教学工作计划需要充分考虑学生的兴趣、特长和认知水平，以促进学生的学习主动性和创造力。通过查阅这些教学工作计划范文，教师可以提高教学设计和教学管理的能力。
有趣的纽扣教案
《一颗快乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清新的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的快乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来快乐的同时，自己也感到很快乐。《指南》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。
活动目标。
1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的句子：“你快乐就是我快乐。”
2.理解掌握故事内容，大胆想象尝试创编故事。
3.体会故事中纽扣的快乐心情，懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点。
重点：理解故事内容，学说句子：“你快乐就是我快乐。”
难点：懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
活动准备。
纽扣、课件、各种小动物。
活动过程。
一、出示纽扣，激发兴趣。
二、故事讲述。
（一）第一遍整体欣赏故事。
1.如果这颗漂亮的纽扣落到草地上，会发生那些有趣的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。（教师讲述故事）。
2.故事的名字叫什么？故事里都有谁？
（二）第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节。
1.蚂蚁发现了纽扣他是怎样做的？（出示第一幅图）蚂蚁的心情是怎么样的？纽扣看到蚂蚁们玩得这么开心，他会说什么呢？（引导幼儿想象并讲出纽扣的快乐）。
2．第二天，谁出现了？螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的？纽扣看到他给螳螂也带来快乐，他会说些什么？（在老师的提醒下集体说出纽扣的话）。
5.纽扣还会遇到谁，又给大家带来那些快乐呢？请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么快乐？（幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，大胆想象尝试创编故事。）。
（三）出示课件，通过磁带完整听故事。
2.小结：原来给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐，就像小纽扣说的“你快乐就是我快乐。”
三、体验游戏的快乐。
纽扣给我们带来快乐，我们也应该把自己的快乐送给别人，桌子上有许多漂亮的纽扣，你用它来做一串项链送给大家，让大家感受到快乐好吗。（幼儿制作）大家一起送礼物（做律动）。
附故事。
一颗漂亮的纽扣落到了草地上,一只蚂蚁发现了它,惊奇地说:“好大的一颗纽扣啊。”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来,玩得真开心。纽扣说:“你们快乐就是我快乐。”
第二天,螳螂发现了纽扣,说:“多好看的纽扣帽啊!”螳螂把纽扣戴在头上,心里真高兴。纽扣说:“你快乐就是我快乐”。
第三天,小白兔发现了纽扣,说:“我可以把它做成项链,我就是世界上最漂亮的小白兔了!”小白兔戴着纽扣项链,心里真快乐。纽扣说:“你们快乐就是我快乐”。
第四天,小老鼠发现了纽扣,他的车子少了一个车轮，把纽扣安上正合适。“嘀嘀”汽车开动了,小老鼠开心极了。纽扣说:“你快乐就是我快乐。”
这真是一颗快乐的纽扣,不是吗?
活动反思。
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
有趣的纽扣教案
小学生一般都会做一些家务活，也有自己的拿手本领，比如会洗衣服、会烧几道菜、会拖地擦窗……我呢，则刚开始学习缝纽扣。
周末，妈妈看到她自己睡衣上的纽扣“摇摇欲坠”，就准备干她的“老本行”――缝纽扣。平时见惯了拉链衣服的我，禁不住对缝纽扣产生了好奇心，便缠着妈妈教我缝纽扣。
妈妈准备了针、线、纽扣、抵指，一应俱全。妈妈首先教我穿线，俗话说得好“事情看看简单，做做难”，这线软软的，针又细、针孔又小，我担心针扎在手上要出血，手便不由自主地抖个不停。眼看线头就要穿过针眼了，手不知怎么地一抖，前功尽弃，上演了一场“张飞穿针――大眼瞪小眼”的情景剧。
我有些生气，很想甩手一扔不干了，所幸妈妈在旁边不断地鼓励我、开导我：“要胆大心细，拿针的手要稳，眼睛盯着针孔和线头，不能放弃，再来一次。”
听了妈妈的话后，我让自己的心平静下来，打起十二分精神，按她教我的要领，果然很轻巧地就将线穿进了针眼。
接着，妈妈估量了下线的长度，扯断线，把两端的线头对齐，打了个结，这时针垂在下面，就像荡秋千似的晃来晃去。然后，妈妈戴上抵指，将纽扣按在事先做了记号的衣服上，只见妈妈把针线插进纽扣孔里，将抵指在针尾上用力抵一下，针头轻松地穿过衣服，再从另一面拉出来，这样反复五六次，一颗纽扣就算是缝好了。
