通过总结自己的经验和体会，可以更好地吸取教训，提升自己的能力。以下是小编为大家精心挑选的一些优秀心得体会范文，供大家阅读参考。
教育书籍
教育是人类社会进步的基石，也是每个个体成长的重要环节。而教育书籍则是教育活动中不可或缺的重要媒介。从孩童时期的启蒙读物到青年时期的专业书籍，教育书籍陪伴着我们的成长。在我的阅读经历中，我不禁感慨万分，教育书籍既是知识的源泉，也是心灵的滋养，它们为我带来了无尽的启示与体悟。
首先，教育书籍为我提供了源源不断的知识。无论是历史、文学、科学，还是数学、语言、艺术，这些教育书籍向我介绍了一个个美妙而广阔的领域。通过阅读《世界历史》、《格林童话》等书籍，我了解到了人类社会的演进过程和各个历史时期的文化特点；通过阅读《生物学》、《托尔斯泰的哲学》等书籍，我领略到科学的奥妙和作家的思考方式。这无疑丰富了我的知识储备，提升了我的认知能力。
其次，教育书籍培养了我的阅读习惯和思维能力。阅读教育书籍不仅仅是为了获取知识，更是为了提升自己的思维能力和表达能力。在翻阅《精进》、《论语》等书籍时，我学会了思考问题、分析问题以及寻找问题的本质。在读完《小王子》、《鲁迅杂文选》等书籍后，我也更加懂得了如何用简洁而有力的文字表达自己的观点和情感。这种阅读习惯和思维能力是我成长过程中的宝贵财富。
再次，教育书籍引导了我的人生价值观。每本教育书籍都有着它独特的主题和价值观。通过阅读这些书籍，我渐渐形成了自己的人生观、价值观和道德观。阅读《双城记》、《人性的弱点》等书籍，我懂得了人类的善良与复杂；阅读《汤姆叔叔的小屋》、《三国演义》等书籍，我认识到了有所为有所不为的道德底线。这些教育书籍为我提供了借鉴和参考，使我在成长过程中更加明确自己的人生目标和追求。
最后，教育书籍开启了我的心灵之窗。在读书的过程中，我不仅与书中的角色产生了共鸣，也与作者的思想和情感沟通。例如，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他的坚韧不拔和对真理的追求激励着我；《尘埃落定》中的村上春树，他的文字充满了对生活的诗意和对自由的向往。这些教育书籍如同一扇窗，打开了我幼小心灵的视野，使我能够更加深刻地理解世界和自我。
总而言之，教育书籍给予了我丰富的知识、深刻的思考、正确的价值观和启发的灵感。它们如同明灯，照亮了前行的路程；如同庇护所，给予我心灵的慰藉与寄托。在今后的成长道路上，我将继续阅读教育书籍，汲取知识的营养，不断充实自我，成为一个更加优秀、有思想、有素养的人。
教育书籍心得体会大学
教育书籍是大学生活中必不可少的一部分，它们不仅能够扩展我们的知识面，还能够培养我们的思考能力和批判思维。在大学的学习过程中，我读过许多教育书籍，每一本都对我的成长起到了重要的作用。下面我将分享一些我对教育书籍的心得和体会。
【第一段】。
首先，教育书籍给了我广阔的视野。在大学里，我读过一本叫做《西方教育史》的书籍。通过阅读这本书，我了解到了西方教育的发展历程，包括古希腊和古罗马时期的教育方式，以及启蒙运动和现代教育理论的出现。这些知识打开了我对不同文化和教育制度的理解，让我学会了欣赏和尊重不同的教育观念。
【第二段】。
其次，教育书籍提供了我不同的思维模式。在大学期间，我读过一本名为《限制的儿童：心理学中的启示》的书籍。这本书讲述了儿童的成长过程中受到的限制和压力，以及如何帮助他们发展自己的潜力。阅读这本书后，我深刻意识到每个人都是独特的，拥有不同的才能和兴趣。它引领我走出传统的思维模式，学会在教育中注重发现和培养学生的个性。
【第三段】。
第三，教育书籍培养了我的分析和判断能力。在大学里，我读过一本名为《教育心理学》的书籍。这本书涵盖了教育心理学的许多关键理论和研究结果，让我深入了解了教育背后的心理机制。通过阅读这本书，我学会了从心理学的角度分析和解读学习和教育的过程，使我能够更好地理解学生的行为和需求，并作出相应的教学决策。
【第四段】。
此外，教育书籍激发了我的思考和探索精神。在大学期间，我读过一本名为《教育的自由与约束》的书籍。这本书深入探讨了教育自由的含义和界限，并提供了一些建议以促进学生的发展。通过阅读这本书，我开始思考教育的目的和意义，以及哪些方面需要进行改进。它激发了我的思考和独立思考的能力，让我对自己所处的教育环境有了更清晰的认识。
【结尾】。
总结起来，教育书籍不仅拓宽了我的知识面，还提高了我的思维能力和判断力。它们让我从不同的角度思考教育问题，并通过自己的理解和体验来展开自己的学习和实践。在我看来，教育书籍是大学生活中不可或缺的一部分，它们赋予了我们独特的学习经验和启发，引导我们成为有思想和见解的人。因此，我将继续阅读教育书籍，并在学习和实践中不断提升自己的教育水平和素养。
教育类书籍心得体会
近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。
本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。
其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。一、破窗效应：书中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。
由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。班主任应该为了树立良好的班风，应该更加的细心观察。班级内没有问题是不可能的，出现问题是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。希望每一个班级都不会出现一扇破窗。
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的`精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
教育书籍
教育是人类社会发展的基石，而教育书籍则是培养个人素质和知识储备的重要工具。它们既能通过知识的传递和启发，激发人们的智力潜能，又能培养我们的思维能力和道德品质。我深感读书的重要性，对于教育书籍也充满了浓厚的兴趣。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会。
第二段：推动人类前进的力量。
