单片机课程论文大全（20篇）

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《单片机课程教学改革与学生应用能力的培养的研究》论文

摘要：本文分析了目前单片机课程教学中存在的问题，针对“单片机控制技术”课程信息量大、抽象难懂的特点，从优化教学内容、改革教学方法、注重实践教学、提高教学效果等几个方面，结合教学的实践与经验，探讨了“单片机控制技术”课程教学改革的有关问题，并提出了改善现有课堂教学模式、提高教学质量的一些思考。

关键词：单片机，教学内容，教学方法，实践教学，教学改革。

一、引言。

单片机课程是一门理论性和应用性都很强的工程课程，是我院计算机、数控、矿山机电、机电一体化等多个专业的专业必修课。但是经过笔者近几个学期的问卷调查，学生普遍反映单片机课程抽象难懂、概念多、指令不易记等等。学生感到枯燥乏味，学习难度很大，教师的课堂教学效果也不够理想。

1、调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

单片机这门课程比较抽象，而且学生刚刚接触单片机的结构和原理、汇编语言指令及编程等知识，学习起来难度很大，如果一味地采用填鸭式的讲授，学生难免会失去兴趣，课堂气氛也会变得死气沉沉，严重地影响教学效果。因此，在学习之初培养学生的学习兴趣是非常必要的。我在授课过程中为了培养学生的兴趣，主要做了以下两点：首先，给学生展示单片机广阔的应用前景，列举生活中大量单片机的.应用实例，如马路上的交通灯控制，电梯的升降控制，家用的洗衣机、冰箱、热水器和空调等的智能化控制，汽车的车身控制系统和安全保障系统等。这些我们生活中可以看得见的实物都是由一片小小的单片机芯片控制的。抽象的教学内容与这些现实应用实例相结合，可以给学生一个看得到、听得见、摸得着的学习目标，大大提高了学生学习单片机的兴趣。另外，一开始就应把实物和实验展示给学生。可以在上第一节课的时候就拿一块单片机学习板，把简单的器件大体介绍给学生，然后做一个简单的单片机控制的实验，如流水灯、数码管静态显示等。学生的好奇心和兴趣会在一开始就被激发出来，后面的学习也就不会觉得那么枯燥了。

2、引入“项目教学法”，提高教学效果。

传统的单片机教学一般是将单片机所涉及的理论知识讲授给学生，即根据课本中各章节的顺序，以单片机结构为主线，先讲单片机的硬件结构，再讲指令及软件编程，最后讲单片机系统的扩展及外围器件等。这样的讲授方式学生普遍反映难以理解，教学效果并不好。基于上述状况，我们采用了“项目教学法”的教学方式，这种教学方式采用学生分组协作的形式，以项目任务为教学单元，不局限于课本知识的完整性，即便只学了一部分知识，也可以去完成与本部分知识有关的项目。比如，在讲完单片机的硬件结构和部分指令之后，可以让学生去做一个闪烁灯和跑马灯的项目；讲完定时器后，可以让学生做一个秒表或者时钟的项目。这种教学方法使得学习目标明确，锻炼了学生独立思考及相互协作的能力，既巩固了学习内容，又激发了学生的学习兴趣，能够很好地将理论知识融入到实践应用中，课堂教学效果得到大大的改善。

3、引入现代化教学手段，丰富教学内容。

单片机课程信息量很大，内容抽象难懂。制作生动形象的多媒体课件不仅可以将传统课堂教学中抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的理论多样化、生动化，而且还可以将重难点知识内容通过多媒体进行多次重复或加重强调等演示，便于学生记忆。实践表明，多媒体的恰当运用，丰富了单片机课程的教学过程，提高了教师的教学效率，增强了学生的学习积极性，教学效果良好。

