教学工作计划是教师掌握教学内容和进度的重要工具之一。教学工作计划范文8：通过阅读经典文学作品和写作训练，提高学生的文学素养和写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
玉米教案
1.感知玉米各组成部分的特征，鼓励幼儿发现这些部分变通的功能。
2.尝试用玉米的各组成部分设计出不同种类的物品，发展想象力、创造力。
3.积极参与制作，感受到自主创作的乐趣。
4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
《最棒的玉米》读后感
今天我读了《最棒的玉米》，让我感受很深刻。开始的时候在所有玉米中它是长得最棒的一个，骄傲的玉米满怀希望盼着老婆婆把它摘走，可是老婆婆却没有摘走它。这时候那个最棒的玉米开始自暴自弃，它绝望它悲痛，它甚至想自行了断，因为它对老婆婆和自己失去了信心。
最棒的玉米终于盼来了老婆婆，老婆婆自言自语地说道：“这可是今年最棒的玉米，它的种子明年一定比它今年长得要好！”最棒的玉米听了老婆婆的这些话才明白老婆婆的`用意和原因，最棒的玉米明白了这样一个道理：不能一时被冷落而悲观，相信自己有时还需要一点时间而已。
我在学习、生活中也常常给自己立下目标，最后不是放弃就是退缩了。读了《最棒的玉米》，我明白了成功在于努力，我也要守住自己的梦想不懈努力，不能因为失败而悲观，不能因为挫折而退缩。我相信只要认准了目标坚持走下去，就一定会成功。
《最棒的玉米》教学反思
1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
2、体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的.道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会3个要求会认的生字。
［教学重、难点］。
通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
［教学准备］多媒体课件。
［教学时间］1课时。
［教学流程］。
（一）谈话导入，引出课题。
同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话故事《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，你会找到答案的。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名接读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
3、交流。
（三）朗读感悟，深入体会。
1、默读课文，画出表现玉米最棒的句子。
2、交流，相机指导朗读下面三段话：
“一定是最先摘我啦，因为我是今年长得最棒的玉米！”一个长得圆圆胖胖的、穿着好几层漂亮的黄绿外衣的玉米骄傲地说。
“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！”最棒的玉米自我安慰着。
“明天一定会摘我的。”最棒的玉米并不灰心。
你还能从哪看出这是一个最棒的玉米？继续交流。
3、玉米一直都是那么自信的吗？到课文中去找一找，读一读。相机指导朗读：
“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚，现在只有被火热的太阳烤，被风吹，被雨打，直到烂掉为止了。”
4、理清最棒的玉米的感情变化，并说说从中受到了什么启示？
（四）活动体验，总结全文。
1、认读生字词。
2、活动体验。
玉米教案
(一)出示玉米，感知其特征，发现变通的功能。
1.师幼共同观察玉米，感知各部分的特征及变通功能。
师：今天老师请来了一位特殊的客人，小朋友你们知道是谁吗?(玉米)。
幼：你们的知识真丰富，都认识玉米了。
师：那我就要来考考你们了，这个长长的东西像什么呀?
幼：海带。
师：你的想象真丰富。那么这个长的像海带一样的东西是玉米的什么呀?(叶子)玉米的叶子我们可以叫它玉米叶。
师：有谁认识它呀?它是什么样的?
幼：高高、长长、细细。
师：你观察的真仔细，这是玉米杆。
师：你还想认识玉米的什么东西呀?
师：大家看看这个东西像什么?
幼：像花、像羽毛、扫帚。
(二)欣赏图片，感受玉米作品的多样性、创意性。
1.欣赏图片。
师：你们把玉米的各部分，想象成各种有趣的东西，有一些艺术家，对玉米也很感兴趣的，他们还用这些东西做成了许多漂亮的工艺品，让我们一起来欣赏一下吧。
2.说说图片上的东西使用玉米的什么材料做的。
师：你看到了什么?是用什么玉米材料做成的?
(三)幼儿讨论、操作，教师指导。
1.幼儿讨论。
师：艺术家真有创意，能把玉米的各个部分变出这么好看好玩的东西，老师今天也准备了许多这些东西，你们觉得它们还可以做些什么呢?请和你的好朋友讨论一下吧。
师：你想用玉米做什么?
2.幼儿操作，教师交代要求。
教师：你们的想法真好，老师收集了各种玉米材料，有些还进行了加工，这是玉米杆和玉米芯切的片和段，还有找了一些对你们有帮助的辅助材料，如：软铁丝、剪刀、双面胶等，小朋友用的时候要注意(安全)。对了，玉米叶的`边上很粗糙，不小心会划破手的，小朋友用的时候可要小心哦。
师：如果你做的时候碰到困难你怎么办呢?