一旁的我迫不及待地接过衣服，依样画葫芦地缝起来。开始时，有些“卡机”，我改掉穿针线时的急躁心理，心平气和地上一针、下一针。渐渐地，我越发熟练起来，一根针线在我的手指头灵活地游来游去，来回穿梭，没多久，剩下的四颗纽扣全让我摆平了。
我终于学会缝纽扣啦！虽然不拿手，但我相信只要循序渐进，定会熟能生巧。
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有趣的纽扣教案
1、发展幼儿的幼儿动手能力，乐意在生活中尝试自己穿衣服。
2、尝试制作及设计纽扣。
喜欢参加游戏活动，愿意动手进行操作。
能根据不同的数字摆放钮扣。
利用各种钮扣进行摆放，初步学习一一对应;手工区：设计衣服上的纽扣;阅读区：各种人物图书，让幼儿进行寻找各种大小、形状不同的钮扣。
一、介绍活动材料。
1、小小的纽扣可以摆出什么样的造型呢?这里有许多的纽扣，请你来摆一摆，看看用纽扣可以拼出什么漂亮的.图案。
2、这里有一些衣服，但它们都没有纽扣，你会帮它们设计漂亮的纽扣吗?
3、图书区的图画书上也有许多纽扣，请你去看一看，这些纽扣有哪些相同和不同的地方。
二、幼儿选择区角。
1、请幼儿自选进入区角进行活动。
三、指导幼儿进行游戏。
1、观察娃娃家的孩子能否正确的扣纽扣。
2、帮助手工区的孩子设计扣子。
3、观察图书区的孩子能否养成好的习惯。
四、幼儿操作材料.
五、本次区域活动的情况。
有趣的纽扣教案
今天，我们班四个大组轮流表演课本剧《“三颗纽扣”的房子》，想一想就激动，因为上周六晚上，我们做了非常充分的准备。
那天晚上，我们第四大组的所有同学，偷偷跑到空荡荡的教室里去排练，旁白的同学大声地朗诵起来，当然，演员也很用心地在表演。我们所做的一切，都是为了星期一的表演。这种表演是对我们团队协作能力以及勇气的锻炼。
过了好半天，其它三个小组都演完了，终于该我们组了。我们小正兴致勃勃地走上讲台，时光如流水，讨厌的下课铃“叮铃，叮铃……”地响了。这种戏剧性的铃声打击，让我突然有一点失望。
到了中午，该我们表演了。我们个个都非常非常的兴奋和激动。这时，我脑海情不自禁地浮现出前面三个大组优秀的表演，我有点紧张，突然感觉压力山大，我深深地吸了一口气使自己镇定下来：余秉泽，加油，要相信自己。我心里暗想。于是，我做起小老头的样子，带着一阵阵咳嗽声走上了台。这一演可不得了，逗得大家哄堂大笑，都快把屋顶给掀翻了！我们大组里的同学们都卖力地表演着。
最后，要公布答案了，我的心儿“扑通扑通”直跳，都快从身体里跳出来了，“恭喜周文迪大组，他们在课本剧中表现非常突出，获得了第一名。”“什么！我们得了第一名，我没听错吧！”我高兴得快哭出来了，比中了百万大奖还高兴。
真是美好的一天，让我们画上a一个完美的句号，期待着下一次课本剧表演的到来。
有趣的纽扣教案
我从同学手中被它吸引了注意，它虽不像桂花十里飘香，不像梅花凌寒独自开，但它永不凋零，永远美丽，它就是纽扣花。
妈妈给我拿来了材料，一堆如糖果似的五彩缤纷的纽扣，还有最重要的材料―软钢丝。一拿到材料，我和伙伴们就开始迫不及待了。
我先选了几种最令我满意的颜色，然后再把纽扣从大到晓排列，把软钢丝折一折，可像宝剑般锋利的钢丝突然扎了我一下，啊！真疼，原来看似柔软的钢丝两头却十分尖锐，如同绣花针一般尖锐，被扎在手上可真疼。但我忍痛继续做，可做着做着又犯难了，两边的钢丝如何固定呢？我瞄了眼其他同学，也有同学和我一样愁眉苦脸，无从下手，把纽扣当成敌人，但有些同学却心灵手巧，胸有成竹，不慌不忙地做着。咦！我旁边的泽泽居然已经做好了，我便走过去向她请教，照着她的样子，我也很快完成了，心中解不开的结也随之解开了，其他同学也差不多都完成了。有的是渐变色，有的是彩虹色，多姿多彩，十分美丽。我看着别人的作品，内心总有一种小骄傲，我做得越来越快，越来越多，多得可以扎成一串，颜色各种各样，有天空蓝，青草绿、柠檬黄、甚至还有七色花……。我把它们扎成一串，插在花瓶里。
这一串花将永远插在我的书桌台前，激励着我前进。其实世上有很多事看上去很难，但要勇于尝试。如果你试着去尝试，就已经迈出了成功的第一步。
有趣的纽扣教案
活动目标：
1、乐意表达自己的想法，尝试按纽扣的特征（颜色，大小，纽扣上的洞洞等）进行匹配。
2、愿意帮助别人，捡到东西要归还他人。
活动准备：
故事ppt、塑封的衣服图片、纽扣等。
活动过程：
一、出示小老鼠图片，引发幼儿兴趣。
师：看，这是谁呀？
师：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。
1、教师引导出纽扣的形状是圆圆的。
师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么形状的呀？
2、引导出纽扣的颜色是白白的。
3、了解纽扣洞洞的数量。
师：哎？那上面还有一个个黑黑的是什么呀？（洞洞）。
师：有几个洞洞呀？我们一起数数。
教师小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。
师：那到底是谁的纽扣呀？我们跟着小老鼠一起去找一找吧。
二、讲述故事情境，按照特征匹配。
