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系统与系统工程论文参考文献(优质14篇)

时间:2023-11-20 20:08:27

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液压系统工程机械论文

随着液压技术在工程机械中的广泛应用,液压系统的`污染问题已成为引起工程机械故障的主要原因,因此,我们要采取有效措施降低和控制系统的污染,确保系统正常工作.本文通过分析工程机械液压系统污染物的种类及危害,针对污染物含量的测定方法进行探讨,并提出控制措施.

作者:魏守国作者单位:铜陵有色金属集团公司铜冠水运公司,安徽铜陵,244000刊名:南北桥英文刊名:southnorthbridge年,卷(期):“”(12)分类号:x5关键词:工程机械液压系统污染测定控制

erp系统论文参考文献

随着国内外经济的不断发展,企业管理信息化是一个不可阻挡的趋势,是提高企业水平的必经之路。然而,我国目前的企业管理在信息化建设中有着不少不足之处,这将阻碍我国企业发展乃至整个国民经济的发展。为了加快企业管理的现代化建设的脚步,基于erp的企业管理信息化建设应运而生。本文将从项目管理,需求等方面探索基于erp的企业管理信息化建设措施,为企业管理现代化建设提供探索道路。

erp;信息化建设;企业管理。

erp是enterpriseresourceplanning的简称,意思为企业资源计划,其涵义是在信息技术的前提下,利用系统化的管理思想,有机结合客户关系管理、供应链管理、企业内部信息系统等,实现企业资源的合理利用,提供给决策者支持的系统工具。基于erp的企业管理现代化建设,既是企业适应市场竞争和自身发展的需要,也是企业适应社会知识经济时代、深化改革的需要,因此,加大erp的研究和发展力度是促进企业管理现代化建设的重要保障,相关部门应予以高度重视。

基于erp的企业管理现代化建设在项目管理方面,通过执行详细的、系统的、务实的、动态的项目计划来实现。项目计划则会根据不断变化的环境做出相应的改变,对不同的项目目标采取相对应的且适当的方法,例如工作分解结构,要保证项目目标与活动之间能够进行准确的交流,明确标记项目计划的关键时间点,并将这些标记设定为相应的结点,另外根据项目实施的环境变化做出及时的调整,以此实现对项目的管理。再例如,在胜利油田的erp项目计划中,制定出总体的项目设计方案,首先是设计每个阶段的具体工作,有模版学习和不足部分确认等,编程、配置和测试阶段工作有系统配置、程序开发等,最终用户确认、培训、数据上线阶段工作有系统切换等,上线后支持阶段的工作有现场支持、远程支持等,其次是数据整理与转换,然后是技术管理,最后是项目管理。然后依据erp进行关键时间点进行设置,设计每项工作的具体工作时间,从而实现对项目的有效管理。

erp中最重要的管理思想内容就是业务流程优化和知识管理,一旦缺少了这两项,erp就会缺少了双翼,其发展就会受到限制。对于具体的企业来说,认清所处的管理现状是关键,对于那些管理较为粗放的企业,通常要解决的关键问题是规范业务流程。基于erp进行科学、规范的管理,使其适应管理现代化建设。例如,福特汽车公司采用的零部件绝大部分来自于世界其他工厂,于是成立了五百人的部门负责这项业务,为了提高公司经济效益,采用计算机技术,对各部门进行裁员,经过实际考察之后,发现员工有着严重的冗余现象。无论采用何种先进技术都无法解决这一问题,于是福特汽车公司最终决定优化业务流程,利用计算机技术改善整个业务流程,从而将员工裁减到一百二十五人,大大的提高了企业的经济效益。因此,企业管理现代化建设应基于erp进行业务流程优化,减除企业经营活动中的不增值、重复的、不科学的环节。

在企业管理现代化建设过程中,最重要的就是处理应用需求与技术供应之间的关系,简而言之就是在企业现代化管理过程中要有技术支撑,基于erp的企业管理现代化建设要求应以应用需求为导向。在信息技术不断发展的时代背景下,伴随出现内联网和互联网,这对人们的生产生活方式产生了很大的改变,同时对企业的发展和生产活动提出了更高的要求,随之产生了新的管理理念,例如以技术为支撑的管理思想,以及以网络化生产体系的企业核心能力的基本要求,对erp提出了新的挑战,基于erp的企业管理现代化建设应跟随时代发展趋势,做出相应的改变。

建立企业管理现代化创新机制,实现灵活应用erp,体现出企业的独特优势是企业制胜法宝。erp系统十分复杂,使得企业在运用时很难较大的改变其核心架构,同时erp管理理论赋予了企业管理新的定义,企业只有在不断完善和健全已有的管理机制的基础上才能够实现现代化发展对企业的需求,充分挖掘和运用erp理念,以此提高企业在激烈的市场竞争中的核心竞争力[4]。目前整个中国的创新能力较弱,我国企业应该在创新方面加大投入,只有拥有独一无二的技能,才能遥遥领先,才能发展的更快更好。

综上所述,通过对基于erp的企业管理信息化建设的研究,可以看出企业在管理现代化建设中结合自身特点有效的应用erp,采用在项目管理方面利用项目计划实现、确立企业现代化建设基础为业务流程优化、以应用需求为企业管理现代化建设导向、建立企业管理现代化创新机制的方式,进行企业管理信息化建设,不仅可以实现企业管理现代化,还有利于提高企业的经济效益,促进企业的发展。虽然我国企业管理信息化水平有了很大提高,但是从总体来看,还不是特别发达,加快建设erp企业信息管理系统是我国企业生存和发展的需要。

[2]冯彧。浅谈基于erp的企业信息化建设[j]。经营管理者,2012,13:305.

CMM信息系统工程监理研究与实践论文

信息系统工程监理中多应用里程碑控制、过程控制这两种方式。流程中涉及多个要素,很多要素属于明确的、可控制的,这时就可以应用里程碑式监理法。信息系统软件的设计多由同行审阅,如果发生错误在编码、测试时才会发现。信息系统工程的流程存在很多不确定与风险,里程碑式监理会出现一些问题,例如:辅助生成代码会变成为里程碑设计的,这种设计并不能捕捉全部问题,却会使很多风险更隐蔽,无法正确评估工作量与价值。通过里程碑式监理不能及时发现问题,待问题出现后才会发现。里程碑监理法会将所有问题积累,错过了解决问题好的时机,如果进行过程动态的评估可以在过程中及时发现问题,解决问题,不会使问题累积。过程控制监理法会受环境变化及时调整,具有极佳适应变化与不确定性,可以为里程碑式监理实践应用提供复审,在更高层次对信息系统工程做出评价。