教育书籍是推动人类前进的重要力量之一。它们不仅提供了丰富的知识，还为读者提供了一种深刻且系统的思维方式。通过教育书籍，我们可以学习到人类前辈们的经验教训，了解到历史上的错误和成功，进而在我们自己的生活中做出明智的选择。教育书籍引导我们去思考，去批判，去创造，从而激发我们的智力潜能，使我们拥有更加丰富和多样的思维方式。例如，在读完一本关于科学的教育书籍后，我对事物的认识变得更加深入和全面，也激发了我对科学研究的兴趣。
第三段：提升思维能力和创造力。
教育书籍对我们的思维能力和创造力有着不可忽视的影响。它们培养了我们对问题的思考和分析能力，提供了解决问题的方法和角度。当我们读一本涉及到哲学或心理学的书籍时，会发现自己的思维方式开始发生改变。我们开始思考人类存在的意义，思考自己的情感和行为背后的动机。这种思考的过程，使我们对自己和他人有了更为深刻的理解，也提升了我们的沟通能力。此外，教育书籍还能激发我们的创造力。当我们了解到别人的创新和发现时，会被激发出自己的创造灵感。这种创造力的发展，不仅有助于我们在各个领域取得成功，也对人类社会的进步和发展起到了重要的推动作用。
第四段：培养道德品质和人格塑造。
教育书籍对培养人的道德品质和塑造人格也有着重要的作用。通过阅读教育书籍，我们了解到了许多伟大的人物和他们的品德。他们的故事激励着我们向往和追求更高尚的品德。例如，我曾阅读到一本有关马丁·路德·金的传记，他的坚持和勇气深深感动了我，使我意识到一个人的道德力量是可以改变世界的。同时，教育书籍也引导我们培养自己的品德。通过阅读有关人际关系和道德伦理的书籍，我们可以更好地理解和维护正义，树立起自己对善与恶的判断力。这种道德自觉和责任感将推动我们成为对社会有益的人，并为社会带来积极的影响。
第五段：总结。
综上所述，教育书籍在我们的教育和个人成长中发挥了重要的作用。它们不仅提供了丰富的知识，还提升了我们的思维能力和创造力，引导我们的道德品质和人格发展。因此，我们应该充分利用教育书籍提供的机会，努力去探索、学习和成长。相信通过不断阅读教育书籍，我们每个人都能成为更出色的人，并为社会的进步和发展做出自己的贡献。
教育书籍
第一段：引言（150字）。
教育是推动社会进步和人才培养的关键环节，而教育书籍则是教师和学生们的必备工具。教育书籍涵盖了广泛的领域，包括教育理论、教学指导、思维培养等等。通过阅读教育书籍，我们能够获取知识、开拓眼界，并且培养自己的思维能力和创新能力。在本文中，我将分享一些我在阅读教育书籍时的心得体会，希望能够对教育工作者和学生们有所启发。
第二段：培养全面素质（250字）。
教育书籍在培养学生全面素质方面起到了至关重要的作用。在我读过的一本教育书籍中，它讲述了如何培养学生的创造力和解决问题的能力。通过这本书，我明白了教育不仅仅只是传授知识，而是要培养学生的创新能力和独立思考能力。只有这样，学生才能够在未来的社会中立足，不受限制地发展自己的潜能。
第三段：激发学生的学习兴趣（250字）。
教育书籍还可以激发学生的学习兴趣。在我读过的另一本教育书籍中，它介绍了如何通过教学设计和教学方法来引起学生的兴趣。这本书中的案例和实践经验都让我深受启发。我开始尝试采用更多的趣味性教学方法，例如游戏化教学和实践教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。通过培养学生的兴趣，他们能够更主动地去学习，提高学习效果。
第四段：提供教学指导（250字）。
教育书籍也起到了提供教学指导的作用。在我的教育工作中，我常常会遇到一些疑惑和困难。但是当我阅读一本关于教学方法和策略的书籍时，往往能够找到解决问题的方法。这些书籍中的理论和实践经验都能够给予我很好的指导和帮助。它们让我明白了如何进行有效的教学设计，如何调动学生的积极性，以及如何评估学生学习的效果。教育书籍成为了我教学工作中的得力助手。
第五段：结论（300字）。
通过阅读教育书籍，我们不仅仅能够获取知识，还能够培养自己的全面素质和思维能力。教育书籍激发了学生们对学习的兴趣，使教学更具趣味性和互动性。同时，它们提供了实用的教学指导，帮助教师们解决问题和提高教学质量。因此，教育书籍在教育事业中具有不可替代的地位。鼓励教师和学生们多多阅读教育书籍，不断丰富自己的教育知识，提升教育水平。这样我们才能够共同努力，推动教育事业的发展，培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
总结：以上是关于“教育书籍心得体会”的连贯的五段式文章。通过这篇文章，我们可以看到教育书籍在教育工作者和学生们的教育成长中所起到的重要作用。它们不仅帮助我们获取知识，还培养了我们的创造力和解决问题的能力，激发了学习的兴趣，并且提供了实用的教学指导。希望今后更多的人能够重视教育书籍的阅读和应用，并且在实践中不断探索创新，推动教育事业的发展。
教育书籍爱的教育心得体会
学习《教育学》，就知道我国有个大教育家叫陶行知的。
但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。
这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家----陶行知先生。
读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。
这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗?“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。
或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。
评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。
这才是我们教育的真传统!现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。
这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。
一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。
我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。
今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。
传统，有优秀与糟粕之分。
优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。