1、与小狗的纽扣进行颜色比较。
师：看看，遇到了谁呀？小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？”。
师：是不是小狗的呢？我们仔细听好哦！
师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗？为什么？
（引导出小老鼠捡到的纽扣是（白白的），小狗的是……，颜色不一样）。
师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走！
2、将纽扣与小兔的进行形状比较。
师：看，是谁呀？（小兔）那仔细看看是小兔的纽扣吗？什么地方不一样呀？（请个别幼儿回答）。
师：小兔的纽扣是……，小老鼠的是……它们的样子不一样！
师：哦，又不是！那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗？
3、与小松鼠的纽扣进行大小比较。
师：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢？
教师出示一大一小的纽扣，让幼儿进行比较。
师：哟，是谁呀？是小松鼠！我们来问一问，这是你的纽扣吗？
师：这次是小松鼠的纽扣了吧。怎么又不是啊！为什么呀？
师：看来又不是小松鼠的了，那我们继续跟着小老鼠去找吧。
4、与小刺猬的纽扣进行洞洞数量的比较。
师：是谁呀？哦，是小刺猬啊！看看小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧！
师：啊，又不是啊？哪里不一样啊？
师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞？再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞？
师：问了那么多的小动物，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。
5、与妈妈的纽扣进行比较，匹配。
教师引导幼儿将纽扣与妈妈身上的纽扣进行比较。
师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣！
三、幼儿自主操作，教师巡回指导。
1、教师交代操作要求，幼儿倾听。
教师交代操作要求状，颜色，大小和洞洞的数量，让幼儿看清形。
师：待会呀就请你们去帮帮这些小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
四、活动延伸：
将材料投放到益智区，幼儿自由操作。
一颗纽扣教案及反思
1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。
2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
1、故事画面。
2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和可以匹配的纽扣。
一、了解故事名称。
1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。
2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。
二、按故事线索参与讨论。
(一)小老鼠发现了纽扣。
1、看看说说纽扣什么样。(教师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)。
2、掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?
(二)小老鼠去问小狗。
1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?
2、发现纽扣不是小狗的。
3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。谢谢你!
4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的`朋友“谁掉了白色的纽扣?”
(三)小老鼠去问小兔。
1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗?
2、发现颜色相同，但是形状不同，不是小兔的。
3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。谢谢你!
4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形纽扣?
(四)小老鼠去问蟋蟀。
1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗?
2、发现虽然颜色和形状相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。
3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。谢谢你!”