CMM信息系统工程监理研究与实践论文

cmm监理过程实践:cmm等级中把软件过程实施质量管理,管理是监理质量的根本,监理要从信息系统工程生命周期对和监理流程进行定义,需求定义、概要设计、详细设计、项目实施、系统测试、验收、试运行等流程。软件过程元素分成生命周期、支持生命周期、组织生命周期等过程组,分别进行供应、配置、管理。cmm监理过程持续改进:监理过程需要高等级模型才能满足工程可视化要求。cmm3等级在监理过程改进时,要注意软件配置的管理,软件质量、软件产品过程等进行跟踪和监督,实现监理的持续改进与完善。cmm系统监理过程模型基础应用于工程施工中,可以更好的验证效果。以某工程为例:应用信息化资源,形成资源信息管理系统,提高资源信息化水平,加强对资源的开发、利用与监管,可以更好的利用资源,为宏观调控提供数据支持。通过cmm监理模型应用于工程实践中进行监理,cmm3等级进行过程监理,对软件进行开发、测试、应用,保证软件对配置活动管理,发挥出监理的作用。根据监理成果,对监理效果进行评价,评语良。

结语。

综上所述,本文根据信息系统工程监理特点,研究了过程管理对信息系统工程实践的监理目标,分析了cmm模型对监理过程改进,加强了信息系统监理的质量。主要阐述了信息系统工程应用系统监理改进,这是信息系统工程地位所决定的,也是根据信息系统工程特性为出发点,更好的应用于系统开发、控制等流程,研究结果也适用其他信息系统工程监理实践。

作者:邓星蔡若谷俞虓单位:北京北咨信息工程咨询有限公司。

CMM信息系统工程监理研究与实践论文

监理工作最重要的一步就是管理并规范相关流程,首先是要做好咨询工作,并在此基础上做好施工管理。在具体的监理工作中,可以同时使用咨询与监督。咨询工作做的越好,越具体,就越能为监督工作打好基础。并且在做好咨询工作基础上,让监督工作更加协调和健康的发展。由于咨询工作必须重视执行基本工作,其中也涉及到熟练掌握和理解工程技术。总结并对施工方的需求、业主的需求、设计的概要内容和详细内容等文件做好整理归类,为以后工作的顺利开展打下基础。监理人员可以在利用这些文档的时候,就了解业主的具体需求和工程的实际情况,并在咨询相关文档内容的同时,能够制定出有效的监理报告,并把相关报告交给业主和施工方。一个工程项目总会存在一些这样或者那样的风险,只是风险的程度存在差异。从参与的第三方来说,这种风险就是一个挑战,要有效避免风险需要三方的协调配合,在工程项目的初始阶段就应预测导致风险的相关因素,以便在工程的实际进行过程中做到有针对性的规避。监理人员在工程的'施工过程中一定要做好监理工作,并随时结合项目的实际情况和那个时候的外部因素,预测和综合分析工程项目进行中评可能存在的风险,以便有效控制风险,并强化整个工程对抗风险的能力。

2.2确定三方工作流程。

由于软件开发工程的独特性,并且软件系统的建立时间不长,监理人员往往容易忽视工程细节。但是,细节在软件开发工程中,是一个会直接关系到工程质量的重要部分,所以,需要第三方在其中做好监督控制工作,并仔细审核软件开发中的细节问题,做好监理工作。在具体实施时,应该制定三方工作的流程规范,形成稳定的工作监理,并且规范必须得到业主的许可。3.3实施过程中的监理软件的开发过程包括很多个流程,需要将各个环节协调配合好,在进行软件开发时,需要各种技术人员和多种工序的密切配合,最终使得产品能满足相关要求。3.4系统初步检验软件系统的初验是为了在最短的时间里有效地使得用户适应软件系统,强化软件的生命力。这是开发软件中对于测试管理的较早形态,在初验后可以对软件的质量和性能进行有效了解,继而做到优化处理相关软件。初验必须严格遵循基本流程,才能真正彰显初验在监理中的功能。在进行初验时必须符合下列条件:必须是在集成方开发结束后;在监理人员完成了二次针对性的检验后;子系统已经处于上线试运行的过程中,并且已上线一个月的时间。

2.3成果展示法。

成果展示法是让学生把学到的知识展示出来,从打字比赛、电脑绘画、拆卸或组装电脑等,看谁打字快,看谁懂得多,看谁做得好。从个体到班组,从班组到班级搞一些成果展览会,使电脑信息技术课从课堂搬到课外,从课外回归课堂共推进的效果,激发学生不甘落后,互帮互学的效果。

2.4研究学习法。

电脑信息技术的学习过程,也是开启初中学生对电脑信息技术的创新活动开始。电脑信息技术的学习,不仅是让学生能够会用,如何把一个软件做得更好,也是激起学生对某一些看似深奥的东西,探索奥秘的过程。若老师能够诱导学生:如果是自己去制作这个工具或软件如何去创新?也可以促使学生创新能力,成为真正的电脑使用小专家到电脑创新小专家。因此,研究学习法是在学习掌握好使用的基础上,发挥学生的最高层次的学习伸出新推进过程。并不是现有的硬件或软件都很完美,尤其是一些常用工具,内容庞大并不实用。因此,初中生没有先天固有的思维模式,容易在学习中升腾无数个想法,虽然有些想法并不成熟,但是,却为学生以后潜移默化形成创新根基。研究学习法就是利用学生学到的自有知识,对某一节课程或内容进行升级学习的一种手段。比如,利用学到的word操作技能,去排版一篇文章,从字体选择,到字体颜色,到字体大小,整版布局,完成一个研究报告。还有,讲文件的“复制”与“移动”时,这部分内容是比较重要,也是很难掌握的。教师可以设置了一联串的任务,利用菜单栏操作,把文件从一个盘复制或移动到另一个盘,通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法,并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系,自己探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时,让学生观看许多获奖的优秀作品,让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法,先剖析每个小报精美处的制作去模仿,再让学生在此基础上发挥想象,创新、探索,制作出自己风格的作品。与别人相比,差距在哪?为什么有的好看,有的打出来的整体并不好看,也是考验学生从信息技术本身升华的到美学艺术化过程。

2.5以合同管理作为核心。

监理方要做到管理合同的科学性,确保工程能按期完成。在签订合同前,监理方应该协助业主方制定合同,最大限度的避免承建方对合同的异议和疑问;监理人员还应协助业主方对合同内容进行审核,认真研读每一个条款,防止歧义和纠纷的出现。在具体执行合同时,监理方必须立场公正、坚定,有条不紊的对施工中出现的纠纷进行处理。一旦双方存在争端,监理方就应该在协商的基础上,尽量早日解决,尽量不要延误合同的履行时间。

2.6质量保证机制的构建。

建设信息系统工程跟制造产品的道理一样,都是为了最终获得一个高质量的信息系统工程。为了做到对工程质量和结果的有效衡量,监理方一定要在结合业主方的要求的基础上,搭建一个质量评价标准,再在这个的基础上构建一套完善的质量保障评价机制,以便确保产品的质量。总之,信息系统工程监理为工程的顺利开展提供了保证。监理人员要充分结合实际信息系统工程的特点,对工程开展有效的协调和监督,为确保建设方质量和进度的实现,提供优质服务,协助建设方构建一个优质、高性价比的信息系统,尽量做到以最少的钱找自己不会的问题,寻找解决问题的有效办法。老师也不妨让学生习惯于利用网络:百度一下,这样以来,有很多学生自然会把各自的问题,自觉地找到解决的办法,实在无法解决的,找同学或老师,共同去找到真正的处理方法。

