养孩子们的社交能力、认知能力和创造力，通过温馨、关爱的环境，帮助孩子们建立自信，培养团队意识，激发学习的兴趣和潜力。
第二段：小班教育的优势。
小班教育相对于大班教育，有着许多独特的优势。首先，小班教育能够确保每个孩子都能得到充分的关注和照顾，老师能够更好地了解每个孩子的个性和兴趣爱好，为其提供个性化的教育。其次，小班教育能够提供更多的互动和交流机会，孩子们可以更容易地与同伴互动，分享、合作。同时，小班教育更加注重孩子的全面发展，课堂教学围绕综合素质教育展开，让孩子在学习的同时培养社交能力、动手能力和创造力。
第三段：小班教育的关键。
小班教育的关键在于热爱和耐心。作为小班教师，我深刻地体会到了这一点。每个孩子都需要真心关爱和耐心的陪伴，才能够在小班教育中得到更好的成长。对于孩子来说，小班教育是他们的第一个集体生活经历，也是他们开始学会适应集体生活的重要环境。因此，我们需要给予孩子足够的时间和空间来适应和逐渐熟悉。同时，我们要耐心教导和引导孩子，通过亲身示范和激励，帮助孩子们掌握生活和学习的各种技能。
第四段：小班教育的互动与合作。
小班教育强调互动和合作的重要性。孩子们在小班教育中有更多的机会与同伴互动、交流和合作。我曾经组织过许多小组活动，在这些活动中，孩子们学会了相互帮助、分享和承担责任。小班教育通过培养孩子的团队意识，提高了孩子们的集体意识和合作精神。孩子们在这样的环境中，不仅能够结交朋友，还能够学会倾听他人的意见，并在集体中发挥自己的优势，形成积极向上的集体氛围。
第五段：小班教育的启示。
通过多年从事小班教育的经验，我认识到小班教育的重要性。小班教育能够为孩子们提供一个良好的学习和成长环境，培养孩子们的自信、团队合作和创造力。因此，我们应该重视小班教育，提供更多的资源和支持，让更多的孩子有机会接受小班教育。同时，家长也应该积极参与到孩子的教育中，与教师形成良好的合作关系，共同促进孩子的全面发展。
幼儿园教育小班心得体会
在幼儿园教育中，小班是一个特殊的存在。小班的教育不仅关注幼儿的学习发展，还注重其情感和个性特征的培养。通过对幼儿园小班教育的观察和参与，我深刻体会到了小班教育的独特之处。在这篇文章中，我将分享我在小班教育中的心得体会。
第一段：小班教育独特之处。
小班教育与大班教育最大的不同在于，小班注重个体化教学。教师可以更加细致地观察每个幼儿的发展情况，了解他们的兴趣和需求，并采取相应的教学方法。这种个性化的教育方式可以更好地满足幼儿的学习需求，使他们在一个更轻松和自由的环境中学习和成长。
第二段：幼儿的情感发展。
小班教育对于幼儿的情感发展有着巨大的推动作用。在小班中，每个幼儿都能够得到充分的关注和照顾。教师经常与幼儿亲密接触，为他们提供精心的照顾，使幼儿能够感受到温暖和安心。同时，小班中的幼儿互相之间也会建立深厚的友谊和互助关系，他们学会分享、合作和关心他人。这种情感上的发展将对幼儿未来的社交能力有着积极的影响。
第三段：幼儿的认知发展。
小班教育注重幼儿的认知发展。通过创设各种教育环境和活动，教师帮助幼儿主动探索和发现。他们会鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。在这个过程中，幼儿的观察、思考和解决问题的能力得到了锻炼。他们逐渐学会使用工具和思维方法，表达自己的观点和想法。小班教育提供了一个积极的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣，促进了他们的认知发展。
第四段：幼儿的身体发展。
小班教育重视幼儿的身体发展。教师会安排一些身体活动，如体操、户外运动等，帮助幼儿锻炼身体，增强体质。通过这些活动，幼儿的肌肉力量、协调性和平衡能力得到提高。同时，幼儿也会学会保护自己的安全，养成良好的生活习惯。这种综合的身体发展对幼儿的健康成长起着重要的作用。
第五段：家园合作。
小班教育强调家园合作，家长和教师之间的密切联络对于幼儿的发展至关重要。教师会定期与家长交流幼儿的学习和生活情况，以便更好地了解幼儿的成长过程和需求。同时，家长也会参与到的幼儿园的活动中，与教师一起开展一些有益的家庭活动。通过家园合作，幼儿得到了全方位的关爱和教育支持，为他们的综合发展奠定了良好的基础。
总结：小班教育的独特性和综合性对幼儿的发展有着重要的影响。在小班中，幼儿能够得到更具个性化的教育，并在情感、认知和身体等方面得到全面的发展。而家园合作为幼儿园教育的重要环节，进一步促进了幼儿的健康成长。我为能参与到这个美好的教育过程中感到无比幸运，并将以更加积极的态度投入到幼儿园教育中，共同培养健康、快乐的下一代。
幼儿园小班化教育心得体会
随着现代社会的快速发展，幼儿园小班化教育逐渐成为教育领域的热门话题。小班化教育作为一种教育模式，对幼儿的发展具有重要的意义。在我担任幼儿园教师期间，我深刻体会到了小班化教育的优势和帮助。本文将从三个方面展开，分享我对小班化教育的理解和心得体会。
