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四季的课文一年级(优秀13篇)

时间:2023-11-17 01:44:05

范文范本是指那些具有典型特点和杰出品质的篇章,它们可以成为学习者学习和模仿的对象。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文,供大家参考。

一年级课文《四季》教案

教学要求:

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重难点:认字和练习朗读。

教具准备:多媒体.课件、生字卡片。

教学准备:学生课前画自己喜欢的季节。

教学时数:二教时。

一.创设情境导入。

师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体.课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)。

师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

师:小朋友们,四季美吗?

生齐:美!

(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。

二、教师范读课文。

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

师:好听吗?

生齐:好听!

师:想不想读读?

生齐:想。

(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。

1、师:翻开语.文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师:谁来读给我们听听?

师:他读谁了吗?评一评。

生1:“说”是翘舌音,他没读准。

师:你能教大家读读吗?

学生教大家读。

师:你的声音真响亮!

生2:他的“挺”没读准。

师:应该怎么读?

生读。

师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。

生教大家读。

师:你教的真好!

生3:“雪”是三声,他读成了二声。

师:那你读来听听。

生读。

师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

师:(出示生字卡片)谁会读?

学生当小老师教大家读。

师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?

生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师:这组读得真不错。哪一组再来?

生:小小火车开得快,一开开到3小组。

3小组开火车读。

师:这组开得又快又好。

(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)。

四、熟读课文。

师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。

学生读课文。

师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。

学生四人小组读书,教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?

生齐:喜欢!

师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体.课件呈现课文第一节的插图和文字)。

生:我看到一只小鸟在飞。

生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的'。

师:你说得真好!

师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

生:春天真美!

生:我要长大!

生:我是春天。

师:他为什么说自己是春天?

生:因为小草春天就会发芽。

生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

师:谁来读一读?

一生朗读,声音太小,别人根本听不见。

师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?

生齐:想!

师:你再大声读一遍,好吗?

生再读,声音大了许多,

师:真好!谁再读读,更高兴些。

一生读。

师:读得怎么样?

生:好!

师:我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?

生:我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?

学生练习有感情的读。

师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。

老师朗读课文学生表演。

师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?

一生举手,师:你表演哪个季节?

生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。

生表演。

师:怎么样?

生:很好!

师:下面谁来挑战他?

生:我来。

学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!

师:让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师:有没有哪个小组一起表演?

一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?

一生表演夏天。

师:你真有表演才能!

众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

学生戴头饰表演。

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。

五、拓展练习。

师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?

学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

学生准备。

准备好了吗?开始。

学生自己交流,有的找同学,有的找老师。

师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”

师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”

师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”

师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)。

六、总结。

小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

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语文一年级《四季》说课稿

1、课文内容:

《四季》是鲁教版一年级上册,课文部分的第二课,是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯,和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征,语言亲切、生动,读来琅琅上口;四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

2、教学目标:

我们在设计一堂课的时候,首先要确立教学目标,这是关键所在,我们在这堂课上要教给学生什么?要培养学生什么能力和情感?有了这个主导思想,再结合孩子的身心发展规律,认知规律和以往的知识经验,设计教学流程,就会目标明确,思路清晰。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,确立以下教学目标。

知识目标:认识11个二类生字;规范书写一类字“四”,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;理解诗歌中“小节”的概念;理解“谷穗”“顽皮”的词义。

能力目标:

朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文;

想象的能力——能看图编故事进行说话训练;

质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题;

表演的能力——能通过表演,理解词义;

写作的能力——能根据诗歌创编小诗。

情感目标:

理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

3、重点难点:

重点:识字、写字以及朗读教学;

难点:在诗歌的学习中培养质疑的习惯,训练写作的能力。

本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文,孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知,因此,朗读起来有可能出现唱读现象;课文的学习不得章法,一味地被动接受新知;初次尝试仿写,对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情,我精心设计了各部分教学环节,可以突破难点,顺利完成教学目标。