3结语。

总之,初中电脑信息技术课是一个丰富多彩的课堂内容,老师只有充分利用初中学生的可塑性强的特性,从激发兴趣入手,针对不同的教学内容,以不同的教学模式达到良好的教学效果。在新教改背景下,让学生牢固掌握信息技术课程,并能在以后学习中,让学以此为开端举一反三,利用信息技术技能服务于其他学科,为初中学生全面掌据该阶段学习任打下良好基础。

CMM信息系统工程监理研究与实践论文

动态控制:信息系统监理重点在于控制信息工程投资、进度与质量,做好这三个目标的控制工作,可见,监理是在动态控制基础上开展的目标控制,根据计划确定承建单位的成果,纠正实际中发生的偏差,保证预期得以实现。信息系统监理通过全程、全面监理工作,对项目重点环节或里程碑监理。对可能发生灾难的后果及时阻止与解决,掌握管理结果,在过程中进行管理。完善监理的环境,整合项目管理的流程,以此改进管理流程,管理流程可以满足客户的要求,生成机构产品,保持竞争力。过程是为持续改进动态循环,维持各方收益。可见,信息系统工程监理要建立可视的过程,当实施计划和信息系统性能发生偏差时及时纠正,进行有效的控制,使工程项目施工质量、施工进度与施工变更等得到有效控制,保证信息安全。cmm信息系统改进:根据信息系统工程和监理特点,监理过程中改进工作需要根据几点为中心开展,可视化的过程作为设计基础,以支持环境作为目标控制和管理基础,这时业主与施工单位、监理单位可以合作实现信息系统项目的价值。监理时要考虑到工程的规划、设计、编码、测试及运行、维护等阶段,注重过程作为目标控制的基础,由事后检验向事前预防进行转变,以此避免大量的设计更改发生。过程管理的监理要考虑到设计与实现的流程,防止工程后期大量变更,可以保护业主与施工单位的利益。可见,信息系统工程监理改进包括了承建单位过程的控制与持续改进,对设计进行监督与支持,实现里程碑监理的目标。cmm系统监理过程:能力成熟度模型是软件组织在不同过程实践的发展描述。cmm有5个成熟度等级,分别为初始、重复、已定义、已管理、优化等级别。根据改良朝更高成熟度等级发展。cmm级别提高会使信息系统工程可视性提高,帮助管理人员更好的了解项目情况与执行现状。信息系统监理引进cmm模型后,会提高信息系统工程的可视化程度。cmm系统监理能力:信息系统监理不能消除承建方所有问题,通过cmm框架可以提前预测问题的发生,通过管理与监理共同对问题进行控制,对问题实现科学的、有效的.度量,保持项目连续改进,以过程为中心,并不以结果为目标。提高信息系统监理能力,指导监理机构控制软件,形成良性的管理机制。