首先，小班化教育能够更好地满足每个幼儿的个体需求。在大班教育中，教师往往难以顾及每一个孩子的特点和兴趣。而小班化教育则能够更加关注每个幼儿的个别差异，并根据他们的特点进行有针对性的教学。我曾经教授过一位叫小明的学生，他在语言表达方面存在一定的困难。在小班化教育中，我能够针对他的问题进行有针对性的辅导和指导，帮助他提高语言能力。通过与他的密切互动，小明取得了很大的进步，不仅在语言表达方面有所提高，还对学习充满了积极性。这也让我深信，在小班化教育的环境下，每个幼儿都能够得到更好的个体化关注和支持。
其次，小班化教育能够营造良好的学习氛围。在小班化教育中，班级人数相对较少，师生之间的沟通更为有利。教师可以更加关注每个学生的学习情况，并随时掌握并解决出现的问题。而在大班教育中，教师往往难以及时发现并解决学生的问题，甚至有时候都不容易与孩子沟通。而小班化教育中，孩子们更容易互动并且积极参与到课堂中。我曾经一次观察了两个班级的课堂，一个是大班教育，一个是小班教育。我发现，在大班教育中，有些孩子容易走神或者不专心听讲；而在小班教育中，孩子们更容易集中注意力，积极参与到课堂活动中。这让我深感小班化教育更有利于孩子的学习。
最后，小班化教育培养了孩子的合作和交流能力。在小班化教育中，孩子们更容易结识到更多的同龄朋友，并且形成更加紧密的集体关系。在班级活动中，孩子们会分工合作，共同完成任务。这不仅培养了他们的合作意识和团队精神，还提高了他们的交流能力和社交能力。我曾经带领班级参加一个团队建设活动，小朋友们在活动中克服困难、相互帮助，最终成功完成任务。这个活动不仅增强了孩子们的信心，也培养了他们的合作与交流技巧。这让我意识到，在小班化教育中，孩子们不仅学习知识，更重要的是培养了他们的社交能力和合作精神。
综上所述，小班化教育在幼儿园教育中发挥着极为重要的作用。它能够更好地满足孩子们的个体需求，营造良好的学习氛围，培养孩子们的合作与交流能力。作为一名教育工作者，我深刻认识到小班化教育在幼儿发展中的独特价值，我也将继续在实践中不断探索和总结经验，为幼儿的成长提供更好的教育。
幼儿园小班德育教育心得体会
德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度关注。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的到的熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、娇蛮、无理”等不良道德意识和行为。
一，将德育渗透于日常生活和游戏中。
日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。幼儿是在日常生活与游戏中，在与同伴及成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则的，并且在进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质的。如：我班在玩“幼儿园”的角色游戏中，幼儿轮流当“老师”，模仿老师的动作，回答小朋友的问候“老师早”、“老师好”、“老师再见”等，他们的好奇心得到了满足，玩得很开心。又如在表演游戏中，幼儿通过扮演几种小动物角色，编故事，讲故事，一会当“小鹿”，一会当“小羊”，并把学的礼貌用语也编进了故事里。游戏为幼儿创设了一个轻松愉快、自由、平等的学习环境，愉悦了幼儿的身心，又收到了品德教育的良好效果。在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，利用游戏进行道德品质的教育，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。
专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：谈话、讨论、丰富多彩的实践活动(如参观、春游、劳动、节日庆祝活动)等。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。比如通过参观图书馆，幼儿亲眼看到一本本图书井然有序地摆在书架上，管理员阿姨辛勤地劳动以及读者安静有序地借阅图书等情景，会深深地体会到秩序的重要性，并更加爱惜图书;在认识家乡的活动中，幼儿参观家乡的名胜古迹，品尝家乡的风味特产，欣赏家乡的民间工艺品，并用绘画、手工及结构材料等多种方式表现自己心中的家乡风貌……这一系列活动能让幼儿实际地感受到家乡的美好，激发幼儿爱家乡的情感。因此，幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动结合起来，注意在生活中渗透德育内容与要求，同时发挥家庭和社区环境的合力，有效地实现德育目标。
二、教师以身作则，做幼儿的表率。