著名心理学家陈尔寿说:“教无定法,人各有法,引起兴趣,就是好法。”因此,我在整堂课的教学设计上,安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导写作法。

教育家陶行知先生说过“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。

留出质疑的空间,让学生放开手脚,大胆求索。去发现问题,并解决问题,培养学习的能力。

(一)、开门见山,导入课题:

根据低年级学生的认知规律,开门见山式导入课题,直奔主题,简洁、明快,巧妙,能在最短的时间引起学生的有意注意,诱发探求新知识的兴趣。因此,我在上课伊始,就面带微笑问大家:“同学们,一年有几个季节?”随着同学们的回答,板书“春夏秋冬”四个字,“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题:四季接下来指导同学们在田字格里写“四”字,这个“四”是一类字中唯一一个在课文中出现的字,在这个时候指导书写,我认为正合时机,符合“低年级的一堂课要渗透写字教学”这一理念。边写边指导学习“横折勾竖弯”这两个笔画名称,这也是在这篇课文中要求掌握的笔画。然后说,“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”,板书2(齐读课题——第2课四季)。

(二)、果园摘果,认读生字:

一年级学生的主要任务是识字。因此,我首先安排了这样一个识字环节,过了生字关,就能扫清阅读障碍,从而让学生更好地理解课文。在这个识字环节上,我采用的是“果园摘果”的趣味识字法,使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,激起学生的兴趣,使整堂课有了一个良好的开端,使学生在轻松愉快的氛围中,有效地掌握知识——在学生齐读完课题后,我接着问:“现在是什么季节?正是秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件,一棵高大的苹果树,树上结了11个红苹果,每个苹果里藏着一个字,让学生先齐读每一个带拼音的生字,检验孩子生字的预习情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,孩子们读着、笑着,兴趣昂然,课堂气氛一下子就被调动起来了,给一节课的成功奠定了良好的基础。接着,去掉拼音再开火车认读生字,实现了从借助拼音到独立识字的过渡,检验孩子生字的掌握情况,如果发现哪个字孩子们掌握得不好,就停下来单独教。这样,在轻松愉快的氛围中,很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节,比按部就班地一个个认读,效果要好得多。

(三)、动画演示,激发兴趣:

识字关过了后,要转入课文的学习,我安排了“看课文动画片”这一环节,在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知,又是对上一步识字成绩的肯定和奖励,还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”,符合儿童爱看动画片的心理,可谓一举三得。

(四)、自由练读,初步感知:

当孩子读完后,为了检测孩子读的水平,随机指名四人接力读。

(五)、范读课文,认识诗歌:

四名同学读过后,就能掌握班里孩子的朗读水平,发现孩子在朗读时存在的问题,这时,老师的示范朗读尤为重要,于是,我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文,边听边思考:这篇课文有几副图?几句话?”这样安排,有三方面的意图:其一,悠扬的乐曲,营造了一个温馨的课堂氛围,老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读,能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙,激发朗读的兴趣;其二,低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标,否则,老师在读的时候他无事可做,就会注意力分散,因此,让孩子带着任务去听,我认为十分必要;其三,为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔,同时理清了文章的层次。

读后随着学生的回答,讲解小节的概念——。

这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。

(六)、细读品悟,学习课文:

有了上面的铺垫,该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读,找出文章中每一小节主要写的什么?让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板画:草芽、荷叶、谷穗、雪人——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练:

草芽尖尖——尖尖的草芽、荷叶圆圆——圆圆的荷叶。

谷穗弯弯——弯弯的谷穗、雪人——顽皮的雪人。

贾志敏老师曾说过,语文课要让她姓语,字词教学是根本。因此,我们一年级的语文教学一定不能偏离这个轨道,一定不能忘本。

在课文学习过程中,尊重学生的意愿,按照学生对四季的喜爱,随机学习四个小节,每小节设计了一个训练点:春天重朗读的指导,读出“尖尖”的感觉;夏天看图编故事,重想象力的培养;秋天留出质疑的空间,让孩子养成问题意识;冬天是表演的舞台,让孩子发挥想像,表演出雪人的顽皮可爱。