学生以前在做单片机实验项目时，教师通常是在上前一节理论课时，把下节实验课的内容和步骤介绍给学生（比如一段汇编程序的编制过程），但是学生在上实验课时往往已经把上节课的内容遗忘了，因此在实验课上教师不得不对大多数学生重新指导一遍，这样既浪费了很多课堂时间，学生的学习效率也大大降低。现在我们在给学生做项目的过程中，引入了教师授课系统软件，教师可以在学生做实验的过程中穿插进行试验项目的讲解。教师在计算机上的每一步操作都能通过此软件显示在学生机上，老师可以边操作边给学生讲解，相当于同时给每一个学生进行辅导，效果自然事半功倍。另外，教师授课系统还能监督学生的操作过程，防止学生上机时间上网、聊天、打游戏等，大大降低了教师的工作量，提高了教学质量。

三、结束语。

近年来，随着单片机技术的迅速发展，我们的教学改革也不断地面临新的改革和创新的要求。这就要求教师紧跟发展潮流，从课程教学内容、教学方法和手段、实践教学体系等方面不断进行新的教学改革的研究和探索，提高教学质量，培养学生的创新能力，实现教与学的统一，为培养学生的实践应用能力和创新能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]俞国亮mcs—51单片机原理与应用[m]。北京：清华大学出版社，。

[2]张永枫单片机应用实训教程[m]。北京：清华大学出版社，2008。

[3]詹林单片机原理与应用[m]。北京：西北工业大学出版社，2008。

[4]赵玲唐岚单片机原理及应用的课堂教学与实践环节教学研究[j]。成都：高等教育研究，2008。

单片机课程实践教学的论文

摘要：证券投资课程是高校需要加大实训操作的课程之一，目前我国证券投资教学在实践教学上仍然存在一定局限性。文章针对目前高校证券投资教学的不足列出具体的解决措施希望可以让证券投资课程取得新的进展，为社会为国家做出新的贡献培养出更加优秀的证券投资人才。

高校证券投资课程教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，完善实践课程的课堂教授环节及内容，让实践课程真正意义实现。在教学中除了教授理论知识教师需要相应增加实训操练内容以实训促进课堂的开展。

证券投资课程实践教学中学生应当明确未来学习的方向，在以后的学习和就业中才能应对自如。在大学生日益普及的今天学生的就业形势也变得更加严峻，高校一方面需要教授给学生专业知识同时又要教会学生如何在社会立足和更好的生存。对于证券投资学来说其专业度更高需要学生对知识又更加深刻的认知。高校在证券投资实践教学中不仅需要教授给学生基础的理论知识还需要将投资的新型观念以及方法教授给学生。要想让学生掌握证券投资的专业知识离不开教师的实践性教学，很多学生在学校内根本无法准确找到自己感兴趣的专业学科，所以对未来的职业规划毫无头绪。在证券投资课程的实践教学模式下学生可以逐渐找到自己对所学专业的定位，明确自己在所学专业中扮演的角色这样有助于学生对自身未来的目标设定。全面的教学模式可以让学生对证券投资课程相关知识更深刻的了解，在以后的就业过程中才能拥有更为丰富的专业水平能力。对证券投资而言实践更胜于理论知识，在对其进行投资分析的过程中离不开理论知识的专业性指导又需要丰富的专业实战经验为支撑。某种程度而言证券投资不仅仅是作为一个专业课程而存在，更带有一定的艺术色彩。高校在证券投资教学上应当积极响应我国证券行业的发展趋势和变化历程，在此基础上明确证券投资学的核心知识点和重点，注重教学中的实践环节努力做到将理论知识与实践相结合。

二、证券投资学实践性教学模式的现状及存在的问题。

我国高校证券投资学实践教学存在很大的弊端且教学内容比较单一固定，在对证券投资所做的有关调查显示大多数的学生虽然经过一定的时间学习证券投资类知识，但是对所学专业知识的掌握并不能代表能够熟练运用有关知识。很多学生缺乏对证券投资学科交易技能的运用甚至对证券投资学中隐藏的风险评估无法客观对待，这让所学的证券投资知识无法很好地运用到实践操作中。现在很多证券投资教学在实践教学中习惯性将资产定价以及投资管理作为重心，教师过度重视技术层面的内容却没有做到对技术进行有效且理性的分析。目前高校内证券投资学实践教学的教师很多都是非专业性教师，这类教师在教学中往往采取灌输教学的模式。即使教师能够考虑到实践教学的方面但是所采用的方法却存在很大的局限性。教师在采用实践教学的方法时未能将相关交易软件充分利用进行模拟导致学生无法在实验过程中清晰的看出其中应当重视的要点。还有一部分教师在实践教学中对学生的模拟操练比较的死板教条，并未通过理性分析找出投资的方法窍门，所以总而言之没有能够真正做到实践教学。