幼儿具有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是教师，对教师的言谈举止，观察最细，感受最深，而且不加选择地模仿教师的言行。在幼儿园时，我们经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的。”为了给孩子们树立良好榜样，我们注意从自身坐起，严于律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，并且经常自我检点，在孩子门面前勇于承认自己的错误。有一次我组织幼儿洗手准备吃午饭，突然看到有几名小朋友湿着手还笑嘻嘻地从盥洗室走出来。我当时一气之下把王士年他们三个叫住了，并问他们：“谁让你们这样的?”这时有一个小朋友小声地说：“我看着老师这样我也这样。我一听顿时感到脸上火辣辣的，原来是自己的不良习惯影响了孩子们，于是我在全班小朋友面前做了检讨，承认了自己的错误，并进一步要求幼儿要讲卫生，做一个讲卫生的好孩子。
从这件事使我认识到应特别重视教师对幼儿潜移默化的影响，成人的一举一动，为人处世的态度，都是一面极好的“镜子”，在这面“大镜子”里，孩子看到了许多。因此，教师应时时处处注意自己的榜样作用，给幼儿以正面的积极的影响。
三、利用节日、生日等有纪念意义的日子开展活动，对幼儿进行品德教育。
节日、生日等日子往往能激发幼儿的情绪，增强他们的兴趣。在这个时间对幼儿进行教育，能使幼儿易于接受。例如：一年之中有特定含义的节日不少，如：“三八”、“五一”、“六一”“国庆节”、“教师节”等都是渗透爱国主义教育的好渠道，除此之外，我们通过举办“企盼奥运成功，为中国健儿加油”等一系列活动，在幼儿心中掀起了爱祖国的波澜。又如：我班的赵凯奇小朋友平时爱骂人，虽经多次教育，效果不明显，9月1日是他的生日，在我的反复启发下，他对着全班小朋友保证，从他生日这天起他保证不再骂人，并请别的小朋友监督，果然这天他没有骂人，我因势利导，在班中表扬了他，并要求他坚决改正骂人的毛病。一周后，赵凯奇基本改正了骂人的习惯。通过这种方式，我逐步培养了幼儿热爱老师及家长，关心小朋友的良好情感。
四，将德育教育寓随机教育中，提高德育水平。
随机教育就是针对随时出现的问题、根据情况的变化实施教育。它具体、生动、有很强的说服力。
由于幼儿无意注意，无意记忆的能力较强，其注意力易被偶然事物所吸引，所以对幼儿进行品德教育要善于捕捉时机，做到随人、随地、随物、随时利用各种机会。例如：某幼儿随家长参观了名胜古迹，晨间谈话时可让他和大家介绍，鼓励他把纪念品带给同伴看;进餐时教师可根据不同菜谱向幼儿介绍蔬菜名称及其生长特点;盥洗时向幼儿讲解我国水资源的紧张状况，教育幼儿要节约用水。
在随机教育的过程中，教师应启发幼儿进行思考，切忌空洞说教。如：班上的图书不知被谁撕破，老师没有马上批评指责幼儿，而是给小朋友讲这本书。正当幼儿听得津津有味时，老师突然中断故事，告诉他们因为图书撕掉一页无法讲下去，请小朋友讨论怎么办?在共同的讨论中，他们懂得了爱惜图书的道理，并主动修补了图书。随机教育与幼儿一日生活相伴随，只要教师善于观察，并抓住时机进行教育，必定能收到意想不到的效果。
五，家园配合，协调一致地开展好幼儿园的德育工作。
对幼儿进行德育教育，光靠幼儿园的教育是不行的，一定要做好家园的共同教育。家庭是幼儿生活的重要场所，幼儿在家庭中的时间要多于幼儿在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些、更多些。所以要培养幼儿良好的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。目前，家庭早期教育已逐渐成为一种社会潮流，引起越来越多家长的关注，这是十分可喜的现象。但也要注意一个问题，就是不少家长只注意开发孩子早期智力，却不注意孩子早期的品德培养，这不利于孩子的全面发展，容易形成幼儿行为表现的两面性，在幼儿园是一种表现，而在家庭中却是另一种表现。针对这种情况，我们通过接待幼儿入园、离园、家长会、家长学校等活动，不断同家长取得联系，及时了解幼儿情况，同家长一起探讨幼儿德育的方法。力求幼儿园教育与家庭教育同步、一致，促进幼儿良好道德行为习惯的形成。一次，幼儿在玩娃娃家游戏时，扮演爸爸的刘琦小朋友竟然打了扮演宝宝的刘伟超，我问他为什么打人，他理直气壮地说：“他不听我的话，我就打他，在家里我不听爸爸的话，爸爸就打我。”听了他的话，我清楚了他打人的根源，到下午刘琦的父亲来接孩子时，我同他谈心，向他说明了情况，刘琦的父亲意识到自己的行为是不对的，表示以后不再打孩子，并希望老师及时同他联系，共同教育好孩子。
通过几年的教育实践，我深深的认识到：培养幼儿良好的道德行为、习惯，是一项长期而重要的工作。作为一名幼儿教育工作者，必须遵循德育原则，运用多种形式和方法，适时地向幼儿进行教育以表扬鼓励为主，坚持正面教育，对幼儿的良好行为及时给予强化。还要沟通幼儿园与家庭、社会的联系，共同负担起教育下一代的责任，把幼儿培养成为全面和谐发展的新一代。
幼儿园小班教育心得体会
陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，“陶器的出现，意味着人类对水、火和泥土的征服。在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经是一个享受安静、平和、安详的过程。”这种过程在它漫长的发展演变中已经成为了一门独特的艺术。
有人说：“泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。”是的，正是人类独特的创造力赋予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢着人类智慧结晶的艺术品。
但是它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教育的价值，让孩子们在“捏捏、玩玩”中获得各方面的发展。
孩子们做陶艺首先是他对泥土的兴趣。就如的物理学家杨振宁所说：“成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推动作用。兴趣已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。”孩子们天生对自然界的一些东西有着不可割舍的情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子们可以随意的根据自己的想象将其创造成各种形状。而当一个个栩栩如生的动物、人物出现在孩子眼前时，孩子们会从自己的作品中感受到成功的乐趣。
在做陶泥的过程中，你可以发现即时平时不太说话的孩子也是非常的投入。因为这个时候，泥土就是他的伙伴。他将它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了；他需要一只小猫，于是小猫也会在他的手中逐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不会说话，但那又有什么关系呢？这可是他自己做得哦！
当然做陶艺还可以发展孩子的动手能力。就拿做泥条来说吧，看起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是一件容易的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手吸收了泥巴太多的水分而变得过分干燥，甚至会断裂。如果你用两个手搓呢，那可更不行，这样会让你的泥条一头长一头短。所以在搓泥条时既要孩子们搓得快，又要掌握一定的技巧才行。
陶艺还可以发展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告诉我说这是小猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，似乎因着这一条鼻涕变得与众不同起来。
所以让孩子们学陶泥吧，他们会获得快乐，也会获得发展。
幼儿园小班教育笔记
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：
一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
幼儿园教育笔记:五分钟的悄悄话幼儿园教育笔记小班
我班男孩多，女孩少，他们在一日活动中的“问题行为”总是不断。所以，我喜欢把每个时间段的活动都安排得满满的，让他们有事可做。每天餐前他们有15～20分钟的活动时间，我会给他们听乐曲、讲故事、播放动画片等，总之，每分每秒都没让他们闲着。
今天的计划是观看动画片《斑点狗》。我正准备为他们播放动画片，物管部的.同事跑来说要临时借走我班的电视。电视机被借走了，教室里瞬间像炸开了锅似的，说的说，叫的叫，笑的笑。此刻，教师的指令不再起作用，没有一个人理会我。看着孩子们自顾自地说着、叫着，我沮丧极了，索性坐到了一边，听听他们究竟在说些什么、要说多久。
教室里吵闹片刻后突然又鸦雀无声了，所有的孩子都好奇地望着我，好像在问：“老师，你怎么不说话了?”
这时我灵机一动，马上站起来问：“现在没有动画片可看了，你们想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我给你们五分钟的时间，你们可以和身边的朋友说悄悄话。知道什么是悄悄话吗?就是要小声地说，不能让第三个人听到。你们会说悄悄话吗?”“会一”孩子们异口同声地回答。“那好，不过我还有个要求：五分钟时间一到，大家就要马上停止说话，你们能做到吗?”“能!”“好吧，现在开始。”
幼儿高兴地在位子上转来转去地说着，每个人的脸上都笑得很灿烂，连平时最爱调皮捣蛋的桓桓和罗乐也在故作神秘地说着悄悄话。当我宣布“时间到了”时，孩子们都很自觉地停止了说话，静静地趴在桌子上休息了。从此，我班的进餐环节中多了一个特殊的活动dd“五分钟的悄悄话”。