这样安排课文内容的学习,使四小节既浑然一体,又各有侧重。在学习夏天一小节时,我还巧妙地引入了和课文内容密切结合的《小青蛙找家》的课中操,既缓解了学生的疲劳,以更饱满的热情投入下面的课堂学习,又为整堂课增色添彩,是整堂课的高潮,可谓画龙点睛之笔。

关于难点突破:

(2)你读懂了什么?——学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?(秋天的到来;农民伯伯播种、土地给了他营养)。

学生按照这两条主线去学习,会奠定他主动学习的能力。如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节,那学生一定会养成良好的质疑品质。

关于朗读指导:

朗读指导中,不同的小节读的方式不同,我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式,扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力;在课文学完之后,我安排了一个配乐背诵全文的环节,这是多种形式朗读后的必然产物,因为——熟读成诵。学生自己伴随着优美的'音乐,韵味十足地背诵课文,必将成为这堂课的又一个高潮。

(七)、总结全文,美景激趣:

这样安排,既对整堂课的学习有了一个归纳和总结,体现了课堂结构的完整性,又是对下一环节的引出。接下来,播放课件“四季美景”,并提出要求:边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字。

多媒体课件,在适时的时候出现,扩大孩子视野的认知,让它真正地发挥作用,起到突出重点、突破难点的功效。在潜移默化的引导下,培养孩子借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展了语文学习的渠道。

当学生看到四季美景图的时候,都十分兴奋,喊出每一幅图中代表物的名字,也在为下一步诗歌创编积累写作素材。

(八)、诗歌创编,能力拓展:

课文学习完之后,我又安排了分层次写作能力的训练:看“四季美景”课件,激发了学生的创作欲望——以“桃花”为例教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示。创编儿歌时,我为孩子们设置了三个台阶:

1、图片引导:桃花,他对说:“我是春天。”

2、季节增多:

他说:“我是春天。”

他说:“我是夏天。”

他说:“我是秋天。”

他说:“我是冬天。”

这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,获得思想启迪。随着学生的即兴说话,我即兴打到课件上,最后连起来读一读,就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中,享受到创编诗歌的乐趣,感受到成功的喜悦。

(九)、总结点评,布置作业。

我们一一班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!

作业:精彩二选一。

把创编的小诗发到自己的博客上;

把你喜欢的季节画一画。

这项作业让孩子们把四季的美景永远留在了眼中,留在了心里。这样的作业可以使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。课下,我将浏览孩子们的博客,并在第二课时的时候,对这些作业进行展示或评价,让学生在互相学习中,有更大的提高。

总之,整堂课的设计,我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,将学习的自主性交给学生,让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言。采用了不同形式的教学方法,不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一,反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下,各种能力得到培养和提高。

课堂永远都有遗憾,但有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我愿在各位评委和老师的帮助下,让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!

一年级课文《四季》教案

教学目的:

1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;

2、理解课文内容,知道四季的景物特征;

3、正确、流利、有感情地朗读课文;

4、仿照课文创编诗歌。

重点难点:

1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;

2、创编小诗。

教具准备:

制作多媒体课件。

教学过程:

一、开门见山,导入课题:

同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春夏秋冬,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季指导在田字格里写“四”字,并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书2(齐读课题——第2课四季)。

二、果园摘果,复习生字。

现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!

出示课件“苹果树”,认读生字:

(1)、集体认读带拼音的生字(2)认读不带拼音的生字(开火车)。

三、动画演示,激发兴趣。

(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?

四、自由练读,初步感知。

动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺。

1、自由读。

五、范读课文,认识诗歌。

1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)。

思考:这篇课文有几副图?几句话?

2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。

诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。

六、细读品悟,学习课文。

1、每一小节主要写的什么?

随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人。

老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:

草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。

谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人。

2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?