4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形大纽扣?”
(五)小老鼠去问大象。
1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?”
2、虽然颜色、形状和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。
3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。谢谢你!”
三、归纳提升，破解悬念。
1、动物们都愿意帮助小老鼠一起去找纽扣的失主。
2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”
3、大家正在寻找时，发现小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。
4、共同比对，重复特征，发现这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。
四、操作尝试，迁移运用。
1、小老鼠想：我的朋友们都掉了纽扣，让我再来帮助他们找回纽扣吧。
2、运用操作材料进行匹配。
3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
有趣的纽扣中班教案
在日常生活中，幼儿差不多每天都要和纽扣它打交道。它来源于生活，是很好的教材。小小的纽扣在生活中是那么平凡，可平凡的纽扣在孩子的奇思妙想中变得那么神奇、多变。我就抓住这一契机，设计了这一活动。在活动中我注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感悟协调活动，旨在激起幼儿用纽扣设计创作的兴趣，培养幼儿的想象能力和创造能力。
1、在认识纽扣的基础上，能说出纽扣的多种用途，并用各种纽扣组合成各种有趣的东西。
2、培养幼儿的想象里和创作力。
1、各种纽扣若干、铅画纸、胶水、蜡笔人手一份。
2、纽扣放大图片一张。
1、引起兴趣。
（1）今天老师呀请来了一位小客人，小朋友，你们猜一猜，她是谁？
（2）出示纽扣的大图片：你们看谁来了（纽扣宝宝）。
2、引导幼儿说纽扣有什么用途。
（1）小朋友谁来说说纽扣有什么用途？（扣衣服）。
（2）纽扣除了可以把衣服扣起来，还有什么其他用途呢？你们想一想，动动脑筋！
（3）幼儿讨论。
（4）幼儿回答：
a、纽扣可以钉在包在很漂亮。
b、纽扣可以钉在鞋子上也很漂亮。
c、纽扣还可以做钉在帽子上。
d、纽扣还可以做洋娃娃的眼睛。
（3）小朋友真的好能干！发现了纽扣在生活中有很多的用途。
3、发挥想象，引导幼儿用纽扣拼出不同的图案。
用一个纽扣、两个纽扣……四个纽扣，添上触角、脚，“哇”变成了什么？（毛毛虫）。
一个两个三个四个纽扣，中间一根小棒，“哇”变成了豆腐干。
用一个大纽扣、八个小纽扣，变成了一朵美丽的小花。
刚才老师用不同的纽扣变成了各种物品，小朋友，你们想不想用纽扣来变魔术呢？（想）。
4、幼儿操作。
今天老师在你们的桌上放上了许多不同形状、不同颜色、大小不一的纽扣，现在请你们用各种不同的纽扣拼成各种物品！
（1）幼儿操作，教师巡回指导。
（2）请小朋友介绍一下，你用纽扣拼成了什么物品。
（3）展示幼儿的作品，分享创作成果。
活动延伸：
（1）在益智区放置各种纽扣，让幼儿进行纽扣变魔术的游戏。
（2）在美工区放置画有人物、动物、头像轮廓及大大小小的纽扣，供幼儿想象贴上眼睛和嘴巴。
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思
1、在活动中主动探索发现分类的方法。
2、学会用多种的分类方法进行分类。
3、训练幼儿的分类能力，培养幼儿的逻辑思维能力。
4、探索、发现生活中纽扣的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点。
重点：在活动中主动探索发现分类的方法。
难点：学会用多种的分类方法进行分类。
活动准备。
1、教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。
2、学具：幼儿人手一份同上的纽扣。
3、衣服形状的图卡一张。
4、分类操作盘幼儿人手一个。
活动过程。
一、导入主题，激发兴趣。
1、出示各种纽扣，请大家一起来说一说看到是怎样的纽扣。教师小结纽扣的特征。
2、出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的黄色纽扣。
3、幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个的找出来太慢，而且还容易出现错误。因而我们可以先把纽扣分类，再进行操作就会顺利很多。
4、在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。
二、游戏活动：找找好朋友。
1、拿起红色的一大一小两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是红色的`纽扣，所以我们是一对好朋友。
请幼儿小结它们为什么能成为一对好朋友？
2、游戏：找找好朋友。
教师讲述游戏要求：说出两个纽扣的同一个特征就让它们做好朋友。
示范活动。
集体练习活动。
3、教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还可以按照形状来分，把圆形的纽扣集中在一起做好朋友。还能按照大小帮大个子和小个子纽扣都找到好朋友。
三、自由分类活动。
1、为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。
2、分好后鼓励幼儿说一说自己是按照怎样的类别进行分类的。
教学反思。
1、在进行这个分类活动的时候，幼儿的注意力往往集中在纽扣的颜色，形状，大小上，从而忽略了活动的重点！在今后的活动中应该引起重视。
2、在做游戏的环节中，开始的时候幼儿不知道怎样去做这个游戏，就拿着纽扣各玩各的。后来学会这个游戏，幼儿兴趣浓厚，超过了计划的游戏时间，从而延长了活动的时间。在这个环节中，教师没有很好的做到收放自如。
3、在自由分类活动环节，要求幼儿口述分类方法时，幼儿不能完整的表达自己的想法时，教师应加以适当的引导，并鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
4、本次活动设计新颖，符合幼儿的年龄特点和心理特点，并成功的激发了幼儿对数学的兴趣。训练了幼儿的分类能力，培养了幼耳的逻辑思维能力。