在活动中我们常常提倡给孩子应有的自主权，为孩子提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重孩子的个性化发展，从孩子的认识角度出发去建构教育。在活动中请给孩子留一点“空间”吧，让孩子自主选择活动内容，满足孩子的合理需要，这样的教师才是“好老师”
幼儿园教师小班教育笔记
幼儿园小班教育笔记由于现在的孩子都是独生子女,没有机会体会手足之情,让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为,很多孩子由于没有兄弟姐妹,所以不会谦让、不懂容忍,更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐,也没有为他人着想的责任感。而且,独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说,没有哥哥姐姐,他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟,大人的教育和小孩子间的影响是不一样的,不同年龄的孩子对事物有不同的观点,年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是,兄弟姐妹在一起有一种亲情,彼此承担责任和义务,在与同龄孩子相处时往往没。回答1：直接到百度里搜啊。
教育笔记也可以称为教育随笔,教育随笔不受写作形式、字数的限制,随时随地得把自己在教学管理中遇到的问题、教训、经验以及学习内容写下来,可以加入自己的观点,意见评论。写法可以夹述夹议。只要你勤动笔,善于积累,你的教育笔记会录下你的教育生涯。回答1：记好孩子父母是干什么的就行回答2：细心观察,或许一件小小的事情也是一篇比较精彩的教育随笔。一般教育随笔在几百字到千把个字之间,所以应该要有精炼的一两句点。
重点是要学什么做什么。其次是生活活动指导,一天的生活护理,如冬天防寒夏天防暑。第三是活动区指导,是你要重点指导的活动区第四是教育活动,把你一周的教育计划写上,只写题目和目标就可以。第五是户外游戏指导,把你户外活动的指导写上,要玩什么,目标重点是什么。引用的哈,具体还是看图吧本周主题活动目标1、知道自己上幼儿园了,对幼儿园产生安全感和亲切感,乐意接受本班老师和小朋友,逐步适应集体生活,能高高兴兴上幼儿园。2、初步适应集体生活,逐步形成基本常规。本周工作重点1、稳定幼儿情绪,让幼儿知道自己是小班小朋友了,感受上幼儿园的快乐。2、积极主动与幼儿家长沟通,向家长介绍。
下面本人例举在教育工作中较为突出的安全现象,以及相应的分析对策:1、因外来的侵害,幼儿被冒领接走、绑架、伤害等事故。此类事故在幼儿园发生率最高,且往往伤害面大,程度严重,影响恶劣,说明在园门管理和幼儿接送环节中,漏洞最大,隐患最多。分析:目前幼儿园在接送孩子环节存在不少隐患:有的是门卫管理不严,外来人员乘家长接孩子时人多混进幼儿园内;有的幼儿园只认接送卡不认人,外来人员拿着捡到或偷来的接送卡将孩子冒领;有的是别有用心的亲戚或熟人骗领孩子,教师易放松警惕,因此种种造成了幼儿伤害事故。对策:首先,幼儿园要实行接送卡制度,必须由固定接送人持卡接送,卡上只标明班级代码。
学校安全工作牵动着千家万户,加强学校安全管理是学校全体教职员工的共同任务,我们必须把安全工作放在各项工作的首位。强化安全意识,严格管理,牢固树立“安全重于泰山”的思想,认真贯彻落实“安全第一,预防为主”的方针和“谁主管,谁负责”的原则;时刻对学生进行安全教育,毫不松懈,切实地做好学校安全工作,确保学校财产及师生人身安全、维护社会稳定,为做好教育、教学工作奠定了坚实的基础。通过参加全国中小学、幼儿园校(园)长安全管理远程培训,现结合我校安全工作,谈一些个人看法:一、要抓意识,始终绷紧校园安全这条弦校园安全事故往往具有不可预见性、突发性、群体性,你不知道它会在什么时。
幼儿园小班教育笔记
一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦!你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”)当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“张老师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们就应明白自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为用心主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。
幼儿园小班教育随笔笔记
教学。
氛围教学活动教学评价等方面都发生了根本性变化，追求让每一个孩子都获得最适合的质的教育。因此日常工作中幼师要通过各种形式记录孩子的情况，进而找到更有针对性的教育方式。这里给大家分享一些关于幼儿园小班教育随笔笔记，供大家参考。