3、学生回答,随机学习。

春天:重“朗读的指导”

(1)指导“尖尖”的读法。

(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)。

夏天:重“故事创编”想象力的培养。

(1)看图编故事。

(2)课中操《小青蛙找家》。

秋天:重“质疑”能力的培养。

(1)你有什么不懂的问题?

解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米。

解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰。

(2)你读懂了什么?

学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?

(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)。

冬天:重“表演读”

(1)理解“顽皮”的意思,用词造句。

(2)表演读指导读出顽皮的语气。

4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)。

七、总结全文,美景激趣。

2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)。

3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?

八、诗歌创编,能力拓展。

我是小诗人,诗歌创编。

(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法。

(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)。

九、总结点评,布置作业。

咱们班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!

作业:精彩二选一。

把创编的小诗发到自己的博客上;

把你喜欢的季节画一画。

四季的颜色作文一年级

四季的颜色很多,山、水、田野马路在不同的季节是不同的颜色。秋天是青葱翠绿的,夏天是绿树成阴的,秋天是五彩缤纷的,冬天是银装素裹的。

春天的山是绿色的,可那绿是浅浅的,山顶还带着一些微黄呢!夏天的山也是绿的,可那绿很深,重重叠叠,手拉手,肩肩并肩。秋天的山呀!可美了,有紫色的野藤,红色的枫叶,绿色的松柏,黄色的野菊花,把山打扮的五彩颜六色。冬天的山是洁白的,下了一场大雪后,远远望去,就像一个个大大的奶油面包,看上去好吃极了。

春天的水是蓝的,因为春天阳光明媚,万里无云,蓝蓝的天把河水映衬得蓝盈盈的。夏天的水是绿色的,夏天的树儿枝繁叶茂了,水是一面镜子,照下了这绿色的风景,风伯伯一吹,叶儿、花儿就轻轻跳了下去,把河水打扮得美丽极了。秋天的水是色彩斑斓的,它里面有一幅美丽的画,画上面有丰收的果子,哼着小曲的农民,印着一只只干枯的树叶。冬天的水是苍白的,一场雪过后,河面上结了一层厚厚的冰,可以打雪杖、划冰,可有趣了!

四季的颜色很丰富,只要你留心观察,就会发现四季的颜色真的很有趣呢!

一年级课文《四季》教案

教材分析:

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。

教学目标:

1、认识11个生字,会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点:

识字、写字和练习朗读。

教学难点:

感知四季的不同特征,产生对大自然的喜爱之情。

课前准备:

课件;生字卡片;四季景物图片。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)。

2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)。

3、揭示课题。

师:春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)。

齐读课题。(强调:“四”为平舌音)。

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

二、初读课文,认字读词。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:1.读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。2.再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

2、检查生字认读情况。

(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)。

(2)检查读:指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音,“叶、圆”是整体认读音节。)。

(3)去掉拼音认读。

(4)把生字放在词语中认读。

3、识记字形。

(1)我把本课生字分为两类,左右结构和上下结构。

(2)图文识字法(弯与弓)。

演示识字法(下面“大”,上面“小”,合起来就是“尖”)。

部首识字法(虫字旁的字,你还认识哪些?)。

蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……。

总结:虫字旁的字大部分都有昆虫有关。

师:言字旁的字你还认真哪些?

生:说话、语文、谎话……。

总结:言字旁的字大部分都与语言有关。

(3)集体交流识字方法,如:

加一加:禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。

比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。

4、认读生字词。

对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是。

三、朗读课文,整体感知。

1、教师示范读,学生倾听。

2、学生练习朗读。

要求:数一数课文中有几句话?(有4句话)。

读后,说说你的感受?(初步认识四季,感受四季的美好。)。

3、指名读自己喜欢的句子。

4、全班交流读。

四、朗读感悟,熟读成诵。

1、过渡:我们知道一年四个季节:春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文,感受一下每个季节的特点。

2、学生自读课文。

3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片,说说小草的样子?(小草冒出小芽,尖尖的。)。

(3)师:多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩,所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)。

(4)再指名读,评议。

(5)赛读,齐读。

(6)师;春天到了,除了小草,还有什么?仿照课文说说。

出示:,他对小鸟说:“我是春天。”

他对说:“我是春天。”

(7)过渡:春天过去了,哪个季节又来了?(夏天)。

4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片,说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)。

(3)师:多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?