1.设计层次分明,目标明确的实践教学情境。如今高校几乎已经能够实现对证券投资学进行实践教学，但是在实际教学中仍然有所欠缺，为了让教学的目标更加的明确让课堂教学可以得到更好的效果教师在实践教学中应当努力根据课程内容要点以及学生学习的具体内容来进行实施。为了方便学生理解教师可以营造出实践教学的情境氛围，设置的情境氛围应当具备相对应的学习要点。在实践教学操作过程中教师可以适当开展证券投资有关的模拟活动，让学生能够做到踊跃参加，经过不断的训练将操作技巧全部掌握。为了达到预想的证券投资学实践教学的效果给学生营造实践教学氛围高校可以购买金融类相关软件，给学生创造出模拟的实验基地，让学生的学习热情得到放大。在这一过程中教师可以充分运用互联网作为媒介，通过在实训基地中的模拟化交易让学生能够对实验操作的得心应手。学生也可以充分运用起证券投资中的股票发行以模拟炒股的方法增加实训操练的机会。

2.将校内实验校外实训基地共同结合丰富实践教学。证券投资学实践教学不仅由高校课堂组成，还需要校外实训基地的辅助来帮助实现。高校也可以邀请校外的证券投资实践专家来校进行专题讲座，让学生自行发挥给学生自由选择实训单位的机会。高校内的实训课程一般会选择在学期内的固定学时完成，校内实训课程一般是教师进行专业的指导与教授，给学生模拟操作的机会。在模拟操作中通常包含有模拟分析的板块以及模拟进行交易的板块等等。在实训时为了增加学生学习乐趣检查学生学习的效果可以对实训比赛进行适当的考验，通过比赛的方式可以让学生和教师对证券投资学的学习内容一目了然。在学时内的实训课程应当在证券投资学课程中的百分之三十左右最佳，在最后的实验实训课程也需包含在其中。教师可以给学生适量的模拟资金让学生进行模拟投资，在模拟投资过程中可以反映出学生的模拟投资情况。让学生既能学到证券投资学知识又能有实训操作的机会。校外的实训基地一般需要符合校内的实训课程内容，校外实训基地应当与高校签订相关协议，共同为学生的证券投资学贡献出自己的力量。高校可以将实习工作队伍进行完善成立专业的领导队伍，让学生可以在这一实习基地中更好的参与校外的实践活动。高校在实习基地中企业也可以让优秀的业务高手来为学生做专题讲座，挑选比较热点的证券问题作为讲座的讲解重点，让学生第一时间对证券投资学新的变化及时了解掌握。

3.建立网络指导平台,开展实时跟踪指导。高校在进行证券投资学实践教学时需要搜集足量的网络资源，根据我国证券投资交易的发展状况来进行具体的分析探讨。我国每天的证券交易时间是有限的并且证券投资学的课时设置也非常紧迫，导致在证券投资学实践教学中会反复对证券信息进行及时的更新和分析才能对实践做出相关的决策。高校为了给学生学习证券投资学实训课程提供便利会在班级中设立有专门的课程实训的讨论处。在群体讨论过程中教师可以将互联网平台充分的运用起来，准确并且及时的掌握学生的学习现状，发现学生存在的问题才能第一时间加以解决。在这个平台中学生可以全身心投入去钻研探讨，将学生讨论的结果与教师指导的结果进行融合。所谓网络跟踪指导就是利用互联网实施教学辅导，保证实践教学的开展顺利进行。

四、结语。

高校为了让证券投资学实践教学能够顺利进行应当给学生创造良好的学习情境氛围，找出相关的学习案例对其进行分析探讨。同时结合互联网媒介进一步完善证券交易的系统，让学生可以真切的感受到证券投资的实践性为以后的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[j].武汉冶金管理干部学院学报.(04).