博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关心多于其他小朋友。但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。
那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感兴趣，博文也十分投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮忙，博文好像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。于是，我便停下来问他：“怎样啦?为什么不剪?不会剪不要剪，老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：“老师，我要自己会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者帮忙者，事实上却扮演了一个干预者破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手自己操作，不管他剪得简单与否好坏与否，只要是主动的用心的愉快的体验，对他来说才是需要的。
对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们用心主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们发展。
每个班级都有几个胆小怕生言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌背故事传说唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的个性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急要求我们想点办法。
作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底改变他们需要一个过程。
在我教育胆怯孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多一份胆量，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们交流游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。
虽然这只是一些小计策，但是本期下来，确实她俩的这种性格改变了很多，而且说话声音也大了，家长很感激。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。当然这些也离不开家长与我们的配合。
爱，一位哲人说过这样一句话：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘记，而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远藏在心底里。”作为教师我们应该以宽广的胸怀爱每一位幼儿。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，每一位孩子都渴望得到老师的爱。而老师也同样渴望得到幼儿的爱。
要想得到幼儿的爱，就要成为一名幼儿喜欢的老师，要想成为幼儿喜欢的老师那么我们决不可凭着自身地位的天然权威性，而高高在上，经常命令或指令幼儿，而应经常倾听幼儿的意见，可以与幼儿共同商量一些班里的事情，如每周五评小金花，我总是把评的机会交给幼儿，让他们积极发表意见。每次我报到一个幼儿的名字，都会让全班幼儿先来说说这个小朋友这个星期的表现怎么样?有没有进步?等部分幼儿发表完意见后，我们就举手表决，超过半数的我们就给他贴上小金花，不到半数的我们就鼓励他(她)下星期努力。除了评小金花外，还有选小组长大组长都是听取全班幼儿的意见后再决定人选的，这样很好地发挥了幼儿的积极性，也促使了幼儿继续努力。当幼儿犯错误时，我们不要以高于一等的身份去责骂幼儿，而要多鼓励幼儿自我评价及幼儿间互相评价。当老师犯错误时，我们也要勇于在幼儿面前承认错误，也欢迎幼儿对老师进行评价。如：有的时候老师批评错了幼儿，我们会在全班幼儿面前跟这个小朋友道歉，请他(她)原谅。这样幼儿知道了老师和小朋友一样也有犯错误的时候，使幼儿懂得了犯了错误不要紧，只要勇于承认，马上改正仍旧是好样的。只有这样，幼儿才敢与老师接近，敢于在老师面前畅所欲言，在这种轻松和谐的气氛中成长，幼儿会很自然的去亲近老师，积极地参加各种活动。
要想成为一个爱学生更让学生爱的好老师，要拥有博爱之心，理解之心，尊重之心，责任之身。在教时应该要晓之以理，动之以情，帮助幼儿养成良好习惯，实现德智体全面发展，以达到不教的最终目的。
教师是阳光，孩子则是含苞欲放的花蕾，我愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们为大地增添更美的风采。