(4)再指名读,评议。

(5)赛读,齐读。

(6)过渡:夏天过去了,哪个季节又来了?(秋天)。

5、仿照上面的学习方法,学习第三、四小节。

(1)指导读:谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。

(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

6、回归全文。

(1)再次有感情地朗读课文,并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。)。

春天,万物复苏;夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。

生一边读课文,老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。

7、课文表达方法。

小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起我们对生活的感受。

让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物?

练习说话:“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。

请学生拿出自己的画作,按照春夏秋冬的顺序,随机找学生上讲台,按照课文内容的格式来说说自己的画作,说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。

模仿说话:

(玉米金黄),他对(农民伯伯)说:“我是秋天。”

(雪糕一边擦汗一边)说:“我是夏天。”

总结:本个环节孩子喜爱,孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征,如:春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中,学生的积极性特别高。

8、练习背诵课文,根据图片板书,试着把课文背一背。

五、拓展延伸,总结全文。

1、你学了这一课懂得了什么?

2、总结:师:小朋友们,四季真美,我们以后要保护大自然,使四季更美。

一年级课文《四季》教案

教学内容及背景材料:

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。

教学设想:

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:

1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。

2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。

3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。

教学过程:

一、课题的导入。

1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。

3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)。

二、对课文进行感知性阅读:

提出要求:

1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。

2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。

三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。

1.教师提出要求,以小组的形式来学习。

(1)请每个小朋友在组里读读诗。

(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?

(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?

2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)。

3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。

4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。

四、扩展知识:

五、结合板书,总结全文。

语文一年级课文知识点

烟村四五家。

亭台六七座,

八.九十枝花。

作者简介:

邵雍:(1011—1077)北宋哲学家。字尧夫,谥康节,先为范阳人,后随父迁共城(今河南辉县)。隐居苏门山百源之上,后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳,与司马光等人从游甚密。

根据《易经》关于八卦形成的解释,掺杂道教思想,虚构了宇宙构造图式和学说体系,成为他的象数之学也叫先天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。

“去”是从这里走出去的意思。

“里”是我国原用的长度单位,一里等于五百米。

拓展知识:

人们在日常生活中少不了数学运算,如果运用一至十这十个数来写诗,一定妙趣横生,别样美。如果数学问题也用诗歌形式来表述,也-定是生动活泼,幽默有趣。数学诗语言优美,形式新颖,它不仅可以打开人们思维的天地,又可以得到美的享受和学到某些数学知识。

原文:

太行山有个山窝窝,

山窝窝里面石头多,

石头的碾子石头的磨,

经得起磕碰经得起磨。

石磨边走出了新中国,

俺这里就叫西柏坡。

字词:

叫、多、坡、起、行、里、面、得。

经:经过、经历、经理、经文。

碰:碰面、碰头。

叫:叫声、喊叫。

就:就是、成就。

窝:鸟窝、心窝。

柏:柏树、松柏。

起:起床、起来、一起、起立。

坡:山坡、高坡、坡地、上坡。

行:同行、行业、银行、太行山。

一年级语文一去二三里课文内容

一、教学目的。

1、认识12个字,会写3个字。认识笔画一。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点。

重点:认字和写字。

难点:分辨八和入。教学方法。

比较记忆法、以读代讲法四、教具准备。

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排。

2课时第一课时。

一、导入。

开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了不少拼音朋友,从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、授课。

(一)揭题。

1、边观察图画,边想象:图上画的是什么地方?两个孩子看到什么?