师：当然，我们做任何事情都会遇到困难的，那么今天你们想不想挑战一下自己(想)，好，有信心就行，我们请客人老师做我们的裁判，看看我们的挑战能否成功。孩子们那就赶快去吧。
(四)作品评价，展示作品。
1.幼儿介绍自己的作品。
(1)师:现在请小朋友说一说你做的是什么?你用到了那些玉米材料，好吗?
(2)师：今天大家的创意可真多呀，让我来问问客人老师，我们的挑战有没有成功?"客人老师，我们的挑战成功了吗?"客人老师都表扬我们了，我们小朋友高兴吗?让我们摆一个最能表现你现在心情的动作，请老师给我们拍张照。
《最棒的玉米》教学反思
我读了《最棒的玉米》，我明白了一个道理：无论什么时候都有相信自己，只不过有时候需要等一下的。
课文主要讲了“相信自己，但是有时候需要等一下”――老婆婆看了那个最棒的玉米，但是没摘那个的玉米，只摘了其他的玉米，棒玉米经历了风风雨雨、暴晒，最后这个棒玉米被老婆婆摘了下来做种子。
读了课文，使我想到了我生活中去年我生日的时候，我的好朋友叫我唱一首歌，我本来有点害羞的，可是我有信心十足的说：“好。”……最后，这场生日会圆满结束。
我明白了，只要有信心就一定会成功，只不过有时候需要等一下。
《最棒的玉米》读后感
从前有一个老婆婆，她在屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。
一天，一个颗粒饱满裹着几层绿外衣的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。
收获那天，老婆婆只看了看那个最棒的玉米，并没有把他摘走。“老婆婆可能眼神不大好，没注意到我。明天，明天，她一定会把我摘走的！”那个很棒的玉米自我安慰着。
不知不觉，一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上，他抬起头来，睁开眼睛，一下就看到了站在他面前的老婆婆。
老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他，自言自语道：“这可是今年最好的玉米，他的种子明年一定比他今年长得要好呦！”
这时，棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。
正当他想着的时候，这个最棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来……。
相信自己，________________。
3．在文末最后画横线处填上一句话，要使前后文意相通。
4．你从这个故事里得到什么启发？
通过学习懂得:对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。
小班玉米教案
1、启发幼儿充分发挥想象，利用玉米进行创作。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
玉米实物，玉米食品图片，范画。
1、谜语《玉米》引题。
提问：这是什么？它是什么形状的？什么颜色的？
3、引导幼儿从多个角度观察玉米的整体、局部和细节特征，说说像什么？
（教师根据幼儿讲述现场绘画）。
4、出示多个玉米并随意组合，说说像什么？（教师根据幼儿讲述现场绘画）。
5、提问：玉米可以干什么用？（根据幼儿讲述出示相应图片）。
6、启发幼儿可以根据玉米的食用功能或外形特征进行添加想象作画，表现自己独特的想法。
7、引导幼儿说说：如果你是魔术师，你会把玉米变成什么？
8、幼儿进行创作。鼓励幼儿大胆的画出自己的想象，最后作品展示。
由于季节性的.原因，没能找到实物玉米棒，活动刚开始时，只是现场画了一棵玉米棒，嘟嘟反应最快，一下就说出了名称，我问“玉米棒像什么？”有的说：像渔网、像鸡蛋、有的说：像芒果、像菠萝。当我把玉米棒横着，问到“如果让你来把玉米棒变一变，你会把它变成什么？”时，有的说要变成火车、变成大卡车……嘟嘟说出了与众不同的想法，他说要把它变成“飞鱼”，我立马添加了几笔，别说还真的很像哦。当我把玉米棒竖着问时，楚楚说出了很奇特的想法――变成小兔的耳朵，变得还真的很不错。因此，由活动中幼儿的回答，让我看到了他们那丰富的想象力，如果有实物，可定会更棒的，我相信，此类教学只要持之以恒，一定会有意想不到的成果。
玉米教案
秋天到了，田野里一片丰收的景象，玉米也到了丰收的季节，在我们农村许多的玉米材料都被农民当材烧饭，特别是近几年，农民生活水平提高了，家家都用液化气了，这些玉米材料都被当成垃圾焚烧，产生很多的烟雾，影响了环境。我想，如果能变废为宝那该多好。结果我发现这些玉米材料颜色很多，很多元化，如果利用玉米叶、玉米芯、玉米皮、玉米须和老师准备的辅助材料做小制作，一定能锻炼幼儿的小手肌肉，同时这些玉米材料也很适合幼儿创造发挥。于是我就就地取材，设计了这一活动。
《最棒的玉米》教学反思
1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。
2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。
3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。