不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。
比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。
至于传统中之糟粕，或称之为习惯势力、传统势力，才是改革的目标。
我们的改革，不仅是教育改革，乃至于社会改革的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来。
结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。
陶行知先生谈到：“学校里的先生叫做教员，他所做的整体为教书，他所用的法子为教法，好像先生是专门教学些书本知识的人。
他似乎除了教书以外，便没有别的本领，除书以外，就没有别的事教。
而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功课。”这就是我前面提到的传统中的糟粕，也就是习惯势力。
习惯势力虽然恶劣，阻人进步、碍事发展，但它真是强大得很，难以根除。
你看陶公所讲之现象，八九十年前是这样，八九十年后的今天，仍然是这样：学校里的一些先生，我们叫他们教书匠，他在学校里所做之事，就是教书。
他全然不管学生怎么学，他只管自己怎么教，我怎么教，你学生就怎么学。
除了教那本教材上的东西之外，便没有其它可教，学生便没有了其它可学的内容。
先生们不准学生看课外书，不给学生动手实践的机会，学校不给学生接触自然，走近生活的自由，学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外，便没有了其它。
老师除了教课本知识，就没有，或很少教给学生做人处事和生活的道理。
教师，这本活的教科书的作用没有体现出来。
学生们从老师身上学到了什么?
教师没有爱就不能教育学生。
对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
没有对学生爱，即使教学也没有激情。
没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。
陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。
陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。
有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的'危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。
作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。
其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。
由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陈校长教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。
当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。
作为现代的教师更应如此。
老师们，热爱自己的学生吧!当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。
要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。
苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。
学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。
要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。
我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。
我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。
而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。
所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。
教育教学书籍心得体会
第一次听到《优良是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优良当然是造就出来的，这本书到底想要阐明什么呢?于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不迭待地翻阅起来，结果出人意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相同觉得作者罗恩克拉克学生所形容的教育场景，所提的要求都有一种素昧平生的感觉。谈话先要讲礼貌、自动讯问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是咱们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的小道理，有的只是些微无余道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业固执追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优良是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严厉施教，又用爱心和热忱博得了他们的爱戴和尊崇。克拉克老师不只仅将留意力放在进步孩子的学习问题上，而且愈加重视造就孩子的良好习气和教养。