《扣纽扣》教案及反思
1认识和书写本课生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。
3联系生活实际，理解课文的内容，说说自己的感受和想法，懂得关爱自己的父母。
识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。
学生：了解自己家人的生日。
1~2课时。
一、创设情景，引入课文题目。
（课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。）。
二、初读课文，了解大意。
1带着问题读课文。
（1）胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣？
（2）熊妈妈高兴吗？
2解决问题，了解课文大意。
三、认字、写字，巩固字词。
1认识生字、新词。（有条件的制作课件，没条件的用生字、词语卡片。）。
（1）自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。
（2）看大屏幕齐读带拼音的生词。
（3）抽生读（读准了，拼音就会消失，读不准，生帮助或师正音。）。
（4）抽生读不带拼音的词语。（读准了，词语只留下生字。）。
（5）用自己喜欢的方式记忆并进行扩词练习。
（6）检查学生对生字音、形、义的掌握情况。
2描描写写。
（1）（课件出示要写的8个字）学生自己选择要写的字，说说怎样写才写得漂亮。
（2）教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行比较。
（3）生选择自己喜欢的字写，师巡视指导。
（4）生写完后互相欣赏评价。
（5）抽查展示并全班交流。
四、细读课文，体会感情。
1自读1、2自然段，提问：胖胖熊的秘密是什么？
2自读3、4、5自然段，提问：胖胖熊在去商店的路上想了什么？
（师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙）。
3自读6、7、8自然段，勾画出描写纽扣的句子。
（呀，是一枚天蓝色的大纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样漂亮！）。
（1）自读体会，读出惊讶的语气，读出美感。
（2）抽读评价。
（3）学说比喻句：“……像……”
（贴图：纽扣）。
4读9、10自然段，讨论：为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天？
5正确、流利、有感情地读全文。
6创设情景，角色表演。
五、拓展训练，激发情感。
知道家人的生日，并在生日那天给妈妈（或爸爸、爷爷、奶奶……）写上生日祝福语。
六、结束语。
师：同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，父母都记得很清楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受父母关爱的同时，也应该懂得回报。让我们做个关爱父母、孝敬长辈的好孩子吧！
同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，父母都记得很清楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受父母关爱的同时，也应该懂得回报。希望孩子们做个懂得体贴父母，关心父母的孩子。教学时，我把引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇作为本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写小熊情感的变化的句子，体会人物的心情变化是本课的教学难点。
（一）、重视词句积累。
课文比较短，但是好词好句还是挺多的，通过学生多种形式的读、找、记，达到积累好词好句的目的.。我们要把好词、好句积累起来为日后的写作打下基础。
（二）、重视朗读教学。
在教学过程中，我比较注重读的层次，读通——读懂——读透。读通就是要求学生能把课文中的生字读准字音，读懂就是能带着问题有目的去读，并能边读边思考，读透就是在读懂的基础上选择重点片段读，加深课文理解，体会语言文字优美之处，并且读的形式多样。
（三）、教学不足以及今后努力的方向。
在读的指导过程中，老师没有尊重阅读的独特感受和体验，如体会各处心情的地方，当孩子说出自己的感受时，老师迁强地让孩子去达到自己的理解答案，如果能让学生结合词语句子自己去探究，让孩子“我口表我意会更好”。朗读时间不够充分，有些朗读有点流于形式，没有落到实处；朗读对象狭窄，没有让大多数同学得到锻炼。
总之，很多不足还需在今后的教学中逐渐改正与完善，也希望各位老师能多提宝贵意见。
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思
设计意图：“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用flash技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的`转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。
活动目标：1、能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2、学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3、懂得帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备：课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。
活动过程：一、师幼谈话，引出故事。
师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？
幼：轮子／饼干／瓶盖……。
师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。）。
幼：有点像纽扣。
师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事。
1、幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。