教学重点。
理解课文的寓意。
教学准备。
教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。
学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。
教学过程。
一、谈话激趣，引入新课。
1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！
2．但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。
二、读通课文，了解大意。
1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。
2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。
3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。
4．自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。
三、课堂练习。
1．写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。
2．展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。
四、细读课文，感受情感。
1．出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。
2．学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）。
3自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。
板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。
4．想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。
5．“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。
6细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。
（1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）。
（2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。
7细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。
过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？
（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。
8细读第7~9段。
（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。
（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？
（3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！
五、编演课本剧，深化情感，体会寓意。
《最棒的玉米》读后感
在《寒假乐园》中《最棒的玉米》这篇文章引起了我的思考，这篇文章讲述了收获的日子到了，玉米们想：“老婆婆来摘玉米时，一定会先摘走最棒的玉米。”但是老婆婆并没有先摘最棒的玉米，而是把其他的玉米棒子先摘走了，过了好长时间之后，在最棒的玉米将近失望之时，老婆婆把它带回了家。原来老婆婆是要把它留做种子。
读了这篇短文，我明白了世界上的没一个人都应该对自己要有信心，不论希望多渺茫，不论面对的是多大的困难。都不应该丧失信心，不该放弃希望。正如老师常说的：信心如鼓满风帆的航船，成功似荆棘中的一多鲜花。在新学期中我们应以“坚持”为利剑、以“品德”为护甲、以“坚强”为号角的话，就能尝到成功的美酒。
除此以外，我还需要打开自己的心灵之窗，让灿烂的阳光照耀进来，清扫头脑中的陈年灰尘，让纯真的珠玉熠熠生辉；冲进“浮躁、马虎”的污泥浊水，换上“认真、恭谨”的朴素衣裳；抛弃“依赖、幻想”的拐杖，饱食“独立、自强”的精神食粮；远离诱惑的悬崖，亲近美好的自然；发现身边的榜样，学习同伴的优点……相信自己，但有的时候必须要在等待一下，忍耐一下。
最棒玉米教学设计
教学反思《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。
本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学：
1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。