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢?答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。当他们无助无奈没有人可依靠没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待(面带微笑)，和蔼的语气，再有小朋友们的开心放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：
一对他们进行无微不至的关心和爱护;二讲一些他们所感兴趣的故事传说或者做一些能够吸引他们的动作等;三带领老孩字表演一些律动英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问;在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
孩子开学已经有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越喜欢上幼儿园。小班的孩子只有两岁多，大部分还不到三岁此刻每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们应对着和爸爸妈妈的依依惜别还有陌生的环境那简直是哭得稀里哗啦。
每一天早来园离别时妈妈左亲口右亲一下，总是担心孩子，时不时趴在幼儿园护栏看一看孩子在干嘛?有没有哭?有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁边孩子新入园有哭闹心里烦躁不安这种现象是很正常的，家长越是这样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其他幼儿，最后更会出现“黄河大合唱”孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不可收拾。
在幼儿园我们老师针对这种状况会更关注这些幼儿的要多抱抱透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱，以幼儿更喜欢的游戏来转移他们的注意力。
在家妈妈对孩子的叮嘱是很有作用的，要让孩子明白在幼儿园有困难要找老师帮忙。更不要对孩子说放心去幼儿园想妈妈了让老师给妈妈打电话，因为此刻的孩子对电子信息了解的还是很多的，比如给孩子说在幼儿园有好多小朋友和老师陪你一齐游戏一齐唱歌跳舞让孩子感觉到幼儿园也是我的家。
幼儿园小班教师教育心得体会
时光飞逝，我从事幼儿教师也有九年了，这当中的酸甜苦辣真的很多。从中我也了解了幼儿教师的辛苦，更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了！
幼儿的安全问题是现在我最关注的问题，发现现在的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，因此我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观察孩子们的举动，他们就可以少发生摔倒的现象了！有时想想，要一直看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的！
使我学会了很多上课的方法。我在想只要一直用心的去对待，一定可以学到东西的。
都说任何工作越做越熟练，我也发现自己比以前得心应手了，最最不足的`是，自己的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班老师一直在弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天可以和她一样就好了，但是我知道这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自己是幸运的，但是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我知道，只要用心的去做，随着时间的推移，我一定也可以和搭班老师一样棒。在幼儿园的日子也是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带给你吃的！”我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的！每天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式！孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一起玩闹，我就尽量配合他们！因为我发现这样他们会很开心！
