游兵马俑四年级（热门16篇）

通过写作，我们可以更好地理解自己的内心世界，抒发自己的情感和思考。以下是小编精选的一些优秀作文片段，供大家参考和学习，希望能对大家的写作有所帮助。

四年级秦兵马俑教案

1、出示自学的要求：

（1）先自读课文，画出生字词，读一读。

（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流。

（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

人教版四年级《秦兵马俑》教案

1、认识本课的8个生字词。

2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。

3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重点。

通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程。

（一）课件导入，展示课题，启发谈话。

边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

展示课件背景资料，师生欣赏。

师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人难以相信。

生3：规模宏大。

……。

（教师相机板书课题）。

（二）初读课文，整体分析。

1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

生：第二自然段。

2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

（三）自主探究学习课文。

1、出示自学的要求：

（1）先自读课文，画出生字词，读一读。

（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流。

（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（四）品读课文。

1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

展示课件神态各异的兵俑。

2、用课件播放各种神态的.兵马俑，教师配乐讲解。

3、学生自由练习读第9自然段。

4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）。

5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。

（五）总结全文，拓展延伸。

1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

2、学生发言，引导并展示军阵图。

（六）作业。

课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

小学四年级作文：世界遗产兵马俑

今年第28届世界遗产大会，于6月28日至7月14日在苏州举行。这是我们年轻人应该义不容辞参加的活动，这对我们年轻人来说，能够更加了解这世界遗产，同时也能学会怎样保护这些世界遗产，为保护世界遗产作出更大的贡献。在中国众多的.世界遗产中，我觉得兵马俑是最灿烂的一个，如果让我参加这次活动，我会首先为客人简单地介绍一下秦始皇的兵马俑。

秦始皇的兵马俑为三个坑，一号坑为东西向的长方形坑，长有230米，宽有62米，四周各有五个门道。坑东西两端有长廊，南北两侧各有一边廊。军阵主体面向东，在南、北、西边廊中各有一排武士面向外，担任护翼和后位。哦，对了，你现在看到的哪一个俑，说不定就是古代时的一名工兵，或将军，这真是奇迹。这就是第八大奇迹。二号兵马俑坑遗址大厅，位于一号兵马俑坑遗址主厅东端北侧。三号兵马俑坑中部，出土木质战车一乘，车已朽，仅存残迹。车后有陶俑4件。前排的一件为军史俑，后排中间一件为御手俑，御手俑两侧的俑为车士。此组陶马位于三号俑坑中部是车马。

介绍完了秦始皇的兵马俑，客人们会为这第八大奇迹而感到骄傲，也会为这个世界而感骄傲。同时我会呼吁大家为保护世界遗产而共同努力！因为这世界遗产是属于全世界的，也是属于全人类。大家肯定还记得泰山吧，有些人为了眼前的经济利益，他们不惜代价，随意建造高级住宅楼和高档大酒楼，被世界文化遗产组织发出警告！让我们年轻人共同参加这一次世界遗产大会，更加了解这些世界遗产，以便为保护这些世界遗产尽自己最大的一份力。

世界遗产作文。

四年级语文《秦兵马俑》教学设计

四年级秦兵马俑教学反思

今天教了《秦兵马俑》一课，上课之前，自认为教学思路清晰，学生应该能够做到学习流畅，语文能力有多方面的提高。但前面一个教学环节的问题，使得整节课混乱不堪，教学效果低下。

那个出问题的教学环节是让学生通过语言文字体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。本来设计的是先让学生找出有那些类型，然后让学生自由组合，合作介绍自己喜欢的一类兵马俑，一个学生模拟，一个学生离开书本介绍，其他的同学对他们的模拟和介绍结合课文内容做出评价。这个环节，不仅让学生在愉快的环境中理解课文，体会课文语言的魅力。学生模拟必须先理解，学生离开书本必须内化，学生要评价必须要理解，并对介绍同学的评价可以体会原文语言的魅力。

但在进行到这一环节时，担心学生书未读到家，便又分别指明几个学生读了4~9自然段，结果在这一环节浪费了不少时间，而且在单调的读中学生的学习兴趣大为减低，使的在后面的合作上效果不佳。更重要的是由于这个环节浪费的时间较多，使得在教学第10自然段未能很好的体会和拓展。而且最后一个环节，先让学生上黑板写下学完课文后秦兵马俑给你最深的印象是什么？用一两个词概括。然后选择黑板上的词，说说读了课文的体会。这样既总结了课文，又积累了语言，并运用语言进行说话训练，可谓一举多得。可教学时间不足，我又坚决不占用学生下课时间，这个环节未能进行，着实遗憾。