2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么？让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。
尽管预设的思路和理念都还很好，但在实际的教学过程中，仍存在许多不足之处。如在引导学生时语言还不够凝炼，缺乏激情；朗读时还应注重范读指导等。虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾，但它对我以后的教学也不失为一个经验的积累。我愿意在教学中提升，在积累中成长。
《玉米》教案
1、通过观察、比较，了解玉米粒的结构、颜色及排列方法。
2、在操作中，让幼儿获得搓玉米粒的经验，体验劳动的快乐。
3、培养幼儿不挑食的良好习惯。
玉米粒的结构、颜色及排列方法。
获得搓玉米粒的经验。
1、幼儿人手一个玉米、盘子。
2、搓玉米粒的工具：筷子、贝壳、改锥、小勺等。
一、活动导入：
1、教师出示玉米食物，让幼儿进行观察，（小朋友们，老师给你们带来一位老朋友，你们看看它是谁？）并给幼儿播放玉米生长过程的图片，让幼儿深入了解玉米是如何生长出来的。
2、教师拿出准备好的青玉米和成熟的玉米让幼儿进行观察对比，让每位幼儿在看、摸、说的过程中了解玉米的结构（玉米皮、玉米粒、玉米糊、玉米芯）、颜色和排列方法。
3、一起探讨搓玉米粒的方法。
二、操作过程：
1、让幼儿自由选择工具搓玉米粒（使用准备好的各种工具）。
2、幼儿在进行操作后，说说自己的劳动成果和经验感受。（鼓励搓的快的和创新方法的幼儿）。
3、讨论：还有别的方法吗？比如，用手搓，或者其它的工具，请幼儿尝试。
4、说一说：哪种方法好？又快又省力？
5、幼儿进行搓玉米粒比赛。
三、品尝过程：
1、教师和幼儿讨论玉米做的食品有哪些？
2、教师将准备好的玉米糖、玉米爆花等食品给幼儿品尝。
3、教师讲解玉米的作用和营养价值（有利于便秘、肠炎和胃炎和美容的功效等等）。
4、在品尝玉米食品的基础上给幼儿讲解如何做一名不挑食的好孩子。
四、讨论问题：
1、玉米除了做成吃的`东西，它还有其他的用途吗？一起了解玉米粒、玉米皮等可以做成各种漂亮的手工艺品。
2、让幼儿观看玉米皮做的手工艺品图片。
1、希望在小朋友们了解玉米的作用和好处后，把自己学过的知识和快乐与好朋友或爸爸妈妈一起分享。回家后，搜集玉米皮材料来制作玉米的手工艺品。
2、带幼儿做放松游戏回教室。
3、和幼儿共同分享、交流这节课的感受。
《玉米》教案
1、感受乐曲aba结构，并能按不同的乐句做出相应动作。
2、在模仿教师范例动作的基础上创编b段，两段体中相互交往的动作。
3、体验与同伴用眼神，身体相互配合等情感交流的快乐。
一、完整欣赏音乐。
教师带领幼儿边听故事，边讲述故事。
二、带领幼儿分解故事中的动作。
1、带领幼儿练习故事中预设的动作。
浇水、松土、找朋友
三、创编故事中的未知动作。
1、小玉米长大的动作。
听前半段音乐，找出小玉米长大的地方，并跟着音乐表演前半段音乐。
2、 叫醒叫矮人的'动作。
教师做小矮人，请幼儿创编叫醒矮人的动作。
3、完整表演。（四对幼儿表演）
四、站队形完整舞蹈（游戏）
1、幼儿完整舞蹈，教师语言提示。
请一半幼儿围成圈（玉米），另外一半幼儿做矮人。在圈外等后。
2、教师唱谱，带领幼儿练习小玉米与矮人舞蹈的动作（对拍）。
3、交换角色再次练习。
五、创编舞蹈动作，继续游戏。
1、游戏：贴一贴。（肩膀、肚子、屁股）
2、完整舞蹈。
3、请客人老师一同舞蹈。
《玉米》教案
1、通过转换作品的角度并根据玉米的外形特征进行大胆想象创作。
2、能用一段话表述作品画面的`内容。
ppt、白纸若干，勾线笔、背景音乐。
（一）图片观察，回忆玉米的结构。
师：小朋友来看看这是什么？（玉米）。
出示上节课画的玉米。
师：这玉米是有哪些部分组成，还记得吗？
出示玉米须图片。
师：玉米须长长的像什么？（像胡须，像头发，像花等）。
师：那我们来给它们变魔术看看，能变成什么？
师：可以添加什么，让他们变成什么？
小结：今天老师想请给玉米须变一变。
（二）教师示范画步骤，幼儿仔细观察。
师：先画好我们的玉米，然后再把玉米须变变变。
师：我们一起试一试吧！
（三）幼儿操作，教师巡回指导。
（四）展示幼儿玉米作品，启发想象。
师：请你来介绍自己的作品，你把这个玉米须变成了什么？
师：你喜欢这些作品里哪一副？为什么？
小结：今天我们画的玉米真的都是千奇百怪的，我很喜欢你们的作品。希望我们下次能够再画一画其它的东西，也能像今天那么厉害!
《玉米》教案
玉木秆、玉米棒、绳子、木板、胶带、地垫等。
1、跨越、跳跃玉米秆时，不能碰倒玉米秆。
2、往靶子上投掷“手榴弹”时，击中圈中心的为赢，没击中的要再来一次。
3、鱼贯式进行游戏时，在相同的时间内看看谁参加项目多且不犯规，谁将获胜。
1、举重
2、投掷
用玉米秆与玉米棒、地垫做成靶子，在上面画上圆圈，在玉米棒一端缠上布头，做成“手榴弹”，让幼儿站在固定的地点，挥动手臂，拿着“手榴弹”，对准圆圈投掷，既锻炼幼儿的.瞄准能力，又锻炼幼儿的身体协调能力。
3、跳跃
把玉米秆裁成长短相同的小棒，用线绳固定成大小合适的方形框，在地上并排摆放，让幼儿双脚并拢，连续行进跳，锻炼幼儿的跳跃能力。
4、钻爬
把长长的玉米秆左右交叉，上端固定，搭成小帐篷，幼儿双手双脚着地弯腰向前爬。
5、跨越
用木板、玉米秆组合做成跨栏，幼儿先助跑再跨越过去。