论文:养生是个系统工程

2、信息融合系统工程设计准则的研究。

3、含软岩高边坡稳定性的系统工程地质研究。

4、大跨度高边墙地下洞室群围岩稳定性评价及支护方案的系统工程地质研究。

5、大岗山拱坝坝基(肩)控制性岩体结构的系统工程地质研究。

6、高校德育系统工程研究。

7、复杂条件露天矿采区转向及运排系统工程优化研究与应用。

8、控制系统基于模型的系统工程开发方法研究。

9、滇东山原区水库岩溶渗漏系统工程地质研究。

10、安全系统工程理论在危化企业安全评价中的应用研究。

11、基于系统工程思想的高等学校学风建设体系研究。

12、煤矿班组安全建设系统工程理论与方法研究。

13、基于系统工程方法的农用地整治标准体系研究。

14、基于关键链挣值法的信息系统工程监理的进度控制研究。

16、智能小区安防系统工程的研究与设计。

17、铁路客运专线接触网系统工程技术的研究。

19、太阳能热电联供系统工程技术开发与性能分析。

20、师范院校校园文化形象系统化设计研究。

21、高校德育社会化实践模式研究。

22、基于三维模型的我国碳金融体系构建研究。

23、对船舶安全状况的评价及研究。

24、航道工程船舶系列化监测系统的研究。

26、移动通信室内分布系统工程的绩效管理优化。

27、广西宽带系统工程建设方案及引用。

28、铁路客运专线接触网系统工程技术的研究。

29、奥运分布系统工程设计项目的质量管理。

30、重庆市城市铁路发展研究。

31、宜水高速公路建设管理系统研究。

32、市场经济诚信缺失因素分析与建设途径探索。

33、钱学森的创新观。

34、导弹仿真测试系统研究。

35、石油化工企业生产运营计划的优化研究。

36、我国电子商务的诚信问题与对策研究。

37、大连国合进出口项目管理系统的设计与开发。

38、基于物理事理人理的大城市交通拥堵对策研究。

39、城市公共交通系统可持续发展研究。

40、金川二矿区深部开采技术研究。

41、新形势下我国金融监管适应性的理论探讨。

42、现代项目管理在建筑智能化系统工程中的应用研究。

43、当前党的作风建设研究。

44、高炉系工程施工进度管理研究。

45、中美工科物理材料的比较。

46、煤炭多联产系统的综合评价与决策支持。

47、基于分形理论的煤矿瓦斯涌出规律预测研究。

48、uml在证券市场投资管理系统建模中的应用。

49、长沙市国土资源执法监察新机制研究。

50、的牛奶饲料配方决策系统的设计与实现。

51、海逸长洲智能化系统工程项目风险管理研究。

52、高炉系统工程项目安全管理研究。

53、项目管理理论在青岛体育馆智能化系统工程建设中的应用。

54、太原市交通合理发展规模研究。

55、信息系统工程第三方监理模式的探讨。

56、山东省高速公路动态记重收费系统工程的实施与质量监督。

57、wq66起动机试车台计算机辅助测控系统开发。

58、青藏铁路运营维修模式研究。

59、企业生产物流管理信息系统开发策略及应用研究。

60、安全系统工程在隧道建设中的应用。

61、建筑工程施工层次分析法安全综合评价。

62、江西省县级供电企业线损管理系统的建设与应用。

63、云南农村科技扶贫模式研究。

64、碾压混泥土坝施工方案及费用优化决策系统。

65、政策导向在创新型北京建设中的地位和作用。

66、地空导弹制导控制系统的总体设计与虚拟试验研究。

67、德法兼治,共建社会主义新秩序。

68、地理信息标准化系统管理和标准模块化研究。

69、鲁棒优化方法用于能源系统管理与规划。

70、中国农业研究信息系统管理模式研究。

71、危险废物系统管理模式研究及应用。

72、综合生态系统管理理论与实践。

73、联邦全过程全系统管理方法及技术研究。

74、中越边境旅游系统管理研究。

75、现代物流企业仓储系统管理研究。

76、生态校园的建设流派、建设模式与系统管理方法。

77、计算机仿真在物流系统管理中的应用。

78、工业园危险化学品事故应急系统管理研究。

79、农民专业合作经济组织系统管理研究。

80、关于集团公司使用erp系统管理资金的研究。

81、基于arm嵌入式电能质量监测系统管理模块的研究与实现。

82、国有大型煤炭集团物流系统管理与控制模型研究。

83、基于能效理论的能量管理系统管理软件的.开发。

84、面向海量遥感影像数据的分布式文件系统管理技术研究。

85、基于生态系统管理的我国无居民海岛管理问题研究。

86、智能消防疏散系统管理软件的设计与实现。

87、微网中储能系统管理与控制研究。

88、流域生态系统管理的保障体系研究-理论与实践。

89、农田排水系统管理及氮素流失模拟研究。

90、综合全无限规划方法应用于能源系统管理。

91、高校图书馆区域信息资源共享系统管理评估研究。

92、长江海事局现代监管系统管理模式研究。

93、bpel工作流系统管理的设计与实现。

94、saas系统管理与进化自主算法研究。

95、mn电梯公司财务系统管理与优化研究。

96、中粮生化肇东公司erp信息系统管理研究。

97、呼伦贝尔市东明煤矿矿区地下水疏干及信息系统管理研究。

98、基于安全混沌学思想的安全系统管理研究。

99、川西亚高山森林生态系统管理研究。

100、海南省岛域范围内慢行旅游廊道系统管理体系的构建基础性研究。

101、一体化系统管理妊娠糖尿病患者的干预研究。

102、我国质监系统管理流程再造研究。

103、湖滨湿地生态系统管理与恢复工程成效评价。

104、城市绿地系统管理的研究。

105、基于web的电信计费系统管理软件的设计与实现。

106、水上安全监督管理系统管理水平的综合评估。

107、重庆黔江区森林生态系统服务价值评估及其生态系统管理研究。

108、广西凭祥市电网调度自动化系统工程设计与调试。

109、我国综合性体育赛事营销系统工程的理论与方法及其应用研究。

110、600mw超临在界机组模拟量控制系统工程实践与优化。

111、高铁车站建筑智能化系统工程方法。

112、水工建筑物安全监测系统工程项目管理研究。

113、驳船配载系统工程问题研究。

114、新型大地天文测量系统工程化研究。

115、系统工程与高校工程德育模式构建的若干思考。

116、现代火力发电厂变频调速系统工程设计与研究。

117、it监理在信息系统工程质量控制中的应用研究。

118、信息系统工程监理机制的研究与监理信息系统的设计。

119、工业厂区自动消防系统工程的设计。

120、信息系统工程监理信息管理系统。

121、高炉系统工程施工进度管理研究。

123、民用建筑中集中空调控制系统工程设计方法的研究。

124、带热解炉的燃煤机组脱硝系统工程实践研究。

125、基于系统工程法的交通监控设备管理系统研究与开发。

126、基于系统工程方法的中职教师绩效考核研究。

127、a线阀室太阳能供电系统工程进度控制研究。

生物系统工程毕业论文选题

基于生理特性不同栽培方式对樱桃番茄产量及其品质的影响研究。

水体富营养化发生原因分析及植物修复机理的研究。

对sidd管理模式在新疆塔里木河流域灌区实践的思考。

基于gis的丹江库区黑庙沟流域养分流失量的研究。

新农村建设的公共财政支持研究。

公共财政支持农民专业合作组织发展对策研究。

“新农村书屋”可持续发展研究。

漓江流域水资源管理史研究。

基于cad/cam的节水灌溉器材稳流三通管件的研究与开发。

农杆菌介导法将bt杀虫蛋白基因转入玉米自交系的研究。

苏北地区林粮间作系统的土壤性状及林木对小麦他感作用研究。

杨凌示范区水环境保护与生态规划研究。

探析信息系统工程成本管理体系的现状论文

[摘要]约翰逊和卡普兰在《管理会计兴衰史:相关性的遗失》提出了成本相关性丧失的原因,一是过去信息处理成本太高,无法做到准确追踪生产线上的资源消耗情况,二是,以产量为基础分配间接成本,造成了产品成本之间的交叉补贴,严重扭曲了产品成本。为了找回成本相关性,本文尝试利用mes追踪记录产品在生产过程中消耗资源情况,并以作业成本法为基础分配间接成本,从而一定程度上解决了相关性丧失的问题。

[关键词]相关性制造执行系统作业成本法。

卡普兰和约翰逊在《相关性的遗失:管理会计兴衰史》中指出相关性丧失的主要原因可能是:1.当时的信息处理技术使得将资源准确追溯到复杂制造工程中的各种产品上要花费大量成本,收集这些资源消耗信息来核算产品成本从而评估各种产品的获利性并不符合成本/效益原则;2.直接以产量为基础分摊间接成本的传统核算方式,虽然企业的总成本核算正确,但却扭曲了各个产品之间的真实成本,扩大高产量产品成本,缩小低产量产品成本,加剧了成本信息相关性丧失问题;3.外部资本市场的发展,企业开始提供对外财务报表对相关性的丧失则起到了推波助澜的作用。成本相关性最主要的是对内决策的相关,在资本市场高度发达的国家中,相关性是比可靠性更重要的质量特征。而如今全球化的经济形势下,各种成本因素上升,步入微利时代,如何获得高于竞争对手的利润,如何获得成本优势将是一个重要的研究内容。成本信息的相关性,不管是对内管理,还是对外报告,都将会是其中的关键。

既然已经知道成本信息丧失相关性的原因以及传统管理会计系统的缺陷所在,那么我们便可以对症下药,以“信息化”以及“作业成本法”这一“处方”解决相关性丧失的问题。

产品成本核算的其实是产品对企业资源的消耗,而要想得到相关性的成本信息,就必须根据实际的生产情况,获得可靠的资源消耗数据用于成本核算。随着目前企业自动化水平的提高,生产数据已经是生产过程的一部分,企业各个层次的生产过程都经计算机实时控制,在控制的同时记录了实时生产过程信息,这些信息用来指示做什么、何时做、花费多长时间、使用了多少原材料、最后产出是多少,成本管理系统只需要对这些数据进行记录和处理,以维持一个连续的产出和资源消耗记录即可获得相应的成本信息。同时信息技术的发展,信息处理、加工成本下降,同时追踪记录企业不同产品不同生产线上资源消耗情况成为可能,因此获得相关的成本信息带来的效益将远远大于为此而付出的成本。