上课也如下棋，一招不慎，满课皆输。以后对重点段教学的设计还要在精细化，无特殊情况做到教学案一体化，切勿随心所欲。

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秦兵马俑导游词四年级

各位同学们，你们好，我是一名导游，我将带大家参观秦兵马俑。它举世无双，是享誉世界的历史文物。

兵马俑规模宏大。已发掘三个俑坑，总面积近0平方米，差不多有50个篮球声那么大，坑内有兵马俑近八千个。有三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。

现在我们正在参观兵马俑，看，那是将军俑，将军俑身材魁梧，头戴歇冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，真壮观!看那边，武士俑自信满满地站在地上，它们平均身高约1。8米，体格健壮，体形匀称，它们身穿战袍，披持铠甲，看上去已经做好了准备，随时要上战场。

兵马俑，是我国珍贵的历史文物，我说也说不完，有时间你们慢慢去游赏吧!

秦兵马俑课文四年级

前面写：秦兵马俑规模宏大,位置.后面写：秦兵马俑的每个陶人,神态.

重点讲：描写了秦兵马佣规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,表现劳动人民的伟大。

课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

四年级秦兵马俑教案

边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

展示课件背景资料，师生欣赏。

师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人难以相信。

生3：规模宏大。

……。

（教师相机板书课题）。

四年级秦兵马俑教案

1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

兵马俑旅游作文四年级

星期五中午，爸爸来学校接我去宁波旅游。我乘坐客车在高速公路上开了一个小时，到了著名的杭州湾大桥，大桥架在东海上，像一条巨龙跨越杭州湾，气势磅礴。远远望去有一座座小岛，在桥下有停机坪和浮标。

客车用了二十分钟跑完了全长三十六公里的大桥到了余姚。我先来到明清遗留下来的孔庙，孔庙的门槛都很高，要把腿抬得很高才能跨进去，导游说，这是因为孔庙是古代人学习的场所，有很多学问的人才能进去。

星期六，我们离开了余姚到了宁波的老外滩——三江源。我们乘游船，看到了两岸一幢幢漂亮的新楼鳞次栉比，使人感到耳目一新，就像我们上海的浦东。

晚上，我们回上海的途中去了金山的农家乐吃饭，那里的农民是用灶台做饭的，烧出的菜饭香喷喷的，我一口气吃了三碗，涨得肚子圆滚滚的。

在回家的路上，我感到这次旅游非常快乐，不仅看到了雄伟的跨海大桥和古代人读书的场所，而且品尝到有特色的饭菜。

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兵马俑旅游作文四年级

在西安曾经有过这样一幅对联:“改革不忘共产党，致富不忘秦皇岛。”横批“感谢老杨”，(老杨是秦皇岛兵马俑第一个发现并上报给中央的人，全名杨全义)秦皇岛兵马俑是西安最有特色的景点之一，同样也是我一直向往的地方。以前都是在书上看到许许多多关于秦皇岛神密的兵马俑，就在今年的暑假我有幸去一睹秦皇岛兵马俑的庐山真面目，在秦皇岛兵马俑的一号坑的入口大门上我看见了用小篆写的“秦皇岛兵马俑一号大厅”看到这几个字让我仿佛回到秦朝，看到成千上万的人民在制造兵马俑的景像，我迈着急切的步子，怀着兴奋紧张的心情走近了一号坑内，眼前的景像让我震惊，许许多多的人都围到了两个木头做“人”身上，一个是秦俑，一个穿着21世纪连衣裙的小女孩，他们两个人手拉着手，一起迈步，好像是告诉人们秦俑文化与现代文化是好友，“两个人”手拉手一起走向新时代的篇章。

随着人流我又看见了一份简历，简历上是由国家主席江泽民他写的一行毛笔字，上面定的是:“西安秦始皇兵马俑博物院”据介绍兵马俑共有600多个坑，目前对外开放的只有3个，而现在开发的有20多个，那些剩下的都没有对外开放，江泽民的意思是等到兵马俑开发的差不多以后，将这些坑全部都连到一起，这样可以让:“秦始皇兵马俑博物馆”变成“秦始皇兵马俑博物院”，看到这里我真是特别激动，心里暗暗告诉自己要在“秦始皇兵马俑博物院”落户的时候再来一次。

越走离神秘的一号坑越近，终于激动人心的时刻到了，一排排排列整齐的秦始皇兵马俑出现在我的眼前，那是一排排跟人一样大的俑，走上前去观察我发现古代劳动人民的手艺真巧，因为一个个兵俑栩栩如生，神态各异，好象置身在这里能看见秦朝壮美的驯兵仪式，一个个兵俑手持各样的武器，有剑，有弓，有长矛……，可是我们只能通过影像才能看到，据说这些手持兵器士兵手上的兵器是当年项羽大军攻下咸阳后，大军打开秦始皇的兵马俑，将这些泥俑手上的兵器全部拿走只有八把留下，所以现在兵俑手上看不见兵器只能靠想象，兵俑手持兵器的样子。