《数玉米》教案
1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。
2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。
3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。
通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。
1、幼儿已经掌握1—20以内的单、双数。
2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。
（一）、多吃玉米有益处。
1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？（出示一个完整的玉米）问：“玉米可以干什么啊？（可以吃）。
2、让幼儿了解吃玉米的好处。
师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？
3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。
（二）、幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。
1、师：今天，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗？（整齐）。
2、引导幼儿猜测玉米的排数。
师：“请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀？（幼儿猜10、30、26。。。。）。
师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。老师为你们准备了玉米，请你们仔细数一数手中的玉米有多少排。
4、幼儿操作：数玉米，教师观察幼儿是怎样数的。
5、引导幼儿交流并讨论数玉米排的方法。
师：你们数得清楚吗？哎呀，我也数不清楚了，谁数清楚了？你是怎么数的？（请个别幼儿说一说自己数玉米排数的方法）。
6、出示讲解图并小结。
师：以前我们数的都是从第一排开始，第一排、第二排。。。。；圆形排队的，先要做个记号确定起点，再数第一排、第二排。。。。这样数就不容易数错或者漏数。
7、引导幼儿讨论：
师：我们用什么方法来确定起点呢？在我们周围找找看可以用什么材料来帮忙，并说出如何使用材料。（请幼儿发表自己的意见和想法）。
（三）、幼儿尝试运用辅助材料的方法，数出玉米的排数。
1、今天，老师还帮你们准备了一些小东西，看一看有什么呀？（出示辅助材料：黑笔、小圆点、小图钉、毛线）。
2、出示纪录纸。
（1）师：今天，我们要把数出来的玉米排数纪录下来，请你来看看应该怎么记？
（2）、与幼儿一起讨论纪录的方法。
3、幼儿操作，借助辅助材料数玉米的排数并做相应的纪录，教师巡回指导，并鼓励数的快的小朋友与同伴交换数，相互检查。
4、集体交流，发现玉米排数的规律。
（1）、师：你是用什么方法数的？有几排？教师并将幼儿的结果纪录在一张大表格中。
（2）、引导幼儿讨论哪种方法数起来最方便？（用笔画、用图钉做记号）。
（2）、请幼儿观察玉米排里的秘密。
师：请你来看看，你发现了什么？（幼：16排的玉米最多，10排的玉米最少。引导幼儿观察玉米的排数都是双数的规律）。
（3）、教师小结：其实玉米的排数是有一定的规律的，都是按照一排一排这样排队的，并且排数都是双数。
（四）、延伸活动：
1、师：你们看，老师这里有什么呀？（出示橘子）。
2、师：请你来猜猜看这只橘子会有多少橘子瓣呢？（幼儿猜测）。
4、师：是不是所以的橘子都是单数（双数）的呢，请你回家再去数数看，明天来告诉老师！
《数玉米》教案
现在，正是玉米丰收的时节。玉米对于孩子来讲不管是在家里还是在幼儿园里都吃过，对玉米也十分熟悉。在一次，吃点心（玉米）时，孩子们边吃边在讨论，一根玉米上到底有多少粒玉米？“数一数不就知道了”“这么多很难数的。”听着孩子们的议论，当时我就在想：这可是件很容易的事，只要细心、仔细点就能数清楚了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底是数过还是没数，再不然一打岔又忘了自己数到几了……当我再次数玉米的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，这样等满棒的玉米上都做满了标记的时候，玉米的总数就出来了，连数了三次，总数都是一致！
后来我想其实要让大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是没必要的，因为玉米长得可不那么规整，中间部分还可以，但是首尾两端可就麻烦了，还因为孩子们的能力还没有达到这一程度。不过想想玉米是一个很好的本土材料，而且每一根玉米的排数都是双数。何不利用我自己数玉米的方法迁移到让孩子来发现玉米的排数呢！因此，我设计了本活动《数玉米》。
1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。（重点）。