师：画面上有谁？
幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？
幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？
幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。
幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
幼：谢谢！
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。
师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊！
师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？
幼：多么舒服的纽扣轮子啊！
幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！
师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！”
师：小纽扣是怎么说的？
幼：你快乐就是我快乐！
2、教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗？
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事。
1、教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁？
幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么？
幼：金牌！
师：你怎么看出来的？
幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。
师：还有其他原因吗？
幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。
小班健康教案及教学反思《危险的纽扣》
小朋友入园将近一年，虽然老师每天吃饭都在强调不挑食，但有些小朋友还是挑食，一会儿不吃青菜，一会儿不吃肉。有的小朋友在老师的鼓励下，还能坚持把菜吃完，有的小朋友就是把不要吃的菜放在桌上，桌上一片狼藉。我们班顾笑语、汤俊琪特别挑食，所以这次活动着重针对这几个小朋友。
在故事提问时我特意我请了平时爱挑食的几个小朋友回答我们应该对挑食的小灰狗说什么?我们应该为小灰狗做些什么?从而让他们知道不挑食才能身体好。
活动下来，幼儿基本明白吃饭不挑食的道理，部分幼儿也表示以后不挑食了。但饮食习惯不是很容易改变的，不挑食不是靠语言来表达的，也不是靠一日之功，要循序渐进，用行动来证明。
文档为doc格式。
有趣的纽扣中班教案
1、在认识纽扣的基础上，能说出纽扣的多种用途，并用各种纽扣组合成各种有趣的东西。
2、培养幼儿的想象里和创作力。
1、各种纽扣若干、铅画纸、胶水、蜡笔人手一份。
2、纽扣放大图片一张。
1、引起兴趣。
（1）今天老师呀请来了一位小客人，小朋友，你们猜一猜，她是谁？
（2）出示纽扣的大图片：你们看谁来了（纽扣宝宝）。
2、引导幼儿说纽扣有什么用途。
（1）小朋友谁来说说纽扣有什么用途？（扣衣服）。
（2）纽扣除了可以把衣服扣起来，还有什么其他用途呢？你们想一想，动动脑筋！
（3）幼儿讨论。
（4）幼儿回答：
a、纽扣可以钉在包在很漂亮。
b、纽扣可以钉在鞋子上也很漂亮。
c、纽扣还可以做钉在帽子上。
d、纽扣还可以做洋娃娃的眼睛。
（3）小朋友真的.好能干！发现了纽扣在生活中有很多的用途。
3、发挥想象，引导幼儿用纽扣拼出不同的图案。
（1）纽扣不仅在我们生活中有这么多用处，还能用来变魔术呢！瞧，纽扣变成什么了啊？
用一个纽扣、两个纽扣……四个纽扣，添上触角、脚，“哇”变成了什么？（毛毛虫）。
一个两个三个四个纽扣，中间一根小棒，“哇”变成了豆腐干。
用一个大纽扣、八个小纽扣，变成了一朵美丽的小花。
刚才老师用不同的纽扣变成了各种物品，小朋友，你们想不想用纽扣来变魔术呢？（想）。
4、幼儿操作。
今天老师在你们的桌上放上了许多不同形状、不同颜色、大小不一的纽扣，现在请你们用各种不同的纽扣拼成各种物品！
（1）幼儿操作，教师巡回指导。
（2）请小朋友介绍一下，你用纽扣拼成了什么物品。
（3）展示幼儿的作品，分享创作成果。
（1）在益智区放置各种纽扣，让幼儿进行纽扣变魔术的游戏。
（2）在美工区放置画有人物、动物、头像轮廓及大大小小的纽扣，供幼儿想象贴上眼睛和嘴巴。
有趣的纽扣中班教案
1、进一步体验故事表演的乐趣。
2、知道纽扣有各种各样的，并能按颜色、大小等进行分类，继续锻炼扣纽扣的能力。
进一步体验故事表演的乐趣。
知道纽扣有各种各样的，并能按颜色、大小等进行分类，继续锻炼扣纽扣的能力。
益智区：投放大小、颜色、形状各异的纽扣，贴有不同颜色、点卡的小兔；
手工区：画好的衣服，添画纽扣的水彩笔、蜡光纸、瓦楞纸等制作纽扣的材料。
娃娃家：有纽扣的衣服若干件；
图书角：《一颗纽扣》的绘本及故事中动物头饰。
一、活动导入。
教师：小朋友们,你们还记得这本书吗？它的名字叫做什么？这里讲了一个什么故事？
二、介绍操作材料。
阅读区：
教师:老师请了小朋友来表演过这个故事，有些小朋友还没有表演过，你们可以在阅读区戴着小动物的胸卡来表演这故事。
手工区：
教师：手工区里有些衣服，它们还没有钉上纽扣呢，你们愿意帮助它们吗？小朋友可以用小蜡笔给它们画上纽扣，或者用皱纹纸搓成一粒纽扣粘在衣服上。
益智区：
教师：益智区里有大小不同的纽扣，小朋友们看看小兔需要什么颜色的纽扣，或者需要几颗纽扣，我们看着小兔身上的标记来送纽扣给它吧。
娃娃家：
教师:在娃娃家里有一些有纽扣的衣服，你们会扣纽扣吗？一起去娃娃家试一试吧。
三、组织幼儿进区区域。
提出区域规则。
在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的.玩。
教师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、收拾材料，结束游戏。
小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。
有趣的叶子教案有趣的叶子教案反思
活动目标：
1、了解秋天美丽的自然景色。
2、学会观察风，探索产生风的方法，并乐意与同伴分享自己的发现。