[2]于丽红;兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[j].沈阳农业大学学报(社会科学版).(03).

职业教育理实一体单片机课程教学改革论文

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—）》提出：职业教育要把提高质量作为重点，明确开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段。技能竞赛可以对职业教育课程改革起到推波助澜的作用，也为教学实践成果共享、校际交流构筑了平台。但是在组织参赛的过程中存在诸多问题，致使技能竞赛仅成为权宜之计，一些学校为了竞赛而竞赛，技能竞赛和专业建设存在着相互独立运行，不能相互促进的问题。因此，我们需要深入研究，客观分析技能竞赛和职业教育教学之间的关系，深化课程改革，进一步拓展职业教育教学领域的发展道路。

理实一体化课程有效地将船舶专业课程理论学习与造船生产实践紧密结合起来，突破了以往造船理论与实践相脱节的教学模式，突出了船舶专业以就业为导向的教育理念，顺应了企业发展要求。因此，分析技能竞赛和职业教育教学之间的关系，研究如何将技能竞赛与理实一体化课程整合，改革现有教学模式，提高学生职业技能，培养学生的创新能力、实践操作能力、奋进精神和团队意识，推进职业院校人才培养与行业用人需求的无缝对接，是高职教育教学改革的重要方向和主要内容。

按照高职院校人才培养方案的制定标准，高职专业课程体系一般分为公共素质课程、专业基础课程、专业技术课程和专业拓展课程，其中一些专业技术课程和专业拓展课程可以开发成理论教学与实践教学高度融合的理实一体化课程。以高职船舶工程技术专业为例，“船舶结构与制图”“船舶电工技术”“船舶材料与焊接工艺”“船舶建造工艺”等课程，可以开发成理实一体化课程。

我国职业技能大赛的竞技体系已经相对完备，基本形成了国赛、省（部）赛、市（校）赛的三级竞赛机制，可以满足高职院校不同层次和不同年级学生的竞赛需求。高职院校为了进一步提高技能型人才培养的针对性，可以以职业技能大赛为依托，对现有的教学体系进行优化和调整，实现职业技能大赛与课程教学的相互适应，构建寓教于赛的教学模式，分层次、分目标对学生进行职业技能培养。

1、技能竞赛与课程建设互动机制。

高职教育技能竞赛与课程建设互动机制是指课程的学习为技能竞赛提供必要的知识、技能储备，技能竞赛又对课程实施过程存在的问题进行反馈，对教学结果进行应用和检验评价，两者相互促进，形成良性互动，共同服务于专业的培养目标。两者互动的要素主要包括：教学标准、教学内容、教学模式、教学方法、教学环境等方面。

高职教师可以以竞赛项目作为实施教学的载体，将职业技能大赛中学生应当掌握的理论知识、实践技能、创新思维和职业素养在课堂上进行分解、落实和传授，可以使高职院校专业教学与职业技能大赛相适应。例如三福船厂举办的船舶装配技能竞赛由理论比赛和操作技能比赛两部分组成，理论比赛占20%的比重，操作技能比赛占80%的比重。对应于船舶工程技术专业课中的课程为“船舶建造与修理工艺”，与装配技能大赛有比较密切关系的课程为“船舶结构与制图”“船舶材料与焊接”，在制定这些课程标准时，需要考虑技能大赛的具体参赛规定。装配技能大赛的笔试主要考核选手基础理论知识、安全常识及识图、画图、计算的`能力，要求学生掌握船舶放样、船舶基本结构、船舶装配、焊接基础、钢料加工、机械识图、船舶力学、安全文明生产等专业基本理论知识。实践操作则要求参赛选手通过下料、切割、定位焊、拼装等一系列工序独自完成相关的装配工作，重点考查选手在实践操作过程中的工时定额、装配间隙、定位焊接要求、构件的外形尺寸、面板表面的平整度。“船舶建造与修理工艺”课程组在制定课程标准时，就需要考虑上述技能大赛要求，并将其分解到具体的理实一体化教学项目中，这既是课程教学改革需要，也是为学生参加技能大赛服务，实现专业教学与职业岗位、专业技术标准以及职业资格认证的对接，有助于职业院校技能型人才培养目标的顺利实现。