在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“成绩”先生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地通知了这位先生的家长，想失去这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了居然说：“我孩子在家里也一贯如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克啼笑皆非。兴许是克拉克他本人意识到了本人的这种和家长的交流形式有待改善，所以在另外一个先生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个先生的解决方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长愿意肠说他的孩子这段时间体现如何如何好，这位家长听了当前天然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严厉要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的体现，家长当然非常气愤，当即表态，踊跃配合老师的工作，回家一定批评教育本人的孩子。看完罗恩克拉克的解决方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，异样一件事情，不同的解决方法就会有不同的结果。所以今后咱们在工作中一定要有所创新，在对待后进生成绩上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优良是教出来的，普通的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同致力才会使咱们的孩子变得优良。
总之这位老师的做法让我更深切的感遭到教育的魅力，教育的机智和教育的应战。
教育类书籍心得体会
值此新课改全面推动之际，作为教师的我要怎么才能与新课改同行，顺应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的业余知识，技能，在实践中始终的探求，积攒，更新，促进自我的发展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是我们老师生存的必须之一。
二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识化，信息化的时代。作为一个教育者，怎么使本人在突飞猛进的今天，在教育之林中立于不败之地，着实值得考虑。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交往，那么教育者自身就应该处在一个始终学习，始终完善本人的位，要以全新的教育理念为指点，并将这些理念贯穿于教育教学全过程。经过学习《教育新理念》，《给教师的一百条建议》这两本书，使我能够及时地吸取当代最新教育科研成果，更新了本人的教学理念，真是收获颇丰。
例如，在《教育新理念》第一章”以成绩为纽带的教学”，由于我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进先生的全面发展。作为教师，在开辟先生创造性思想的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢我想:教师应该让先生学会发问。课堂发问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发先生踊跃考虑，独立探索，掌握知识和造就学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思维意识的次要渠道。但不断以来，课堂发问仿佛是教师的专利品，先生只是这些专利品的代言人。如何让教师”会问”已成为泛滥人钻研的话题。但从课堂改革出发，从造就先生创新能力的要求出发，致力造就先生的成绩认识，鼓励先生”敢问”，”会问”，”善问”，转变先生的学习形式，以先生发展为本，让先生生动活泼，踊跃自动地参与数学学习活动，倡导自主学习，合作学习，探索学习已成为以后课改的'重点之一。
又如，读了《教育新理念》，使我领会到作为个体的人必需要进行一生的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个终身与人的发展各个阶段的持续始终的过程。这就需求我们始终学习新的理念，充实本人的头脑，使本人的思维始终地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的终身之一直，堪称”活到老学到老”。学习不再仅是先生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的一生教育，一生学习的时代也随同知识经济时代同时降临。教育必须正视事实，顺应新时代的要求，使其方式灵活多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思维，教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为本人的思维。只要如此，才能用先进的教育教学理念经过思维的内化来指点实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，顺应学习时代的要求。
阅读教育书籍心得体会
阅读是我们学习知识、提升自我素质的重要方法之一。而教育书籍是阅读中别具价值的一类，它涵盖了各种教育思想、教育方法、教育心理等领域的知识。我深深体会到了阅读教育书籍的重要性，同时也发现了其中的一些问题和难点。在此，我愿分享一下我的阅读教育书籍的心得体会。
阅读教育书籍有可以帮助我们丰富知识、提升自我素质的作用。教育是人类社会发展的基石，其中的理论和实践经验对我们有很大的指导作用。教育书籍中所涉及的知识广泛，既有教育心理学的原理和方法，又有教育管理的技巧和规律，更有各种教学实践的案例和经验。通过阅读，我们可以学到一些优秀的教育理念和方法，进而应用到自己的教学之中，提高自己的教学水平，营造更好的教育环境和氛围，促进学生们更好的发展。
阅读教育书籍并不是一件容易的事情。首先，与其他类型的书籍相比，教育书籍通常较为枯燥，包含大量的理论和概念，需要花费大量的时间去消化和吸收。其次，教育书籍的内容通常比较深奥，需要有一定的专业知识和学识储备才能够更好地理解和应用。最后，教育书籍通常更新较快，需要不断跟进最新的研究成果和意见，保持与时俱进的学习态度和实践能力。