那么如何获得生产过程中的这些实时生产信息,从而用于成本管理系统的核算?答案就是利用mes。

mes(manufacturingexecutionsystem,制造执行系统),“位于上层计划管理系统与底层工业控制之间的、面向车间层的管理信息系统”,是美国管理界在20世纪90年代提出的新概念,mesa(mesa的专业组织)对mes的定义是:mes能通过信息传递对从订单下达到产品完成的整个生产过程进行优化管理,当工厂发生实时事件时,mes能对此及时做出反应、报告,并用当前的`准确数据对他们进行指导和处理。对状态变化的迅速响应使mes能够减少企业内部没有附加值的活动,有效地指导工厂的生产运作过程,从而使其既能提高工厂及时交货能力,改善物料的流通性能,又能提高生产回报率。mes还通过双向的直接通信在企业内部和整个产品供应链中提供有关产品行为的关键任务信息。因而它是一种由下而上实时掌握现场状况的信息管理系统,反映计划的执行情况、以及所有资源(人、设备、物料、客户需求等方面)的当前信息,当然它也提供了计划方面的信息。

mes从生产层获取物料、设备、人力、工时的有关的基础数据,也就是每种产品消耗的直接人工费、直接材料费和制造费用数据,且mes做到了对生产过程的实时监控和及时获取数据,将原来的事后管理提升到事中管理。

利用mes获得了现场的生产数据之后,便可以进行成本核算。直接成本的核算和传统方法下一样,间接成本的核算采用的是作业成本法。作业成本法的核心思想是“产品消耗作业,作业消耗资源”,即把企业消耗的资源按资源动因分配到成本(作业)中心,再根据产品消耗作业的多少把作业成本分配到成本对象,通过两步的间接费用分配过程,同时实现了成本计算与成本管理。并且在实施作业成本的过程中,就已经将包含了非财务指标的绩效考核系统融合在内,通过对这些非财务指标的考核,就可以发现哪些流程的资源消耗不能带来产品增值,哪些作业是非增值作业,哪些是增值作业,为优化作业流程奠定了基础,加上利用数据挖掘技术挖掘分析历史成本信息,做出成本预测,从而在产品的加工过程中就可以设置成本控制点,即实现了在成本发生的源头就进行成本节约。

基于以上的分析可以得出,要想重获成本信息相关性,可以尝试利用mes从生产控制过程实时获得成本数据,并通过作业成本法分配间接费用,尽可能使产品成本是实际消耗资源的数量,从而解决成本信息相关性丧失的问题,同时这些成本信息又可以满足对外报告的需要。

参考文献:。

[2]顾敏:制造执行系统与车间成本管理[j].企业与经济管理,第7期。

[4]罗燕:《相关性的遗失:管理会计兴衰史》读后感.财会审计,,01。

模型的系统工程在航天器研制中的研究与实践论文

摘要:本文论述了在技工学校专业课中开展启发式教学的现实性和必要性,并探讨了如何运用启发式教学激发学生的学习动机和培养科学的思维方法。

关键词:启发式;专业课;教学。

技工学校学生文化基础知识普遍较差,学习积极性不高,非智力因素没有得到较好的开发。因此,若按注入式方法教学,不但教师教得辛苦,学生学习效果也很差。与此相反,若采取启发式教学,从学生的实际出发,采用多种方法,以启发学生的科学思维为核心,调动他们学习的主动性和积极性,就会取得较好的效果。笔者多年的教学实践证明启发式教学效果良好,在技工学校专业课教学中更有其应用的价值。

应用启发式教学的必要性。

专业课教学一般采取平铺直述的“满堂灌”方法。这样往往不能调动起学生学习的积极性,课堂气氛沉闷。加之学生基础课程没学好,不少学生听不懂,干脆就睡觉。而一些专业课教师善于进行启发式教学,在课堂上跟学生建立良好的互动关系,课堂气氛好,学生爱学习,很少打瞌睡,考试成绩也较好。可见“启发式”比“注入式”效果好。有的学生愿意上文化基础课,不愿意上专业课。尽管专业课对他们将来的职业生涯更重要。比较而言,文化基础课教师从普教中来的多,他们经过普教训练,比较讲究教材教法;而专业课教师基本上是专科毕业,没有经过正规的师范教育,基本上沿袭大学教师专业课的教法,不重视教法研究。排除教学内容的难易度,学生还是喜欢上文化基础课。所以,专业课教师必须研究教学方法,应在课堂教学中贯彻“启发式”的教学思想。“教学有法,教无定法”。千百年来,在教学实践的发展过程中,教育工作者曾创造出各式各样的教学方法,但从运用教学方法的指导思想来看,却不外“启发式”与“注入式”两大类。所谓启发式教学,是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采取多种方法以启发学生的思维为核心,调动他们学习的主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学思想。启发式教学法不同于其他具体的教学法。具体的教学方法都有一套固定的教学模式和若干具体的教学环节,具有很强的'操作性、程序性。启发式教学法,更主要的是作为一种教学思想,在实际应用中,还没有一套固定的教学模式可循。贯彻启发式教学法可以较好地解决如何充分发挥“教师主导、学生主体”作用的问题。

如何在专业课中贯彻启发式教学。

如前所述,技校学生文化基础知识相对薄弱,学习积极性不高,非智力因素没有得到较好地开发。针对这些特点,运用启发式教学法主要解决两类问题:一是激发学习动机,二是启发他们学会分析解决问题,即启发他们的思维,掌握正确的思维方法。

(一)激发学习动机。

创设问题情境所谓问题情境,简言之,就是具有一定困难,需要学生努力去克服而又力所能及的学习情境。比如在讲《电工仪表与测量》“误差”一节时,教师先提问“是不是绝对误差越大仪表越不准确?”学生一般给出肯定答案。教师马上给出一个反例“不同量程的仪表绝对误差相同,是否准确度相同?”与学生前面的答案矛盾,于是引起学生的思考,顺利引出“相对误差”的概念来。教师还可以通过运用探索性实验、揭示课题内部矛盾、利用生活中碰到的困难等来创造问题情境,激发学习兴趣。

启发式提问启发式提问可以给学生设置“悬案”和疑点,引发他们的好奇心,刺激学习动机。例如,在学完“仪表误差”将要讲“测量误差”之前,笔者提问“测量结果的误差是否等于仪表误差,为什么?”学生纷纷作答。吸引参与,引发他们的学习动机。教师故意“卖关子”,从测量误差的概念讲起,用“悬案”串起一堂课。

演示启发演示(实验)很直观。通过直观表象,辅以恰当的提问,很容易引发学生的兴趣。在讲“电工指示仪表的一般结构”时,阻尼装置是个难点。课前笔者准备好两个电流表,一个正常,一个去掉了阻尼装置。上课一开始就给学生演示两只表测量电流的情况,请他们注意观察。然后提问“两只表的表现有何不同?其结构有何不同?”学生都被吸引了,大胆发言。于是顺利进入教学主题――阻尼装置。