2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。
3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。
通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。
1、幼儿已经掌握1—20以内的单、双数。
2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。
（一）多吃玉米有益处。
1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？（出示一个完整的玉米）问：“玉米可以干什么啊？（可以吃）。
2、让幼儿了解吃玉米的好处。
师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？
3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。
（二）幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。
1、师：今天，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗？（整齐）。
2、引导幼儿猜测玉米的排数。
师：“请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀？（幼儿猜10、30、26……）。
师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。老师为你们准备了玉米，请你们仔细数一数手中的玉米有多少排。
4、幼儿操作：数玉米，教师观察幼儿是怎样数的。
5、引导幼儿交流并讨论数玉米排的方法。
师：你们数得清楚吗？哎呀，我也数不清楚了，谁数清楚了？你是怎么数的？（请个别幼儿说一说自己数玉米排数的方法）。
6、出示讲解图并小结。
师：以前我们数的都是从第一排开始，第一排、第二排……；圆形排队的，先要做个记号确定起点，再数第一排、第二排……这样数就不容易数错或者漏数。
7、引导幼儿讨论：
师：我们用什么方法来确定起点呢？在我们周围找找看可以用什么材料来帮忙，并说出如何使用材料。（请幼儿发表自己的意见和想法）。
（三）幼儿尝试运用辅助材料的方法，数出玉米的排数。
1、今天，老师还帮你们准备了一些小东西，看一看有什么呀？（出示辅助材料：黑笔、小圆点、小图钉、毛线）。
2、出示纪录纸。
（1）师：今天，我们要把数出来的玉米排数纪录下来，请你来看看应该怎么记？
（2）与幼儿一起讨论纪录的方法。
3、幼儿操作，借助辅助材料数玉米的排数并做相应的纪录，教师巡回指导，并鼓励数的快的小朋友与同伴交换数，相互检查。
4、集体交流，发现玉米排数的规律。
（1）师：你是用什么方法数的？有几排？教师并将幼儿的结果纪录在一张大表格中。
（2）引导幼儿讨论哪种方法数起来最方便？（用笔画、用图钉做记号）。
（3）请幼儿观察玉米排里的秘密。
师：请你来看看，你发现了什么？（幼：16排的玉米最多，10排的玉米最少……引导幼儿观察玉米的排数都是双数的.规律）。
（4）教师小结：其实玉米的排数是有一定的规律的，都是按照一排一排这样排队的，并且排数都是双数。
（四）延伸活动：
师：你们看，老师这里有什么呀？（出示橘子）。
师：请你来猜猜看这只橘子会有多少橘子瓣呢？（幼儿猜测）。
师：是不是所以的橘子都是单数（双数）的呢，请你回家再去数数看，明天来告诉老师！
《玉米》教案
1、能用多种感官感知玉米粒和爆米花的特征，并能用简单的语言进行描述。
2、在玉米粒的变化中，体验探索和发现的乐趣。
3、对玉米有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
-（幼儿猜两个左右后）请一个宝宝来摸摸看看。（追问：你怎么知道是玉米？摸上去是什么感觉，圆圆的还是长长地，是滑滑的还是一粒粒的）
-他说是玉米，到底这个袋子里装的是什么，我们拿出来看看。
-我来请坐的最好的宝宝帮我拿出来。（请一位表现好的幼儿）
2、这是什么东西啊？（边说边回到教师的位置）玉米？这玉米上面长的是什么啊？
3、原来这一粒粒的是玉米粒。（玉米粒声音提高，速度放慢）一粒粒的叫什么啊？（玉米粒）
4、我们一起和玉米粒宝宝做朋友，把你们的椅子下面的玉米粒宝宝请出来。
-张老师已经把我的玉米粒朋友请出来了。
5、玉米粒长的什么样的（如幼儿没反应，可以做适当的提醒如看看是大大的还是小小的，颜色呢？摸摸它是什么感觉，再闻闻呢？）
提升时可以说，你说的是它的颜色黄黄的
-我们把袋子打开来，闻一闻玉米粒的味道。（教师示范打开袋子）
-闻好了，快点把袋子扣紧，玉米粒很调皮的，别让它跳出来了。
小结：玉米粒是一粒粒小小的，黄黄的，摸上去硬硬的，滑滑的，闻上去没有什么气味。
1、你们知道吗，玉米粒有个超级大变身的本领。我们把玉米粒装进袋子，然后放进微波炉转下，看看会发生什么变化。
-袋子放进微波炉后在干什么啊？（手指画圆圈暗示）
-袋子放进微波炉，转一转，转一转。（两手打圈表示转圈）。
-现在袋子是怎么样的啊？（两个手掌做出扁扁的动作）（扁扁的）