阅读教育书籍需要掌握一些技巧。首先，我们需要有一定的阅读计划和目的，选择一些针对我们自身需要和兴趣的教育书籍进行阅读，避免盲目地浏览。其次，我们需要有一定的专业知识储备和阅读技巧，可以尝试进行速读或加强阅读技能的训练，例如记笔记或标记关键词汇等方法。最后，我们需要通过阅读教育书籍去进行实践，将读书得来的知识和经验运用到教学或自身培训中，以此加强学习效果和提高实践能力。
阅读教育书籍给我带来了很多启示。首先，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面素质。我们应该注重学生的人格培养、思维能力和综合素质，培养他们的自我意识和自我更新能力。其次，教育不应该仅仅局限于课堂内，我们应该积极推动教育与社会的结合，培育学生的社会责任感和创新意识。最后，作为一名教师，我们应该保持与时俱进的学习态度和实践能力，不断提高自身的教学水平和专业素养，引领学生不断前进。
通过阅读教育书籍，我获得了很多收获。首先，我对教育思想和教育理论有了更加深入的理解，对教学方法和技巧有了更加准确和科学的把握。其次，我打破了以往对教育书籍的成见，在艰难的学习过程中，我逐渐爱上了阅读教育书籍，从中汲取了无穷的知识和智慧。最后，我认识到教育是一项艰辛而美好的事业，只有持之以恒地阅读教育书籍、不断学习和实践，才能成为一名真正有价值的教师。
在阅读教育书籍的过程中，我深刻的体会到了其意义和难点，掌握了一些阅读技巧和方法，获得了很多启示和收获。作为一名教师，我将继续坚持阅读教育书籍的习惯，持之以恒地学习与实践，不断提高自身的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展做出自己应尽的贡献。
教育书籍读书心得体会
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂的时间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的.学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？……总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书是在灌南交流学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号，县教育局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。而《教育走向生本》就是其中的一本。随后，相主任就在每周举行的“主题分享”活动中，将这本书推荐给了学校的每一位教师，从而，在六小校园内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。
现如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我县教师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般了。
郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。”随后，提出了“各个年级都行吗?”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”
生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，以学生的自我教育为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力保持学生追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，倡导者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身发展的规律进行教育教学，他显然是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在《大教学论》中的“教育理想”的追随者：找一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学;使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。
观看教育书籍心得体会
教育书籍作为人们获取知识、提升能力的重要途径，对于个人的成长和发展具有不可替代的作用。观看教育书籍不仅能够增长我们的知识面，丰富我们的内涵，还能够引导我们正确的价值观和人生观，培养我们的自我意识和创造力。正是通过不断观看教育书籍，我们才能够更好地认识自己、认识他人，更好地适应社会的发展和变化。
观看教育书籍并不是简单地将书籍读完或看一遍，而是要运用一些方法和技巧来进行。首先，我们应该选择适合自己的教育书籍，根据自己的兴趣和需求来选择。其次，在观看教育书籍时，要注重培养自己的思辨能力，带着问题去思考和思考书籍中的观点和内容。在思考的过程中，我们可以将书中的内容与自己的生活经验和实际情况相结合，更好地理解和吸收书中的知识。此外，在观看教育书籍时，我们还可以做一些笔记，记录下自己的心得体会和疑惑问题，有助于加深记忆和思考。
通过观看教育书籍，我们可以获得丰富的知识和启发，拓宽我们的视野和思维。教育书籍中所传达的管理、领导、沟通等技巧和方法不仅对我们个人的成长和发展有着积极的影响，也对我们的工作和生活产生着重要的推动作用。观看教育书籍还能够为我们提供正确的思维方式和判断力，使我们能够更好地面对和解决问题。此外，观看教育书籍还能够启发我们的创造力和想象力，激发我们的潜能，提高我们的综合能力。
虽然观看教育书籍有着诸多的好处，但同时也面临着一些挑战和困难。首先，观看教育书籍需要花费一定的时间和精力，对于忙碌的现代人来说，时间成为了观看教育书籍的一大难题。此外，观看教育书籍还需要一定的阅读和理解能力，而这也可能是一些读者所没有的。最后，观看教育书籍可能会遇到的一大困扰就是书籍内容的过时性和与现实之间的脱节。由于社会的快速变化和信息的爆炸式增长，一些书籍的内容可能已经过时，与现实存在一定的脱节。
虽然观看教育书籍面临着一些挑战和困难，但不妨碍我们认识到观看教育书籍的重要性和价值。通过观看教育书籍，我们能够获得知识、提升能力，不断完善自我。观看教育书籍能够培养我们的思维能力和理解力，让我们有更宽广的视野和更深刻的认识。观看教育书籍还能够引导我们正确的人生观和价值观，培养我们的自我意识和创造力，更好地适应社会的发展和变化。因此，观看教育书籍对于我们个人的成长和发展具有不可替代的重要性和价值。