这个月我觉得自己过的很充实，有苦有甜，每天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，但是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自己的这份工作好好干下去！我希望自己每天可以给孩子们带来新意！让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭！我在想，孩子们进步了，我也在进步，我会加油的！
幼儿园小班教师教育心得体会
“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是幼儿园教师，那便是“日出而作，日落而不息”，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我是应该有所体会的：
1、作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。
2、要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的'创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新的意识3、保持宽容的心境。在工作中遇到困难可以向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。努力为幼儿创造一个轻松、宽松的环境。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。当今社会，知识更新日新月异，教师要不断提高自身的业务水平，坚持与时俱进，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的人民满意教师。
幼儿园小班教育心得体会报告
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
幼儿园小班教育笔记,幼儿园教育笔记
作为启迪幼儿智慧、磨练幼儿意志、萌发幼儿的竞争意识、培养幼儿创造性的一项活动。正在越来越多的幼儿园所关注。我们认为组织孩子开展棋类活动应该遵循如下的基本特性原则。
一、形象性。
国际象棋、围棋是具有博奕和形象性质的智力游戏，，它们的规则要求高，因此，活动中要把握幼儿的年龄特点和心理特点，以生动形象的、带有故事性、情节性的谚语进行讲述。例如，在国际象棋中讲到兵的走法时，就突出“兵”之勇敢、不怕牺牲向前冲的特点;讲到“兵”的升变时，强调“兵”经过千难万险冲到对方的底线就应该受到奖赏，因此，它有资格升变为马、象、车和王后。为了让小班幼儿知道围棋中的子是放在交叉点上的，就将十字型比作马路，交叉点就是警察叔叔指挥交通的岗亭，把棋子当作警察，在棋盘上玩站岗的游戏，引导幼儿找准交叉点。
二、游戏性。
游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的棋类活动同样也应以游戏或游戏化的形式让幼儿认识国际象棋，理解国际象棋和围棋的基本规则。例如，通过摸箱游戏，幼儿可以练习在棋盘上正确地摆放棋子;通过“关门”游戏，幼儿理解围棋中的“气”的含义;通过自己扮棋子，幼儿在操场的大棋盘上熟悉了棋的走法和吃法。这些自编的游戏，孩子们爱玩、会玩，在玩中培养兴趣、理解规则、学会坚持。
三、全面发展性。
棋艺活动能够促进幼儿的全面发展。孩子表现出有礼貌地和同伴对弈，遵守对弈中的基本规则(轮流走、摸子动子、落子无悔等)，棋品即人品，也体现了人与人之间共同生活中所必须遵守的规则，对自己的行为负责、讲信用、守信用。
另外，棋艺活动涉及到知识能力、智力和非智力因素的同步培养，着眼于幼儿身心整体和谐地发展。
四、循序渐进性。
学会下围棋和国际象棋对幼儿来说有一定难度，学会最基本的下法已经不容易了，更何况是要把棋盘上的棋子和谐地调动起来，组织起有效的进攻和防御。因此，对棋类活动内容的编排就要贯彻从易到难、从简单到复杂的循序渐进规律。例如，围棋就要先认“气”、“眼”，再做“眼”，学习各种吃法、各种定式，学“打劫”，最后学习布局。同样，学习国际象棋从对棋盘的认识、了解，棋盘的方位到掌握各种子的特点和走法，从最简单的单杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，从简单的中局战术到组合战术等等。
五、因材施教性。
棋艺活动是个体之间相互对抗的智力活动。由于孩子身心发展的不平衡性，也就导致了孩子间个体差异明显。为了使每个孩子都能在他的现有基础起步，我们就按照施教的原则，根据幼儿现有的棋力水平分班，并随着棋力进步的快慢程度随时调整。这样，孩子们不会因为听不懂而失去信心，不会因为听不懂而分散注意力，也不会因为“吃不饱”而感到无趣。在安排对手时，我们有意识地把水平相近的孩子编成对，棋逢对手可以提高幼儿的棋艺水平，不会使那些水平不高的孩子因老是输棋而感到沮丧。这样使各个层次水平上的幼儿都能得到了提高与发展。