3、学会目测数群的方法，复习6以内的数。
4、知道有些叶子会在秋天变黄并落下。
5、能用不同的方式对落叶进行分类、统计。
6、能认真倾听故事《树妈妈和树叶娃娃》，理解故事内容。
7、会唱歌曲《小树叶》。
8、能大胆地用肢体语言表现落叶飘的形态。
幼儿的问题：
1、叶子为什么不一样？
2、叶子为什么都是在变化的？
3、叶子的颜色为什么不一样？
老师提示孩子的问题：
1、叶子有什么作用？
2、叶子生长的环境为什么不一样？
3、叶子在生长的过程是什么？
相关内容。
1、叶子的结构、名称、作用通过文字、图片来进一步的表现。
2、落叶树与季节的关系。
3、你觉得将来的叶子是什么样子的？
根据主题我们预设了主题区域活动。
区域活动一。
名称：叶子线条画（美术区）。
目的：学习用各种线条装饰，感受艺术创作的乐趣。
玩法：用线条装饰叶子图案。
区域活动二。
名称：叶子拼贴（手工区）。
目的：练习小手协调性。
玩法：自主选择叶子进行拼贴。
区域活动三。
名称：拓印叶子（美工区）。
目的：掌握拓印的方法，学习使用镊子。
玩法：
1、下面垫一张纸，用笔蘸色涂在叶子上。
2、用镊子夹起叶子放在另一张纸上。
3、上面覆盖白纸，用手按压白纸。
4、叶子的形状就很自然地拓印在纸上了。
区域活动四。
名称：美丽的叶脉（科学区）。
目的：初步了解叶脉的制作方法。
玩法：
1、将摘取到的叶片置入加油苏打粉的水中加热数分钟。
2、当叶片煮到一定程度时取出，以软毛牙刷顺着叶脉方向轻轻刷叶子背面。
3、将处理好的叶子风干，或用报纸将水吸干。
4、将风干的叶子放入颜料中，取出后将染上颜料的叶片印到卡片上。
5、等卡片上的颜料干后，可画上一些小图，一张美丽的卡片就完成了。
区域活动五。
名称：叶子分类（科学区）。
目的：能用不同的方法对落叶进行分类、统计。
玩法：
1、将树叶按照分类方法放入不同的篮子里。
2、引导幼儿观察不同的分类方法。
3、将分类的结果记录在记录表中。记录表的上面一行事填树叶的类别（入：大树叶、小树叶、黄树叶、红树叶等），下面一行填每类树叶的数量。
区域活动六。
名称：秋风吹（科学区）。
目的：探索产生风的方法，体验游戏的乐趣。
玩法：
1、用布条做一棵柳树。
2、用扇子、硬纸板或小风扇制造风，让柳树叶子飘起来。
3、将实验结果记录在记录表中。
区域活动七。
名称：数落叶（科学区）。
目的：学会用目测数群的方法进行6以内的数数。
玩法：
1、在信封上贴上点数的相应圆点和数字，并将信封中的树叶贴到信封上。
2、在卡片上的点数下面，相应地贴上树叶。
3、根据数字要求，完成树叶贴图。
4、数一数树叶贴图上面的叶子又几片，并在相应的方框中画上点数或贴上数卡。
区域活动八。
名称：树叶排排队（科学区）。
目的：能按照一定的规律排列树叶。
玩法：
1、一一对应排列。
2、按大小规律往下排。
3、按形状规律往下排。
区域活动九。
名称：秋游中的发现（语言区）。
目的：学会利用落叶玩游戏。
玩法：
1、将幼儿秋游的照片展示在硬板上。
2、引导幼儿与同伴交流自己在秋游中的发现。
区域活动十。
名称：茶叶的聚会。
目的：
1、了解一些茶叶的颜色、形状和气味。
2、了解泡茶的方法，体验品茶的乐趣。
玩法：
1、将收集的各种茶摆出，观察茶叶的颜色、形状。
2、学习简单的泡茶方法，了解气味，并体验品茶的乐趣。
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思
设计意图：
“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用flash技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。
活动目标：
1.能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2.学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
活动过程：
一、师幼谈话，引出故事。
师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?
幼：轮子/饼干/瓶盖……。
师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)。
幼：有点像纽扣。
师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事。
1.幼儿观察画面一中的(1)，引出第一段故事。
师：画面上有谁?
幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?
幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?
幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。
幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
幼：谢谢!
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。
师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼：多么有趣的纽扣轮子啊!
师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?
师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐!”
师：小纽扣是怎么说的.?
幼：你快乐就是我快乐!
2.教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事。
1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁?
幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么?
幼：金牌!
师：你怎么看出来的?
幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。
师：还有其他原因吗?
幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。
幼：多么特别的纽扣金牌啊!
幼：多么好看的纽扣金牌啊!
师：小纽扣会怎么回答呢!
幼：你快乐就是我快乐!