教育书籍读书心得体会
新教育的核心理念之一就是“为了一切的人，为了人的一切”，是“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”。这里的“一切的人”不仅指学生，还包括教师、校长、父母和一切与教育有关的人。新教育实验的目的是“让教师和学生过一种幸福完整的教育生活”，主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目的。在我看来，实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过程。
我们一起阅读、一起思考、一起写作。老师和学生一起阅读、共写随笔，无论对老师还是学生都是一种督促，有利于养成良好习惯，共同编织有意义的生活。为了写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。
我们一起晨诵午读暮省，探索积极的生活方式。新教育实验的儿童课程包括晨诵——用诗歌开启新的一天，午读——用美丽的童书滋润童年，暮省——学会反思的生活。其实，这种积极的生活方式也同样适合教师，教师要和学生一起晨诵、午读、暮省。
我们一起推进每月一事。我们一起学会吃饭，学会节俭；我们一起不闯红灯，学会遵守规则；我们一起种树，培养公益意识；我们一起踏青，亲近自然；我们一起扫地，热爱劳动、尊重劳动、善于劳动；我们一起唱歌，学会欣赏艺术；我们一起玩球，学会健身；我们一起笑着和别人打招呼，学会交往；我们一起阅读，一起求知；我们一起写家书，学会感恩；我们一起演说，学会表达，培养口才；我们一起写日记，学会坚持，学会自省。
我们一起构建理想课堂。课堂是属于学生的，老师是课堂的护卫者、服务者、促进者和协作者。构建理想课堂，落实有效的教学框架、发掘知识的魅力、实现知识社会生活和师生生命产生深刻共鸣，需要老师和学生的共同努力。
我认为，在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几点：
老师是学生的.榜样，要求学生做到的，老师要首先做到。
比如营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才等等，我们老师就要首先做到，才能要求学生阅读、写作、演讲、关心社会。教师要为学生树立积极正面的榜样。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。《论语·子路》言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。
教给学生一生有用的东西。教给学生积极的人生态度。
让学生学会如何对待未来、对待工作、对待社会、对待学习、对待他人、对待自己。教给学生思考问题的方法，解决问题的能力，培养良好的生活习惯。回想我的教育经历，我的老师们教给我的很多东西都一生受用，譬如守时。
用教师的专业发展，影响学生的成长。
要特别注意的是是“影响”，而不是改变。这就需要教师不断学习充实自我，通过专业阅读、专业写作和专业共同体来实现自身的专业发展。
发现学生身上的闪光点，向学生学习。
我们一起行动，一起坚持，一起成长。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来创造。
警示教育书籍心得体会
近年来，警示教育书籍备受关注，它们以鲜活的案例、震撼的事实为基础，通过文字的力量引起读者的思考和警醒。在阅读一系列这样的书籍后，我深深体会到警示教育书籍对于人们的启示和教育作用是不可低估的。通过反思自己的生活和价值观，我坚信这些书籍的价值将超越眼前，对社会乃至个人的改变将是深远的。
首先，警示教育书籍给人们带来了对生活的思考。在日复一日的生活中，我们常常陷入琐碎的细节和物质追求中，很难有时间来反思自己的人生和生活方式。然而，当我们看到那些以前未曾接触到的恶劣环境和人性的败坏时，我们会不禁停下来思考，我们的生活是否有任何改变的必要？我们是否过于追求物质而忽略了精神的追求？警示教育书籍为我们提供了一个重新评估自己生活的机会。
其次，通过读警示教育书籍，人们对社会问题有了更深刻的理解。书籍中所陈述的故事和事件，往往是从不同的角度出发，让我们看到了社会问题的复杂性和深度。我们不能只看到一个人的错，而忽略了造成这个人犯错的社会背景和制度病态。通过阅读这些书籍，我们能够更全面地认识到社会问题的本质，从而更好地为构建和谐社会做出自己的贡献。
再次，警示教育书籍引发了人们对道德和价值观的思考。在我们日常生活中，道德和价值观常常被忽视或者淡漠对待，我们可能会因为一时的利益而放弃原则，逐渐丧失自我和社会的尊重。然而，当我们在书籍中看到那些因为坚守道德和价值观而受尊敬的人物时，我们会不禁反思自己的行为和态度。警示教育书籍通过塑造不同的形象和角色，提醒我们要守正行业，不忘初心，培养正确的道德和价值观，是我们成为更好的人和更好的社会。
最后，通过阅读警示教育书籍，人们认识到自己的责任和义务。在书籍中，我们会看到很多普通人因为勇于挺身而出而改变了自己和社会的故事。这些人并非英雄，他们可能只是我们身边的邻居、朋友、家人。然而，他们所做的事情却具有非凡的意义。通过这些故事，我们会思考自己在遇到困难和危险时是否勇于担当，是否有责任去改变现状。这种思考会激励我们更加积极地投入到社会建设中去。
总的来说，警示教育书籍给予了人们对生活的思考、对社会问题的深刻理解、对道德和价值观的警示以及对责任和义务的认识。它们在人们心中点燃了一盏前进的明灯，使我们的人生变得更加精彩和有意义。因此，推广警示教育书籍的阅读是非常有必要和重要的，它能够引导我们更好地走向未来，并为社会和个人的进步做出贡献。
读教育书籍心得体会
苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
再看自己的成长经历，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？
记得，上大学的时候，我就发誓要成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因此，无论是谁，只要有事求我，我就务必答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人。记得当时，也是冬天，每一天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。但是，我每一天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。