2、揭题以及板书,并引导学生读出题目。

3、引导学生理解里。(长度单位,一里等于500米)。

(二)指导朗读。

1、范读课文,让学生圈出生字。

2、学生自读课文,并用两种不同的符号划出会读和不会读的`字,同桌互帮互学。

3、出示课件,引导学生找出亭台、烟村以及花,并试在文中找出相关诗句。

4、全班交流,指名读课文。

5、学习生字。

(1)开火车读生字。

(2)出示课文格式,利用生字卡让学生把12个生字送回自己的座位。

(三)指导书写。

1、认识田字格拼音的家四线格,生字的家田字格。顾名思义,田字格有四个小格,分横中线和竖中线。田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。借歌谣帮助学生认识田字格。

2、书写一。

(1)介绍笔画名称横,范写一。

(2)教授要领:从左到右,起笔稍重,收笔时向右稍按一下,写在横中线上,且字要居中。

三、小结。

二年级写景作文

一年里面有四个季节:春天、夏天、秋天和冬天。他们各有各的特色。

春天是温暖的。小河里的水融化了,叮叮咚咚地唱起歌来。一阵春风吹过,柳条儿迎着风跳起舞来,碧绿的小草从地下探出头来啦!

夏天是炎热的。炎红的太阳照耀着大地,大地火烧火燎的。为了乘凉,在夏天里,我们来到海边游泳、跑步和吃棒冰。

秋天是凉爽的。在秋风的吹动下,落叶像一只只蝴蝶在空中迎风飞舞。秋天是丰收的季节,田野里,那一片成熟了的稻子像是用黄金铺成的大地毯。

冬天是寒冷的。下雪了,大地变成白茫茫的,我们可以一起打雪仗、堆雪人和滑雪,可开心啦!

在一年四季里面,我最喜欢秋天,因为秋天是一个金色的丰收季节。

一年四季作文3。

一年分为春夏秋冬四个季节,这四个季节有着不同的特点。

春天的时候,春日的暖阳照进各家各户的窗台,百花齐放,柳树。杨树都发芽了,小鸟在枝头唱歌,鱼儿在水里欢快的游泳,校园里还飘着清新的花香,使我们早晨在教室里读书时,神清气爽,怡然自得,下课了,我们欢快的在这春天的校园里尽情的玩耍,我们下学回家还可以在这春天的微风里放风筝。在春日的午后看书是多么的温暖啊。俗话说,一年之计在于春,一日之计在于晨,可见这春天是多么美好啊。

夏天的时候,虽然天气很热,但是我们可以吃冰淇淋解渴,开空调享受夏天的清爽,天气稍微凉快的时候,可以去钓鱼,捉泥鳅,捉螃蟹。到了大暑天,我们可以在游泳池里享受水的凉爽,可以在低温的滑冰场上享受冰的清爽,以解我们夏天的烦躁心情和炎热。小女孩还可以穿自己喜欢的花裙子和漂亮的凉鞋。

秋天的时候,树叶渐渐变黄变枯萎,慢慢的落下,我们在这满地的落叶地里感受秋天的气息,那是一种多么美好的感觉啊。但是我们看着树上的树叶一片一片的落了下来,看着茂盛的大树慢慢变成了秃树,心情又失落了下来,但是又想到春天一来树又要发芽了,心情就好了。秋天我们可以去爬山缓解我们平时上课的压力,年轻人可以旅游以缓解上班的压力。

冬天的时候,大树已经彻底地变成了秃树。到了下雪的天气,我们都会在自己家的院子里或门外做一个大雪人,然后给雪人穿上漂亮的衣服,戴上帽子,这样,一个可爱的雪人就做出来了。望着自己做的雪人,心里一定很高兴吧。可是冬天太冷,人们习惯在开着暖气的屋子里享受冬天的温暖。

这就是我们中国的一年四季。

六年级课文《一夜的工作》解读

今天我翻了翻语文书,突然看到了一个醒目的题目《一夜的工作》。有谁会工作一夜啊?我怀着好奇的心读了读。

这是著名作家何其芳因为目睹了周总理一夜的工作,感慨万千,提笔写下了《一夜的工作》。

周总理生活十分简朴。“那是一件高大的宫殿式的房子,室内陈设十分简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已”周总理这么大的官生活却如此简朴,怪不得他老人家去世,联合国会为他降半旗。再看看现在我们平时对吃的、穿的都挑挑拣拣,还会因为吃穿上的小事情向家人发脾气,再想想总理真的感到很惭愧。

在以后的日子里我要向周总理一样认真学习,生活简朴。啊!周总理我真想大声告诉全世界:“这就是我们中华人民共和国的总理。你让每一个中国人感到骄傲和自豪!”