2.教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。
师：xxx小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?
幼：项链。
师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?
幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。
师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢?
幼：多么漂亮的纽扣项链啊!
幼：多么精致的纽扣项链啊!
师：小纽扣又是怎么说的?
幼：你快乐就是我快乐。
四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节。
1.幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)。
师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。
2.幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。
师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?
师：还有谁有其他想法?
五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感。
师：这是一颗怎么样的小纽扣?
师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说?
幼：你快乐就是我快乐!
师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”?
幼：因为它很喜欢帮助别人。
师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?
幼：喜欢。
师：你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?
幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。
幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。
师：你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。
延伸活动：
2.把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。
3.用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
有趣的纸教案及反思
1．感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。
2．乐于用语言表述自己的发现和感受。
3．通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。
1．感知3种纸的不同。
(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”
(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”
(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
(4)鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。
(5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。
(1)引入染纸画，出示染纸样品。
(2)幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。
(3)幼儿操作。
(4)相互交流。
提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”“哪种纸做染纸最漂亮?”“为什么?”
小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。
利用记录表，梳理3种纸的不同。
3．提出问题，引出新活动“今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的'发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。
关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。
关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。
关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发现可能会有很多。
关键问题4：“哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”这个问题比上一个问题具体，它能引导着幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考原因，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。
探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。因为纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓励和支持幼儿继续进行染纸活动；还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓励幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发现不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇妙效果。当然，在这种似游戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到游戏的快乐、探究的魅力、美术的奇妙……总之，孩子们的获得与发现会有很多很多!