再之后，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。
爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱护，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样貌。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！
正如一首歌中唱到的：爱别人就等于爱自己！苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！
教育书籍心得体会
初二年级组：王文娟38我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。
通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下。
有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”，“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。
多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。新课标施行后，刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定的.教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组。教材能研究透了，相信课堂质量肯定会提高。
过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学。
阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。比如说：上课过程中没有关注全体学生了，课堂上对学困生的关爱不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等。而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩。
书籍是我们宝贵的财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧。
读教育书籍心得体会
读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，读教育书籍了解育人之微妙，下面是本站带来的读教育书籍。
仅供参考。
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢?所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
教育书籍读书心得体会
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了思考。于是思维定势就影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师，做一个懂得欣赏、善于赞扬的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对。因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。
《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻教师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪明的教师，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
教育书籍的心得体会
近年来，随着社会的发展和人们对教育的重视，教育书籍的重要性也日益凸显。教育书籍不仅承载着知识的传递，更提供了人生的启迪与指引。在本文中，笔者将结合自身经历和感悟，谈谈对教育书籍的心得体会。
教育书籍不仅仅是一本书，更是一位知识的导师。无论是童年的启蒙读物，还是成年后的专业书籍，它们都能够引导我们进入新的世界，扩展我们的思维。在我读过的一本心理学教育书中，我学到了如何更好地理解他人、处理人际关系和解决问题。这些书籍不仅仅给了我知识，更启迪了我思考人生的方式和方向。
教育书籍不仅能够给予我们知识，还能够提高我们的能力和素养。不同的书籍可以帮助我们培养不同的技能，扩展我们的眼界。例如，一本关于公共演讲的书籍可以帮助我们掌握演讲的技巧和表达能力，进而在公众场合更加自信和有说服力。我曾经阅读过一本关于时间管理的书籍，它教会了我如何高效地安排时间，提高工作效率。这些书籍的知识帮助我在工作和生活中与他人更好地沟通和协作。
教育书籍还可以给予我们心灵的滋养与情感的引导。有时我们面临困境或烦恼，这时一本心灵成长类的书籍可以给予我们支持和帮助。它们通过讲述别人的故事、分享别人的经历，让我们在阅读中找到共鸣和安慰。我曾经读过一本关于一个人成长的小说，它讲述了主人公面对困难不屈不挠的精神和积极乐观的态度。这本书给了我无穷的力量和勇气，让我敢于面对人生中的挑战。
教育书籍不仅对个体有利，还对社会有着重要的影响。很多教育书籍将社会价值观、公民意识等方面的内容融入其中。这些书籍通过教育我们正确的价值观和行为准则，引导我们成为有益于社会的人。在我所在的大学，有一门基础教育课程是阅读一些经典的教育书籍。通过讨论和解读，我们学到了如何正确对待他人、如何积极参与社会，这对于培养社会责任感和公民素养起到了重要的作用。
教育书籍是一个永无止境的学习过程，它们教会我们永远保持学习的热情和愿望。教育书籍会不断更新，以满足不同人的需求和时代的变化。我们需要不断阅读，保持学习的态度，以更新自己的知识和思维。读书是一种积累和成长的过程，我们不能止步于一本书，要保持对知识的渴求和追求。
总结：
教育书籍陪伴着我们一路成长，给予了我们知识、能力和情感的滋养。它们启发了我们思考人生的意义，开阔了我们的眼界。教育书籍不仅对个人有着重要的影响，也对社会有着积极的促进作用。作为读者，我们应该持续地阅读教育书籍，以不断学习和成长。