讨论法讨论法有利于吸引全体学生参与,提高学习主体的自觉性。在民主的师生气氛下也利于培养学生良好的个性。比如在讲《工业企业供电》课“节能”一节时,笔者先提出问题“如何节约电能?”然后将班级分为八个组,每四人一组,让小组先讨论,再由各组派代表在黑板写出意见,最后分析评判各组意见。这种教学法取得了实效,学生兴趣大,热情高,记得牢。

(二)启发思维方法。

当代认知心理学理论认为,学生获得知识和技能的过程是一个认知加工的过程,这一过程是直接影响学生学习结果的因素之一。教学方法只有通过影响学生的认知过程才能影响教学效果。运用启发式教学法启发学生思维方法,教师需要根据学生获得知识和技能所需要的思维过程,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考,完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题,自我启发解决学习任务。

启发思维方法要求把一个完整的思维过程分解成一个个具体的思维技巧,然后一个技巧,一个技巧地加以训练。笔者在专业课的形成性练习和实验课上经常运用此方法。例如,讲解例题时重点介绍解题的一般步骤和方法,而在习题课上,则运用启发性的提问,让学生不断巩固解题的一般思维方法。要解某题,首先问学生“此题已知什么?未知什么?求什么?”然后问学生“此题表述的是什么现象?此现象有何规律可依循?”接着再问学生“用何公式?是否要分别讨论?”最后提醒学生要检查什么。同样在实验课上,要不断运用启发式提问引导学生分析、解决问题。例如,遇到用万用表测电阻指针不偏转的现象,笔者就提问:“你看不偏转有哪些原因?最大可能是什么?”待学生回答了原因,再给予提示:“应该如何判断到底是哪条原因。”如此一步一步引导学生自己解决问题。

分解练习了各个步骤之后,必须让学生有专门的机会进行综合练习。这一步是由教师提问,转向学生自我启发的关键,是学生由“学会”到“会学”的转换。教师可以通过和学生一起设计“自我提问单”,使学生按一定的程序自己提问,启发自己。这样,学生就掌握了解决某一类问题的方法。同时,也极为有效地促进学生问题解决能力和思维能力的发展。

培养高素质的适用型技术人才是当今技工学校教育的目标。在大力倡导素质教育、人文教育和构建和谐社会的今天,面对技校学生素质不高的现实,如何有效地开展、启发式教学,尽可能地提高技校学生的思维素质是一个值得我们思考的问题。因此,作为学校的管理者,应当引导教师把启发式教学作为技工学校教学方法改革的指导思想,并将其创造性地应用到技工学校的专业课教学中去。

参考文献:

[1]叶上雄.中学教育学[m].北京:高等教育出版社,.

[2]曹贵康,张庆林.过程启发式教学模式初探。

模型的系统工程在航天器研制中的研究与实践论文

科学素养是公民素质的重要组成部分。它是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和人决策所需知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个学生的科学素养是新课程实施中的核心任务。

转变学生的学习方式在提高科学素养中具有特别重要的现实意义。被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想,如果一个在学校中度过6年或者9年学习生活的孩子,整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂,那么他又怎么能够具有创新精神和创新能力,成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者?在学校作过一个调查,对象是小学生。其中有一个问题:问他们在考试结束后最想做的一件事是什么?他们的回答中最多的居然是“好好睡上一觉”!而回答说要为将来的学习生活做一个周详的计划,或者要为以后的学习生活制定一个目标的学生,却是少之又少。还有一个问题:你最感兴趣的一件事是什么?学生们的爱好也是多种多样,有听流行音乐,有看nba篮球赛,有喜欢上网,也有喜欢玩滑板,这些本无可厚非,不过回头看一下,这个问题是“你最感兴趣的事是什么?”居然没有一位学生说我最感兴趣的事是学习。这不能不说是我们教育工作者的悲哀。所以说,通过这次课程改革,一定要把学生的注意力吸引过来,使学生感觉到学习是愉快的,学习就是一种生活方式。

转变学习方式,根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。但是现代学习方式不是特指某一具体的方式或几种方式的总和。而是以弘扬人的主导性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,即以人为本。认识和把握现代学习方式的本质特征,是我们创造性地引导和帮助学生进行主动、富有个性的学习的重要保证。而科技活动在一定程度上就能改变学生的学习方式。

科学技术活动是指所有与各科学技术领域中,科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的系统的活动。可以说,现有书本上的知识都是人类知识的精华,也都是在科技活动中产生的,不过这样的科技活动与我们在实际教学中开展的科技活动并非一个性质,这里科技活动指的是系统的以科学发现、科学研究为目的的活动。我们在实际教学中的科技活动也具有一定的系统性,也以科学发现、科学研究为目的,利用现有的材料设施、模拟、重现、验证、探究知识基本规律的产生或发现过程,但是它最终是为教学服务。因此我们在课内课外教学过程中进行的探究、实验、模拟实验以及学生在课外所做的实验等活动都是科技活动的一部分。通过这样的活动可以使学生了解到对科学真理的探索过程并不是想象中那样一帆风顺,但是也没有想象中的那么困难,只要我们自己主动参与、积极思考,也能做出像某些科学家那样曾经做过的探索。这种活动,哪怕学生只成功参与了一次,对其产生的影响将是非常巨大的--在掌握了相关基础知识的同时,感觉到原来自己也能成为大师,也能成为一个研究者。这样就极大的调动了学生的学习积极性。虽然,科技活动教学效果不错,但是由于课堂上时间有限,实验材料设备所限并不能把这些科技活动完全展开,所以在平时课外科技活动过程中适时的、有效的、因地制宜的开展科学技术活动能最大限度的调动学生的积极性,在学生的感性参与中提高学生的科学素养。

1简易模型制作。

通过科技活动可以帮助学生打好学科基础,包括基本的科学概念和规律。“实践是检验真理的唯一标准”,我们坚持物质第一性,例如通过一些实物的制作增加某些基础知识的感性认识。在讲到细胞结构时可以让学生制作细胞模型,并利用各种废旧物品来制作其中的细胞器。一方面提高变废为宝的环保意识,另一方面可以让学生“真实”的看到只有在高科技条件下才能看到的立体的亚显微结构,以增强感性认识。只要学生能够做成这样的模型,他对生物学的学习兴趣就会立即上升。对细胞的结构以及这些结构的作用就更容易记忆。再比如在学习dna的结构时,可以让学生利用不同颜色的塑料片制作dna双螺旋结构模型,并且利用这些模型进行dna结构的分析。还可以通过dna的外测链以及内部的碱基对的排列顺序,更深层次的理解这个模型稳定性、多样性、以及特异性等特点。所以说,通过科技活动打好知识基础的效果是显而易见的,也是较易实行的活动方案。