2、制定专业人才培养目标。

理实一体化教学要切合人才培养目标和技能竞赛宗旨，将对应的职业技能竞赛项目与专业建设相融合，通过专业建设方案，将竞赛项目纳入专业的课程体系中。在修订专业课程体系时，要考虑技能竞赛的项目，包括课程标准、课程教学内容、教学计划、教材等，形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学观。

（1）船舶工程技术专业人才的培养目标：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、严谨的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必需够用的专业知识，面向生产一线从事船体生产设计、船舶修造施工、船舶检验、船舶生产组织与管理等工作，并可向船舶舾装生产设计员与施工员、船舶涂装生产设计员与施工员、轮机员等岗位顺利迁移的高素质高级技能型专门人才。学生毕业前必须至少获取船体放样工、船体装配工、船舶管系工、船舶焊接工艺员等职业资格证书中的1项，同时必须获得全国普通话证书和高职高专英语证书。

（2）三福船厂“船舶装配”竞赛宗旨：通过本项竞赛，重点检验参赛选手船舶放样和船舶分段、总段装配技术方面的综合职业技能，同时考核参赛选手的统筹计划能力、工作效率、质量意识、安全意识和职业素养等。引领高职院校船舶与海洋工程装备类相关专业建设、实训基地建设、师资队伍的提升、课程教学的改革和优化，促进工学结合人才培养模式的深入推广，促进能进行船舶放样和装配工作、具备一定技术管理能力、实践能力、创新能力的高素质技术技能型人才的培养。专业人才培养目标与职业竞赛宗旨非常契合，所以可以将职业技能项目与专业课程建设相融合，将竞赛项目纳入相关课程学习体系中。

二、课程建设的理念。

“船舶建造与修理工艺”是该船舶工程技术专业的核心课程之一，以船体建造的主要工艺和操作为主，是一门综合性与实践性较强的专业技术课程。本课程的主要任务是培养船舶制造行业高技能人才从业必备的船舶建造施工工艺编制和建造施工操作的专业技能，理解和掌握相关专业的技术理论知识，达到能够进行船体手工放样、船体装焊的能力。

改革课程内容，主要侧重船体建造部分，不再将舾装、涂装、下水、实验等纳入到课程内容中；“船舶建造与修理工艺”在教学中采用的是理实一体化教学，教学过程分为理论和实训两个部分。通过对我院船舶专业学生学习特点、实践能力的调研以及学生反馈信息的分析，结合课程学习的特点，发现之前理实一体化教学模式还存在很多问题。例如：理论实训分开，学校实训条件不足，教师理论强、实践能力欠缺，与行业职业技能要求脱节等。在学院领导的支持引导下，我院船舶专业与三福船厂建立了“厂中校”实训基地，三福船厂船舶装配技能竞赛客观反映了船舶行业最新的职业技能要求和对实用型高技能人才的紧迫需求，竞赛标准和内容与“船舶建造与修理工艺”教学内容、教学目标一致。以此为契机，本专业将技能竞赛项目设置及竞赛标准与课程教学融合，将“船舶建造与修理工艺”教学改革与职业技能大赛紧密结合。

三、竞赛项目与专业课程内容的整合。

理实一体化教学改革应该对应技能竞赛项目，进行专业课程内容选择。根据课程的能力、知识和素质目标，以培养职业技能为核心，将教学内容的更新体现在职业技能大赛过程中，并通过竞赛活动促进教师采用新的教学方法，创新教学设计，更新教学理念。我系在具体操作中，提出了以职业大赛推动项目教学法应用的思想，即要求专业课教师在专业核心课程的实践教学中，通过一个或几个项目，以大赛形式组织学生团队来完成项目过程，实施基于大赛和工作过程的教、学、做一体化的项目导向教学模式，最终促进学生职业技能和职业素养的提高。同时，以技能大赛模式为突破口，促进工学结合、项目导向的教学方法的应用，也使广大教师的教学能力和教学水平在项目实施过程中得到不断提高。