教育书籍读书心得体会
这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者。因为学生作为教师的教育对象，其一言一行都会形成反馈，从而使教师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。
书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。
感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，亮丽自己！
教育书籍的心得体会
近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的重视程度也在不断提升。教育书籍作为一种重要的教育资源，发挥着不可替代的作用。在我读过的众多教育书籍中，有一些给我留下了深刻的印象，并对我产生了积极的影响。下面我将结合个人实际经历，从多个方面谈谈我对教育书籍的心得体会。
首先，教育书籍给我带来了关于人性的思考。在我读过的书籍中，有很多关于人性的讨论，如《论语》、《心经》等。这些书籍既反映了人类内心的善良和正直，又揭示了人性的复杂和矛盾。通过阅读这些书籍，我不仅深刻认识到人性中的善良和卑劣，还学会了如何正确面对和理解他人。在我与同学的相处中，我能更加宽容和理解他们的个性差异，从而建立更加和谐的人际关系。我相信，通过读教育书籍，我能更好地理解和指导他人，使自己的人际交往更加圆满。
其次，教育书籍培养了我扎实的基础知识。在日常学习中，教育书籍是我最重要的辅助工具。无论是数学、物理、化学还是历史、文学等学科，我都可以在相关书籍中找到有关的知识和方法。这些书籍提供了大量的例题和解题思路，帮助我掌握了基础知识和解题技巧。尤其是在高中阶段，通过反复阅读教育书籍，我不仅提高了自己的学科成绩，还培养了对知识的热爱和追求。教育书籍像一位良师益友，陪伴我度过了成长的每一个阶段。
再次，教育书籍拓展了我的思维方式。教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。在我阅读的教育书籍中，有很多讨论和启发，帮助我拓展了视野和思考方式。例如，《人类简史》、《思考，快与慢》等书籍，通过对历史和心理学的研究，让我认识到很多以前未曾注意到的事实和规律。这些书籍启迪了我的思维，使我更加勇于思考和质疑，培养了我独立思考和解决问题的能力。在面对困难和挑战时，我能够更加冷静和理性地分析问题，找到解决问题的方法。
最后，教育书籍让我认识到自我价值和人生意义。人生的意义并不仅仅在于物质享受和功名利禄，更重要的是追求自我完善和人类进步。在我读过的很多教育书籍中，都有对于人生意义的思考和探索。例如《活出生命的意义》、《人生的智慧》等书籍，通过对生命的思考和体验，告诉我人生的真谛在于发现和实现自我。通过读这些书籍，我更加明确了自己的人生目标和价值观，从而在学习和生活中更有动力和方向。我学会了用自己的实际行动去证明自己的价值，不仅对自己的未来充满信心，也对社会的发展充满希望。
总之，教育书籍对于我的帮助和影响是多方面的。它们不仅让我认识到人性的复杂和多样性，还培养了我的基础知识，拓展了我的思维方式，让我认识到自我价值和人生意义。在未来的学习和成长中，我将继续坚持读教育书籍，不断丰富自己的知识和思想，用所学来为社会做出更大的贡献。同时，我也希望更多的人能够善用教育书籍，让我们每个人都成为更好的自己。
教育书籍的心得体会
教育书籍作为一种重要的学习工具，承载着丰富的知识和经验。通过阅读教育书籍，人们能够从中获取新的见解、开拓思维、提高学术能力。在我的阅读过程中，我深刻体会到了教育书籍对个人成长和社会发展的重要性。下面，我就从几个方面来谈谈这些心得体会。
首先，教育书籍能够开拓思维，拓宽视野。在今天这个信息爆炸的时代，人们面临着大量的信息来源和选择。然而，正确而有价值的信息并不是随处可得的。教育书籍通过精心策划的内容，向读者呈现了精华，有助于读者快速提升自己的知识水平和思考能力。我阅读过的一本教育书籍《教育的艺术》，通过对教育的全面剖析，深入挖掘了教育的本质和原则。通过这本书，我不仅学到了教育的理论知识，还掌握了教育实践的方法和技巧。另外，教育书籍还能给人以启发和思考，比如我读过的《活着》一书，通过讲述一个人从出生到死亡的一生，表达了作者对人生的思考和触动人心的感悟。这些启示对于我们审视自己的生活和人生意义有着深远的影响。
其次，教育书籍对个人的成长有着重要的影响。无论是在学校教育还是在社会教育中，教育书籍是不可或缺的辅助工具。通过阅读教育书籍，我们可以从中学到各种学科的知识，提高自己的学业成绩。同时，教育书籍还能提供实用的技能和方法，帮助我们进一步培养自己的批判性思维和创造性思维。比如，我在高中阶段读过的一本英语教育书籍《大学英语写作教程》，通过对写作技巧和写作思路的讲解和实例分析，帮助我提升了自己的英语写作水平，并在象牙塔之外取得了很好的成绩。在我毕业之后，我还继续阅读教育书籍，改善自己的演讲能力和教学技巧，以提高自己的职业能力和竞争力。
再次，教育书籍对社会的发展起到了积极的推动作用。教育被视为国家发展的根本、乃至人类进步的基石。而教育书籍作为教育的重要组成部分，对于培养和造就人才有着重要的作用。教育书籍不仅传授知识，更重要的是培养人们的思维能力和创新精神。有句话说得好，“不问学问如何深，只怕不思考。”教育书籍引导人们学会思考、学会发问，自觉思索世界和生活中的各个问题。教育书籍中的思想和观点能够引导人们改变传统观念，创造出新的科学、技术和文化成果，推动社会的进步和发展。
最后，阅读教育书籍是一种快乐的享受。通过读书，我们能够体验到知识的力量，感受到思维的趣味。在阅读的过程中，我们能够融入到一个个精彩的故事中，与作者进行心灵的交流。教育书籍能够唤起我们对知识的渴望和追求，帮助我们发现自己的兴趣和潜能。更重要的是，教育书籍能够激发我们的思考和创造力，让我们享受到解决问题和实现梦想的成就感。因此，阅读教育书籍不仅是一种提高和深化自我认识的过程，也是一种愉悦和享受的体验。
总结起来，教育书籍对于个人成长和社会发展具有重要的意义。通过阅读教育书籍，我们能够开拓思维，拓宽视野；提高学术能力，培养批判性思维；推动社会进步，引领时代潮流。同时，阅读教育书籍也是一种愉悦和享受。因此，我们每个人都应该坚持阅读教育书籍，不断学习和成长，为个人和社会的发展做出积极的贡献。