2科学史漫谈。

通过科技活动理解科学研究的基本过程,引导学生进行探究性学习。传统的教材过于强调知识的传授和呈现,对经典的科学实验只是简单的介绍其实验结果,或者只是一带而过,甚至对实验过程和研究者所具有的人文精神、科学素养以及知识背景等都很少提到,致使学生产生科学研究并不需要付出太多努力的错觉,好像就是从石头中蹦出来来似的,这显然不利于学生科学精神和科学态度的培养。例如细胞学说的创立史、哈维和血液循环理论、克里克和沃森与dna双螺旋结构、达尔文和进化论、卡尔文和光合作用等等这些内容对课本内的相关知识做了许多铺垫,没有这些工作就不会得出课本中那些重要的结论,再比如水体污染与无磷洗衣粉推广、赤潮成因及防治、克隆羊与dna重组技术、保护臭氧层、控制“白色污染”、等等内容,在课内是属于边缘知识,但是实际上学生对这些知识的兴趣非常大,我们可以组织学生看一些相关的影片,也可以开设一些科普讲座,多介绍这些科学家和相关的具体实验。只有理解了科学研究过程的本质,才能辨识科学和非科学,才能批驳类似邪教的反科学现象。在科学技术飞速发展的今天,只会简单机械记忆科学规律的人才,不是真正的人才,新课程中既要使学生学到知识又能让学生理解知识的形成过程,从而形成正确的人生观、科学观,在这一点上我们要充分利用好科技活动这快阵地,使学生在课内学到的知识能在课外得以实践、得以应用。例如在学习光合作用的时候我们要例举大量的实例介绍科学家的探索历程,从土壤重量到普鲁斯特利绿色植物更新空气实验,再从半遮光半曝光叶片实验到水棉实验。如果在课外我们能做一些相应的实验,就能提高学生学习光合作用的兴趣,因地制宜,利用现有实验室的条件,可以把绿色植物更新空气实验以及半遮光半曝光实验,让有兴趣的学生在课前课后做一下,这些学生将来可能就是学科学习的尖子,通过这样的课外引导形成兴趣小组之后,整个班级的学习氛围也会得到带动。通过这样的学习,我们让学生体会到很多生物学知识就是通过这种探索的过程获得的;通过这种活动使学生对如何进行科学研究的过程有了大致了解;通过这种实践也让学生体会到进行科学研究既需要有锲而不舍的科学精神又需要有勇于实践的科学态度,在此过程中既学到了知识又增长了能力更提高了学习兴趣。

3科学源于实践。

通过科技活动有利于是理解科学,树立正确的科学观价值观,理解科学技术对社会的促进作用。让书面教材无法承载的有关科学知识经过精心筛选后再进入课堂。以各种生物兴趣活动、社会实践等形式,让学生到大自然、到社会生活中去观察、体验、应用相关知识。例如在讲授生物变异的内容时,组织学生到污染较大的河流中取得一些水样,然后让学生在其中饲养金鱼、绿豆等生物,并在清水中做对照,一段时间后金鱼、绿豆等生物死亡或者生长不佳,取死亡的生物的部分细胞检测,能够明显的'观察到细胞中染色体异常,最后形成报告。通过这些知识的介绍,既可以增加学生的知识面,又可以提高学生的学习兴趣,还可以使学生在课内学到的知识得到应用。让学生体会到课堂内所学的生物学的核心概念、核心规律离我们并不遥远,生活中处处有生物,时时有生物。

4探究性延伸。

通过科技活动和实践有助于培养学生的创新精神。学生创新意识是一种发现问题积极探求的心理趋向。教学中,教师首先应唤起学生的创新意识,只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。而科技活动则可以有效的达到这一教学目的。例如我们在学习植物生长素的发现这一内容时,可以在新课前先让学生将绿豆或者其他种子萌发,然后置于窗台处,一两天后幼苗就呈现明显的向光生长现象,然后在课内介绍达尔文、温特等人的实验就会让学生兴趣倍增,在课外让学生用幼苗做课堂内相应的对照实验,那么什么是生长素呢?就会使学生主动探究、验证。在此过程中,我们还可以通过种子的萌发提高学生对呼吸作用的认识,探究有氧呼吸和无氧呼吸的差异,这样做可以做到一个实验兼顾多个基本概念,达到系统学习的目的。再比如在做细胞有丝分裂的实验时,可以设计一个活动:利用细胞的有丝分裂的可观察性对我们的生产、生活有何实际意义?在这样的问题设置之下学生的实验积极性得到了充分的发挥。有的说我们利用细胞分裂中染色体的形态可以观察病变的细胞,有的说我们可以利用分离细胞的手段来观察其他植物细胞,有的说根据视野中分裂细胞的多少可以初步估算细胞分裂期的时间,还有的说可以利用细胞分裂来检验河水的污染程度等等,这些想法和设计无不闪烁着智慧的光芒。

不难看出科学素养与实践在教学中是多么的重要。在实际教学中这些做法的确改变了课堂,改变了原来对学生一些固有的看法,通过这些活动,使一些原本枯燥的课堂教学变得更活跃更有深度,使一些原本表面的知识具体化、形象化。我想这就是新课程带给我们最大的成功。通过改变学生的学习方式,如果能让学习成为学生的一种自觉需要,并一直为之而努力,那么科学素养的提高就是就水到渠成的事了。

基于系统工程论下的高职院校思想政治教育模式构建分论文

高职院校信息检索课程学业评价就内容来说是从低层次的感性认识到高层次信息素养的有机组合。从评价的方法来说,应该是以促进学习的多元化评价为主,根据不同的.评价内容选择不同的评价形式、评价时间和评价主体。由此,信息检索课程学业评价模式可以根据高职院校信息检索课程的教学目标分为四个模块(如表1),根据四个模块的评价内容,选择相应合理的评价权重和评价时间。这四个评价模块可以确定为信息检索基础评价模块、常用数据库检索评价模块、网络信息资源检索评价模块、信息道德评价模块。

评价目的。

促使学生了解信息检索。

的基本知识,掌握基本的。

检索方法、途径与步骤。

促使学生了解多种信息检索。

系统,并使用最恰当的信息。

检索系统进行信息检索,组。

织与实施有效的检索策略。促使学生掌握各类搜索。

引擎的检索技巧并重点。

了解常见的专业网络学。

术资源分布与查找方法。促使学生了解知识产权的。

基本知识,遵循在获得、存。

储、交流、利用信息过程中。

的法律和道德规范。

评价内容。

信息源及特点、信息检索。

语言、信息检索途径与方。

法、计算机检索技术馆藏书目检索系统、电子。

图书数据库、中外文数据。

库、特种文献数据库搜索引擎、事实与数据检。

索、网络学术资源获取、开。

放存取知识产权基本知识、知识产权案例分析、信息。

安全、有版权文献的合法。

评价主体。

在信息检索基础评价模块和信息道德评价模块中,评价内容以信息检索和知识产权基础知识为主,主要采取能力本位测试的期末终结性评价形式为主。能力本位测试是根据职业教育的能力本位特色提出来的。主要运用于一个教学科目结束时对学生应用理论知识解决实际问题的评价。什么是能力本位测试呢?举例说明如下:(1)网络资源自由获取和版权保护之间的关系是什么?(2)在网上查找“文库侵权”一案的原委,并谈谈你对网络资源自由获取和版权保护之间的关系是如何看待的。前一题是知识本位测试,后一题是能力本位测试,对于职业教育,尤其是信息检索课程,能力本位测试更合适。能力本位测试还要结合现场上机检索,要摆脱原始的笔试测验形式,这样才能更加突出学生的实际知识运用能力。