经导游介绍兵马俑原本不是土色的，而是拥有颜色的，只是因年代久远这些颜色都风化掉了，但是也有几个兵俑身上被保存了下来，可以想象一样那些有颜色的兵俑站在你面前你会有何感受?一号坑的兵俑整整齐齐的排列，让我感到了这次来不枉此行，进入了二号坑的展览厅，我看见了几个有颜色的兵俑，那是二千多年前遗留下来的颜色，让我惊叹不已，其中有一个兵俑手上的兵器让我特别好奇，那是一个将军级的兵俑，手里拿着一把青铜剑，导游说他手上的那把青铜剑原本发现时是弯的，但是从那兵俑将军手上拿出来时，奇迹出现了，那把原本弯曲的剑竟然在一瞬间弹直了，一位考古学家拿这把剑做试验，这把剑能一下割破20张报纸，让我对这把剑惊叹不已，惊叹古代劳动人民智慧与心灵手巧。二号坑是展示如何将兵马俑如何运下地坑，那个坑好像一座城一样，古代劳动者就是利用这个坑把笨重的兵马俑一个个的运下去。

三号坑是描述当年秦始皇占卜用的一些骨类，还有一些马俑，与马俑车，这个坑是告诉现在的人们古代秦始皇是如何占卜的，还有秦始皇外出时的壮观。我怀着兴奋的心情一步步的走出兵马俑博物馆，现在出来兴奋的心情与进博物馆兴奋的完全不同，我出来兴奋是因为里面壮美的景象被我全部欣赏过而兴奋，西安-秦始皇兵马俑，这凝聚着古代人民的智慧的地方，我难忘，让我又一次的向往。

四年级秦兵马俑教案

1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。

2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。

3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。

二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。

1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

2、读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

3、读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，人情人境。

4、调整板书(整体构建)：从总体感受人手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板)，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。

三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪。

1、自由选择，尽情诵读。

尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。

读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对照黑板上的板书。

第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。

(如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。)。

2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。

四、作业。

秦兵马俑导小学四年级作文

各位游客，大家好!今天，我们要一同参观西安临潼出土的秦兵马俑。

秦兵马俑是一支地下“威武之师”，而且规模非常宏大。

我们现在看到的是秦兵马俑里的将军俑，里面的将军平均每个身高1。8蜜，个个身材魁梧，头上戴着冠，身上披着厚厚的铠甲，手上还我着宝剑，昂首挺胸。大家看那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。让我们再抬头看一看武士俑，武士俑的武士们个个体格健壮，体型都非常匀称。他们身披战袍，披挂铠甲，脚蹬着前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。各位游客们，现在我们来到骑兵俑，请看，他们个个身着短甲，下身着紧裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

游客们，大家看完后一定会发现，每个兵马俑都是极为珍贵的、精美的艺术珍品。

好了，朋友们，我们今天的兵马俑参观，就快要结束了。希望大家都把美好的祝福送给家里的亲人。谢谢大家!

谢谢大家对秦兵马俑的爱护，和对我们的支持。

四年级秦兵马俑教案

秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。

这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。

基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：

1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。

2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。

本课教学的重难点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，学习想象的写作方法。

兵马俑四年级作文

暑假，我们来到了位于西安临潼县的兵马佣博物馆。

我们进入了兵马佣博物馆的大门，乘坐景点观光车来到了规模宏大的一号展馆。一号展馆是三个展馆中最大的一个展馆，它的总面积有平方米。它的兵马俑也是最多的。兵马俑的平均身高180厘米，最高的足足有230厘米。每个兵马俑的动作、表情都不一样，有的怒目圆睁好像听见了冲锋的号角;有的面带微笑好像战胜了敌人取得了胜利;有的伏身射击好像瞄准了敌人准备射击;坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐。仔细观察，兵马俑的前三行站立特别整齐，装备也十分精良。听导游讲：前三行是冲前锋的壮士。然后，我们随着观看的人群来到了精品展馆。我们看见了将军俑中最精美的跪射俑。他身披战甲，头带官帽，手拿弓剑，脚穿战靴，整装待发。后来，我们又来到了彩色陶俑馆，它的特别之处是彩色的。兵马俑是当地农民在挖水井的时候发现的，兵马俑发现时是彩色的，因为氧化了，所以颜色脱落，就变成了灰色的。可为什么这里的兵马俑是彩色的呢?原来，中国和德国发明了一种喷雾。只要将这种喷雾喷在刚刚出土的兵马俑上，兵马俑就不会变色。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