根据装配技能竞赛的内容和对工作能力的要求，本专业对“船舶修造工艺”课程进行了项目化改革，共选取了6个项目，分别为500吨散货船船体手工放样、1000teu典构件加工、1000teu典型构件装配、1000teu分段装配、1000teu船台总装、1000teu船体测量。从技能竞赛目标入手，借鉴船体建造施工行业职业资格标准，充分考虑学生今后所面对的工作任务，以培养学生进行船体手工放样、船体钢料加工和船体装配、船体测量操作的能力，将职业技能竞赛知识技能点与学生的实践操作技能的培养融入课程项目中。课程具体包括：船体手工放样、船体钢料加工、船体构件装配、船体装配及船体装配测量等与船体专业相关内容，更贴近船体专业学生掌握实际技能的需要。

四、教学效果的评价。

课程教学基于工作过程和技能竞赛项目进行。每个学习情境的教学设计均明确了能力目标、知识目标，设计了任务项目，通过任务训练，学生掌握技能竞赛知识点，培养了职业技能。教学效果的评价采用实践操作和理论知识评价相结合的评价方式，即形成性评价与终结性评价相结合的考核评价体系。形成性评价由企业技术人员根据船厂和技能竞赛操作要求进行评价，每个教学单元任务完成情况汇总于任务考核评价表，作为学生一个项目的考核成绩；终结性评价由学校老师通过期末考试的方式考查学生理论知识的掌握情况。

“船舶修造工艺”作为理实一体化课程，以培养学生的实践技能和工作技能为要点，同时要与相关技能竞赛相融合。因此，要合理选择教学内容，确定课程标准，教学目标，通过参加技能竞赛，形成面向能力培养、面向岗位就业的创新教学模式。

《单片机课程教学改革与学生应用能力的培养的研究》论文

结合“控制工程基础”这门课程本身的特点及我校该门课程教学中存在的问题，本文提出了如下教学改革建议：

（1）阐明学科特点，让学生正确认识该门课程，从而激发学生的学习兴趣。

老师在教学过程中要经常强调“控制工程基础”课程讲授的自动控制理论知识的实用性和前沿性，强调该门课程在各行各业中的应用前景，强调学好该门课程可以拓宽学生的就业渠道，让学生带有目的地学习该门课题，激发学习兴趣。同时，老师在讲授该门课程时要尽量结合与我们的生活切实相关的控制系统实例进行讲解，例如：智能家居控制系统、机器人控制系统及自动停车库控制系统等，让学生意识到学好该门课程就有可能成为这些控制系统的设计者之一，而这些控制系统会使我们的生活更美好。另外，老师还要不断介绍自动控制在工业和高科技领域中的应用及发展前景，让学生认识到“控制工程基础”课程的重要性，认识到该课程对国家发展的重要影响，从而提高学生学习该课程的积极性[4]。

（2）多开展互动式教学，引导学生积极投入到课堂教学中。

在教学过程中，老师要尽量培养学生的学习积极性，让学生意识到他们是教学过程的主体，同时，老师还要多与学生交流，积极融入到学生当中，多尊重学生的意见和建议，适当的时候还要满足学生的表现欲望。以上措施不仅可以活跃课堂气氛，还可以增强教学效果。因此，我们在教学过程中应该多开展互动式教学，增加学生和老师之间、学生与学生之间的沟通和互动，积极引导学生参加讨论，启发学生思考问题。为了增强互动教学的效果，老师可以将学生进行分组，并让他们先自主学习再相互讨论下次课要讲授的内容。上课时每组随机抽一名同学到讲台上来讲解学习的相关内容，该组同学可进行补充讲解，其余同学和老师可向该名同学提问，然后老师根据这几名同学在讲解过程中体现出来的问题针对性地进行补充和纠正，这样可以让学生积极主动地参与到学习当中，成为课堂的主体，从而提高课堂的教学效果。