在常用数据库检索评价模块和网络信息资源检索评价模块中,评价内容以各种检索系统的实际使用和信息综合运用分析能力为主,主要采取表现性评估为主,评价时间主要是在实习课程。表现性评估(performanceassessment)是能通过一个任务或项目使教师直接观察学生的表现,美国albertoosterhof教授提出表现性评估限制在只有在满足以下标准的情况下才使用:能观察到具体行为或行为结果;能判断出学生行为的恰当性,或者至少能确认某个答案比其他可供选择的答案更恰当;由于任务特质或学生特征的限制,书面考试不能有效地测量学生学习的过程和作品。常用数据库检索评价模块和网络信息资源检索评价模块的评价内容适合于应用表现性评估,例如表现性评估评价题目:利用搜索引擎查找特定的事实与数据、搜集资料并开展关于“手柄的工艺工装设计及夹具制造”方面的研究。完成任务,做项目是职业教育院校常用的一种训练和评价学生基本素质和综合能力的办法。通过实习课的表现性评估可以考察学生的实际解决问题的技能,也可以考察学生在信息素养、团队合作、语言表达等多方面的综合能力。教师需要认真编制表现性评估,明确每一项任务要评估的能力,确定能证明学生掌握这些能力的表现,编制对学生表现进行评分的计划。

上述四个评价模块只有层次高低之分,很难说有主次之分,考虑到常用数据库检索评价模块要考察的数据库及操作内容较多,评价权重定在35%,网络信息资源检索评价模块评价权重定在is%。但在教学管理意义层面的划分上,可以把信息检索基础和信息道德模块的评价结果作为期末成绩,把常用数据库检索评价模块和网络信息资源检索评价模块评价结果作为平时成绩,这样,期末成绩占总成绩权重的50%,平时成绩占50%,彻底改变了以终结性评价为主、形成性评价为辅的评价传统,突出了高职信息检索课程学业评价促进学习的特征。

4结束语。

本评价模式以表现性评估和终结性考核评价相结合,需要一定的实习学时为支撑,理论学时与实践学时的比例至少应为1:1。本研究只是探讨高职院校信息检索课程学业评价模式的构建,以期为这门课程的评价提供一个理论上的启示和框架。关于其评价细节,如各模块的评价标准、评价的一级指标和子指标、各指标的权重、评价等级等,还有待进一步的实践性探索。

参考文献。

[3]邓泽民,赵沛,职业教育教学设计[m].第二版,北京:中国铁道出版社,.

[5]龚孝华,重新理解教育评价目的:基于生存论的视闻[j].教育理论与实践,,28(11):6-8.

电控系统工程机械论文

(1)观察诊断法。现场诊断要求维修人员有一定的液压传动知识和实践经验。在对一种新机型作故障诊断前,要认真阅读随机的使用维护说明书,以对该机液压系统有一个基本的认识。通过阅读技术资料,掌握其系统的主要参数;熟悉系统的原理图,掌握系统中各元件符号的职能和相互关系,分析每个支回路的功用;对每个液压元件的结构和工作原理也应有所了解;分析导致某一故障的可能原因;对照机器了解每个液压元件所在的部位,以及它们之间的连接方式。具体诊断故障时,应遵循“有外到内,先易后难”的顺序,对导致某一故障的可能原因逐一进行排查。

现场诊断液压系统故障的主要方法还是经验诊断法。维修人员利用已掌握的理论知识和积累的经验,结合本机实际,运用“问、看、听、摸、试”手段,快速的诊断出故障所在部位和原因的一种方法。当外观不正常的时候,可以采用眼观的检查方式,通过有无漏油、辊接头松动、管路损伤等情况,采取维修、拧紧、维护等方式来进行处理;当出现油箱油量短缺或油变质的情况,同样可以采用眼观的方式进行判断其油位是否正常、滤油器是否堵塞,油液是否变质,并且可以通过不足油量,清洗滤油器,更换液压油等方式解决;当振动、噪声不正常时,可以采用眼观和耳闻的方式进行检查,若发现其测量值比正常值大的情况,要立即查明原因进行修复;当油温不正常时,我们可以采取手摸的方式,在发现不正常后,再用温度计测量,若测量值超过正常允许致使,要查明原因处理;当工作速度不正常时,将采取眼观的方式进行,若发生不正常、太慢的情况,可能是流量不足、泄露或定压太低等原因造成的,要及时查明原因;当工作压力不正常时,将采取眼观的方式进行检查,若表现出无力的状态,则是因为定压太低、供油不足或其他故障的的查处不清等原因造成的。

(2)逻辑诊断法。对于复杂的液压系统,因此常采用逻辑分析进行推理。此方法有两个要点:一是从主机出发查看液压系统执行机构工作情况;二是从系统本身故障出发,有时系统故障在短时间内并不影响主机,如油温的变化,噪音增大等。

基于系统工程论下的高职院校思想政治教育模式构建分论文

目前高职院校信息检索课程的评价以教学过程的终结性评价为主,而忽略了评价过程对学业的促进作用。高职院校学生的自尊心强,而自律能力则相对较弱,终结性评价很难调动学生学习的积极性。以培养应用型人才为使命的职业院校对学生更应注重其成长的过程,充分发挥评价的诊断功能、反馈功能及激励功能。

1.2学业评价内容单一。

高职院校学生学业评价,在内容上根据职业教育培养目标的结构,可分为基本素质评价、通用能力评价和专业能力评价。高职院校公共课服务于专业课教学,服务于职业需求是一种趋势,信息检索课目前较注重通用能力评价,教学内容与职业培养目标不能紧密结合,考评时行业性专业性特色不明显,对于学生的信息意识、职业能力要求评价较少。

1.3学业评价方式单一。

高职院校信息检索课的评价考核形式多以期末考试为主,虽然平时的上机实习成绩和考勤也占据了一定的测试分数,但由于受到抄袭、学生人数多等各种条件影响,平时上机实习成绩无法全面体现学生的真实水平。期宋考试很多学校都是采取笔试考试,大多以客观性测验为主,很难体现出高职院校能力本位的要求,针对学生解决问题技能的考察方式较为缺乏。

1.4评价主体仍以教师为主。

在目前的学业评价中,评价主体仍以教师为主。高职院校图书馆工作人员紧张,信息检索课多为兼职教师担任,教师要承担的教学工作量较大。高职院校信息检索课一般为公共课,学时较少,平时成绩一般只能根据学生的出勤情况与是否完成实习题来进行打分,很难做到对每位学生进行全面评价。