一年级语文一去二三里课文内容

作者简介:

邵雍:(1011—1077)北宋哲学家。字尧夫,谥康节,先为范阳人,后随父迁共城(今河南辉县)。隐居苏门山百源之上,后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳,与司马光等人从游甚密。

根据《易经》关于八卦形成的解释,掺杂道教思想,虚构了宇宙构造图式和学说体系,成为他的象数之学也叫先天学。传说他的卜术很准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。

“去”是从这里走出去的意思。

“里”是我国原用的长度单位,一里等于五百米。

拓展知识:

人们在日常生活中少不了数学运算,如果运用一至十这十个数来写诗,一定妙趣横生,别样美。如果数学问题也用诗歌形式来表述,也-定是生动活泼,幽默有趣。数学诗语言优美,形式新颖,它不仅可以打开人们思维的天地,又可以得到美的享受和学到某些数学知识。

四季的信六年级作文《四季》课文

春姑娘要用花瓣当信纸。

让春风妹妹当邮递员。

春风妹妹飞到哪儿就把信洒到哪儿。

信洒到柳林里。

小朋友的笑声就融成一篇交响乐。

信洒在小河里。

小鱼跳起了欢快的舞蹈。

信洒在山坡上。

小羊高兴的“咩咩”叫。

夏姐姐要给伙伴们写信。

夏姐姐要用树叶当信纸。

让太阳哥哥当邮递员。

太阳哥哥走到哪儿就把信撒到哪儿。

信撒在大海里。

鱼儿们吹着泡泡迎接夏姐姐的`到来。

信撒在沙滩上。

贝壳门夹住树叶高兴的呼喊。

信撒在云朵上。

鸟儿门高兴的扑扑翅膀。

信撒在大树下。

小猫咪兴奋的“喵描”叫。

秋妹妹要给朋友门写信。

秋妹妹用落叶当信纸。

让秋风弟弟当邮递员。

秋风弟弟吹到哪儿就把信撒到哪儿。

信撒在高粱地里。

高粱们高兴的弯下了腰。

信撒在田地里。

西红柿笑的胀红了脸。

信撒在果园里。

柿子兴奋的合不拢嘴。

信撒在菊花上。

菊花高兴的点点头。

冬爷爷,你要把信撒到哪儿?

哦!冬爷爷要把信撒到大家的心里。

让我们永远高兴,快乐。

四季的信,给我们带来了快乐。

六年级课文《一夜的工作》解读

好的细节描写,能突出文章的中心和人物的`精神品质,给读者留下深刻印象。

《一夜的工作》(六年制第12册)一文,就有几处细节描写,我们学习时应当注意。

一、审稿。在写到周总理审稿时,文中有这样几句:他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。这里的细节描写,不仅写出了周总理审稿时的神态、动作,更重要的是写出了周总理严肃认真的工作态度。由于作者看得细、写得详,周总理审稿的形象就跃然纸上,读者就有一种身临其境的感觉,感动了读者,留下了印象。

二、扶转椅。文章第六自然段,写作者站起来时带歪了转椅,而周总理却是那么细心,走过来把转椅扶正,才去休息。表面上看,这一段文字好像是多余的,然而,仔细一想,我们就会知道,正是这一个小小的动作,却体现了周总理严密谨慎的生活作风。

同学们在学习课文时,要抓住文中的细节描写,并认真体会。在作文时,把学到的知识运用起来。运用得好,那将使你的文章更加真切、感人,给人留下深刻的印象。