（3）建议学院适当增加该门课程的教学课时，同时提升老师的教学水平。

前面提到了我院该门课程的课时为40个课时左右，以至于很多重要知识点都没有足够的时间进行讲解，如果建议学院将该门课程的教学课时增加到60个课时左右，就可以多讲授一些知识点，并且可以将知识点讲解得更详细。

教学课时有限，而要讲授的内容又那么多那么难，这对于讲授该门课程的老师无疑是一个很大的考验，因此，学院要想办法提高老师的教学水平，丰富老师的教学模式和教学手段。学院可以将老师送到外校进行培训，也可以将专家请到学院给讲授该门课程的老师进行培训，培训重点包括老师的讲课技巧、板书技巧及课件的制作技巧等，老师的教学水平提高了，才有可能在有限的教学课时内将内容丰富且难度大的知识点有效地教授给学生，从而提高教学质量。

（4）将理论与实践充分结合，培养学生的创新能力。

在教学过程中，最好由教授该门课程理论课的老师来指导学生进行相关实验，因为该老师更清楚理论知识的讲授情况及学生对知识的掌握情况，这样才可以充分地将理论知识和实验结合起来给学生进行讲解，学生可以更好地掌握理论知识和实验之间的联系。同时要鼓励实验技术人员和老师积极进行实验教学研究，不断改进实验项目和内容，不断改革实验教学方法和手段，提高实践性教学效果。逐步用一些设计性、综合性的实验实习项目取代现今实践教学体系中的简单验证性实验，以提高学生的动手能力，初步培养学生的创新能力[4]。

3结束语。

本文根据我院“控制工程基础”这门课程自身的特点及其在实际的教学过程中存在的问题，提出了相应的改革措施。实践证明：这些教学改革措施可以提高教学的灵活性和开放性，调动学生学习该门课程的兴趣，激发学生的学习积极性，学生由以前被动的学习转为主动而创新的学习。师生之间和学生之间的关系也变得更加紧密，学生的学习能力和解决问题的能力都得到了很大提高。

【参考文献】。

项目教学法角度上的单片机课程教学策略分析论文

《供配电技术》是一门应用性和实用性很强的课程，我院学生大部分形象思维优于逻辑思维，学习习惯较差，学习积极性不高，基本属于“被动学习”。传统的教学方法是课堂板书和ppt展示讲解，对电气设备的认知主要通过多媒体展示认识教学，带领学生到电力企业变电站实物参观认识实习的机会较少，学生对于所学的知识缺少感性认识；原有实验室设备也仅限于验证性训练，考查学生知识掌握情况的仍然以书面试卷方式进行，学生虽然能够掌握理论知识，但实践技能水平仍得不到提高，学生将来走入工作岗位所要求的解决供配电实际工程和运行管理中的一般技术问题的技能将达不到。通过对往届毕业生就业调研和追踪，发现学生到工作岗位上，甚至不敢动手操作。

根据《供配电技术》课程承担的任务是培养学生“能够进行供配电系统一、二次设备的安装、接线、调试、基本设计；能够对负荷进行用电监察，保护电气设备，；能够熟练对变电站设备进行操作、安装、调试、维修和初步设计，能够独立完成变电站倒闸操作任务；取得电力部门核发的“进网电工许可证”和“特种工操作证”相关职业核心能力资格证”。就迫切需要改革教学方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上来，强化实践环节，尽可能多的采用实践教学法。为了更好提高学生在就业中所需的岗位技能，我系电气教研组也积极组织专业教师学习目前高职院校实践性较强课程多采用的《项目教学法》，努力把理论知识优化成与实际工作相对应的实训项目。根据课程需求，学校重金引入变电站综合自动化仿真软件和模拟操作装置，可以真实的模拟工作过程，为学生进入工作岗位做了充分的准备，根据工作任务和职业技能，将课程设计成5个学习项目，在每个项目的教学实施过程中，进一步分解为多个具体的工作任务。我就以项目四“二次系统的调试与运行维护”中的任务四“自动装置的检验与调试”其一实训项目“二次回路高压断路器控制和信号回路故障检测”为例，介绍一下项目的推进、项目的完成、项目的评价。