西安城又名长安城，它是一座古城，具有许多典型的历史文化。听说秦陵兵马俑是去西安城必看的景点。于是，我和妈妈就一起去观赏秦陵兵马俑。

兵马俑具体包括一号坑、二号坑和三号坑。我们首先来到一号坑，刚进入，我就情不自禁地赞叹道：“一号坑好大呀!”它是秦俑三坑中最大的一个，它长约230米，宽约62米，总面积约4260平方米。截止目前已发掘约4000平方米，出土陶俑、俑马近2000件，木质战车20辆，估计一号坑埋藏有陶俑、俑马6000余件，战车约50多辆。

我和妈妈趴在桅杆上，看到各式各样的兵马俑，有跪射俑、中级吏俑、高级吏俑……它们着装不一，发髻头饰也各不相同。据说秦始皇兵马俑的特别之处在于，虽然有很多件俑，但是在这些俑中却找不到一件一模一样的。

随着导游姐姐的讲解，我们不知不觉地来到二号坑。走进二号坑，我大吃一惊，竟然没有一件兵马俑。正在我犯愁的时候，只听见导游姐姐说：“你们知道为什么二号坑不开采吗?那是因为考古学家还没有找出正确的挖掘方法来保持兵马俑的原样，所以至今还未能开采。”

接下来，我们来到了三号坑。它和二号坑没有什么太大的区别，面积不是很大，里面也就开采了一点点，而且开采出来的兵马俑都是七倒八歪的。此时的我又要犯愁了，禁不住地问：“这些兵马俑怎么都是坏的啊?”导游姐姐明白了我的心思，笑着对我说：“这些俑，工人们还没有时间去修复他们呢!我们前面看到的兵马俑，都是工人们后天修复好的，刚刚挖掘出来的俑都是这样的啊!”听了导游姐姐的话，我这才明白过来，不由自主地“哦”了一声。

秦兵马俑是秦始皇陵出土的艺术珍品，它体现了两千多年前中国精湛的雕塑工艺和高超的冶金技术。我家里也有几个秦兵马俑的复制品，它们是我爸爸从西安带回来的。

去年暑假，我来到了西安。一下火车，我就觉得那是一个古老的城市，荫荫的绿树，艳丽的花儿，古老的城墙，飘扬的旗帜，这一切都呈现出西安之美。清澈透明的，是华清池的水;高耸入云的，是西安的骊山;而雄伟壮观的，是西安最有名的兵马俑。

第二天，我们来到了兵马俑，它位居西安西北部的临潼镇，秦始皇陵的东北部，那是一个大型博物馆，这个博物馆分为四个厅，第一厅展览了西安的'历史，一幅幅画面，一篇篇文字，一件件精雕细刻的工艺品，样样展现了西安的古老文化和独特的魅力。

第二、三、四厅是一个个俑坑。坑里的兵马俑好象在前线与敌人作战。头上有扎纂的、有戴方巾的、有戴帽子的、有戴头盔的。身上，有身披战袍的，也有身穿凯甲的。脸上，有微笑的、也有严肃的，有眺望的，也有呐喊的，有怒目圆睁的，也有若有所思的，动作更是千姿百态，光站姿就有许多种，有手抱前胸的，有双手背后的，有双手垂直的，还有侧身的、抬头的，还有跪着的、骑战马的、坐战车的……，真是神采奕奕、栩栩如生。

看了这些兵马俑，我想到了许多许多，是谁用泥土塑造了一支庞大而威武的军队?是谁用泥土塑造出一个个活灵活现的军官、士兵——那是劳动人民啊!这证明了我们祖先的智慧与才干!

后来，我又游览了举世文明的大雁塔、小雁塔、碑林和华清池。西安给我留下了古老、美丽、文明的美好印象，是当之无愧的文化古城!

四年级秦兵马俑导游词作文

大家好，我是这次带你们去参观气势雄伟的秦兵马俑的导游，我姓丁，大家可以叫我丁导游。

秦兵马俑是在西安的临潼出土，它规模宏大，差不多有五十个篮球场那么大。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军桶身材魁梧，头戴鶡冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时要上马冲杀。

每个兵马俑都是极为精美的艺术品，它神态各异，有的紧握双拳，好像在听号角，待命出征；有的凝视远方，好象在思念亲人……走近它们身旁，几乎能感到呼吸声。

我的讲解完了，请大家去慢慢“品味”吧！

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