-扁扁的袋子转一转，转一转。
-听听看，听到什么声音了没有？(1分05秒)
-这个声音像什么啊？（像放鞭炮）
小结：袋子放进微波炉里转一转，发出了哔哔啵的声音，像鞭炮。
-再看看袋子和前面有什么不一样了？
-原来扁扁的袋子现在鼓起来胖胖的了，那你们猜猜袋子里的.玉米粒会有什么呢？（2分10秒 暂停录像）
3、继续播放录像，提问：玉米粒变成什么样了？（白白的，像朵花）
-白白的，像朵花，所以我们叫它爆米花。
4、今天我把爆米花也带来了，请爆米花和我们一起来做朋友，保护好你的爆米花哦，别让它跳走了。
5、看看它和玉米粒有什么不一样？
-玉米粒是小小的，爆米花是怎么样的？（大大的）
-他的颜色有什么变化。（玉米粒原来是黄黄的，现在爆米花是白白的）
-靠近鼻子闻闻看？（香香的）
-玉米粒是硬硬的，爆过后玉米粒咬起来会怎样？我们来尝尝吧！（脆脆的，甜甜的，香香的）
小结：爆米花大大的，白白的，闻着香香的，吃进嘴里脆脆的，甜甜的。
1、你们想不想做一粒玉米粒，玩玩变身游戏，把自己变成一朵爆米花？
2、边跟教师念儿歌，边做游戏。（两遍）
-小玉米粒们出来了。
-玉米粒们，准备好了没有啊？（情绪调动起来）
-我是一粒小小的玉米粒，放进微波炉里转一转，转一转呀转一转，玉米粒变成什么了，哔哔啵，哔哔啵，哔哔啵，玉米粒变成爆米花！
小结：这个游戏好玩吗？可是小朋友自己在家把东西放进微波炉转是很危险的，一定要请大人帮忙哦。
1、原来爆米花是由玉米粒做成的，张老师这边还给大家带来了许多玉米做的东西，我们也一起来尝尝吧。
2、幼儿分享食品。
亮点：
1、整个活动比较流畅，并且环节清晰，一环扣一环，层层递进的引导幼儿进行探索发现。
2、整个活动调动了幼儿各种感官，视觉、嗅觉、触觉等，充分利用具体的实物展示，帮助幼儿迅速建立起相关经验，这样的方式非常符合幼儿的年龄特点，所以在活动中孩子们的关注点一直放在活动上，十分投入。
3、在请幼儿描述爆米花和玉米粒有什么不一样的时候，教师手中展示了玉米粒，孩子们手中拿着爆米花，这样帮助幼儿进行对比，直接的发现两者的区别。
1、对于在活动中的师幼互动，还是存在着很多的不足，像观看录像时，请幼儿猜猜袋子里的玉米会有什么变化，有幼儿回答说袋子变大了，由于我太过急于想得到关于玉米粒的答案，我仍旧重复了前面的提问，其实这时候可以灵活的把孩子引导回来，如袋子变大了，那袋子里面的玉米粒怎么样了呢？师幼互动是一门大学问，以后还需要多学习。
在活动中关于玉米粒气味的讨论，有的孩子说香香的，有的孩子说没有味道，在活动前我验证过是没有味道的，但当孩子说有味道时，我却不经意间被孩子带过去了，肯定了他们说有味道的答案，其实想这样的情况，我应当通过强调没味道的答案来正确的引导孩子对于玉米粒的气味的认识。
最棒玉米教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学学科：语文。
2、课时：1课时。
3、学生课前准备：
（1）初读课文，了解大意。（2）标清自然段。
（3）认读生字词，理解词语含义。
《最棒的玉米》一课是教科版小学语文四年级上册第二单元快乐读书屋中的一篇略读课文，共一课时。
知识目标：学会本课3个要求会认的生字。
能力目标：理解文章内容，体会人物的语言、心理活动。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
情感目标：通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要禁受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
三、教材分析。
课前搜集有关自信的资料。
四、教学方法。
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用。
1、演示法，利用多媒体课件教学，形象、直观、生动，能够全方位调动学生的感觉器官。
2、情境法，创设情境，让学生走进课文，体会玉米的心情变化、3、引导法，引导学生自主学习课文，引导学生理解、感悟和体验，让学生自悟其理，重点探究以及拓展延伸。为了突破重点和难点，让学生更深刻地体会到自信的重要性，我充分运用百度搜索，搜集了有关自信的故事、诗歌、名言，让学生从课内往课外进行延伸，从而更深刻地理解课文内容。
五、教学过程：
（一）谈话导入，引出课题。
同学们，我们都想成为最棒的人。可是有的时候，我们付出以后不一定会得到别人的认可，如果遇到这种情况，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，看一看通过学习，你会受到什么启发。
（二）初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文写了一件什么事。
（三）朗读感悟，深入体会。
1、默读1-8自然段，边读边思考：从哪些句子中能看这是个最棒的玉米，用笔画下来，然后在小组内读一读，并交流自己的感受。预设：（1）“一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！”一个长得圆圆胖胖的，穿着好几层黄绿色外衣的玉米骄傲地说。
从哪些词可以看出玉米很棒？(一定、最先、最棒)。指导学生读出骄傲的语气，注意人物语言与旁白的区别。（2）“噢，你确实很棒。”周围的玉米也都齐声赞美它。注意“噢”的读音。一起来夸夸这个最棒的玉米。（3）“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！”最棒的玉米自我安慰着。读出还有一点自信的感觉。（4）明天她一定会摘我的。读出玉米的希望。
过渡：虽然玉米开始有些怀疑自己了，但是它并不灰心，依然觉得自己很棒，引导学生再来读一读。
2、你还能从哪看出这是最棒的玉米。
预设：学生汇报。
11、12自然段，指导朗读。
3、玉米一直都这么自信吗？从哪些自然段能看出来？
（1）就这样，别的玉米一一被摘走了，而那个最棒的玉米还在那里。它的果实开始一粒一粒地变硬。它觉得被收获的希望越来越小了。
“它觉得被收获的希望越来越小了。”指导学生读出有点失望的感觉。（2）“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚，现在只有被火热的太阳烤，被风吹，被雨打，直到烂掉为止了。”玉米感到十分伤心和绝望，便昏昏睡去。
可怜的玉米，没有一个人理睬它，现在的它感到多么孤独，多么无奈，多么伤心啊，如果你是这个玉米，你现在的心情怎样？（伤心、难过、绝望……）。
带着这样的心情，谁再来读一读。
同学们，此时此刻，看到这么伤心绝望的玉米，你想对它说些什么？
（四）理清线索，提示主题。
过渡：刚才我们学习的课文，感受了玉米从充满自信到失去自信的过程，最后，它又找到自信了吗？（板书：充满自信失去自信找到自信）。
是啊，在老婆婆的鼓励下，玉米又重新找回了自信。玉米被当作第二年的种子，它终于成功了，所以，要想获得成功，必须要禁受住考验。
（五）拓展迁移，以一带多。
1、朗读《握住自信》，说一说你听了以后有什么启示。
握住自信有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。
歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
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（六）总结延伸，升华主题。
用你收集的名人名言、诗句或自己创作的名言，来谈一谈这节课的体会。适时出示教师搜集到的名言：
【百度搜索】http:///。
总结：同学们，老师希望你们能够自信地学习、自信地生活，每一天都是充实的、快乐的。
板书：
充满自信失去自信找回自信。
禁受住考验获得成功。
六、教学反思。
《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信——心灰意冷——抱怨——感激”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示，就是这节课的目标所在。通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；通过给他们创造一个想象、互动的平台，让他们入情入境的体会玉米的自信和感激；让学生们在理解品味了文章的同时，也自然而然地得到了启示：任何时候都要自信！
教学中，我以“从哪些地方能看出这是个最棒的玉米”这个问题为主线，我以学生为主体，用小组合作的形式进行讨论交流，通过指导朗读重点句子，来感受最棒的玉米从充满自信，到失去自信，再到找到自信的过程。最后十几分钟，我进行了阅读迁移，给大家介绍了一个小故事《握住自信》，师生朗读了诗歌《自信》，然后，同学们又交流了搜集的有关自信的名人名言，并进行了自我创作。教学中时刻关注学生，给予他们鼓励和赞赏，收到了非常好的课堂效果。
孩子是最富有想象力的人，他们新鲜、柔嫩的心灵，到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。充分利用多媒体的教学手段和自身语言来进行教学，为学生创设情境，培养了他们的语感，激发了学生的学习欲望。
备注：
教案参考：义务教育课程标准实验教材《语文教学设计》四年级上册。
《玉米》教案
（二）出示树的结构图，了解树的基本结构。
1、观察树的基本结构。
2、老师小结：树是由树根、树干、树枝、树叶组成。
（三）引导幼儿制作创意树。
1、出示材料魔法玉米。
2、示范将魔法玉米轻轻地蘸上一点水，再和另一个魔法玉米连接。
3、请个别幼儿来示范。
4、全体幼儿动手制作，老师指导个别。
（四）师幼共同合作来布置大型树林。
1、出示范例。
2、 “我们可以将做好的魔法玉米树布置成一个树林了，树林里有好多的树，真是漂亮极了！”
此次教学活动设计，难易程度非常适中，每个幼儿都能积极参与进来，活动氛围不错。究其原因，一是，课件制作很漂亮，各种各样、不同季节的树吸引了孩子们的注意力。二是在整个活动中，我都以幼儿为中心，引导他们认真观察树的结构，让他们充分发挥想象力制作创意树，并在操作活动中鼓励幼儿自己动手，他们都很认真地制作，并且制作出来的魔法玉米树各不相同，有些幼儿的想象力很丰富，制作了“剑树”“钢琴树”等等。但是，很多魔法玉米树没有树根，以至于站不起来，达不到立体树的效果，那么我在介绍树的结构时，应该要设问为什么要有树根，它有什么作用，这样会更好。