（一）布置实践项目内容要求学生认真识读断路器控制回路和信号回路的原理图，给出对应的安装接线图并能够进行正确的接线，在认识中完成实践。

（二）规定本期项目预期目标查阅断路器分合操作要求，并会对高压断路器进行模拟分合操作，进而上升到更高层次，根据灯光信号回路判断断路器控制回路是否正常，判断故障存在位置及故障原因。在推进该项目时，首先简单给学生讲解电气回路的结构及工作原理和正确的断路器操作规程，让学生分组协作；其次，现场巡视，指导学生正确接线，在对断路器控制操作时，互相交流操作过程和故障查找方式，期间只对学生进行引导，答疑解惑。这样充分锻炼了学生的操作技能，提高了学生分析问题、解决问题的能力，也培养了学生的团结协作的精神。学生项目完成后，及时进行验收和总结，再次要求学生小组讨论，找出项目推进过程中的问题和不足。让学生及时了解自己对课程内容掌握现状，指出加以改正和完善。

《供配电技术》课程采用项目教学法后，学生学习积极性明显提高，从原来课堂要求的“要我学”为自己内心认识的`“我要学”，能够在实训室自行组织、安排自己的学习行为，有目标、有要求地认真实训，项目教学法的“在做中学，在学中做”，大大培养了学生的分析能力、解决问题和交流协作能力的能力，增强了学生的自信心，充分体现了高职教育“能力为本”的培养目标，最终有效地解决了学生在校学习与实际岗位能力需求严重不一致的问题，提高了学生的实践技能，有效地引导了学生熟悉工业企业变配电系统的工作环境，走向工作岗位后，更快更好地实现从学生向电力行业及其他行业电气化发展第一线工作者身份的转变。根据学生第三学年到校企合作企业进行综合实践锻炼，反映回来的信息更加说明，理论与实践教学相结合的项目教学能够有针对性地培养电力行业所需的专业技术工作人员，学生技能水平大大提高，实现了学生与工作者之间的无缝对接，受到来我校招聘单位的一致好评。

针对单片机课程改革与大学生创新能力培养相关的研究论文单片机的课程

摘要：忻州师范学院结合“90后”大学生学习特点和市场营销学课程特点，基于企业需求，不断优化市场营销课程改革。通过科学划分团队，成立虚拟公司；优化教学方法，激发学生学习兴趣；提供多元化实训，提升营销综合能力；教师多重角色定位，培养学生营销思维；改革考试方式、完善评价考核，逐步形成了以项目为驱动的模块化教学模式，并取得较好成果，学生逐渐形成市场营销思维。

关键词：市场营销学；营销思维；90后；课程改革模式。

随着市场经济的深入发展和全球信息化时代的到来，企业对高素质的应用型营销人才需求更加迫切，对我国高校市场营销教学模式提出更高要求。目前，很多高校市场营销学偏重于理论知识的讲授，忽视了对学生实践技能的培养。因此，立足本校资源，借力校企合作，以市场为导向，调整教学模式，提供高精尖的市场营销专业人才，以适应企业人才需求的变化成为市场营销学课程改革的重中之重。市场营销学是忻州师范学院（以下简称我院）市场营销专业的核心课程，同时也是工商管理、财务管理、会计学、会计电算化专业的必修课程。因此，我院在综合市场营销学科课程特点、“90后”大学生学习特点及企业需求的基础上，不断优化市场营销课程改革，逐步形成了以项目为驱动的模块化教学模式，并取得了较好的成果。

一、解读学生特点，作为课程改革的首要工作。

目前忻州师院在校的生基本都是“90后”，这代大学生是伴随着信息技术高速发展而逐渐成长的一代。面对这样的群体，需要透彻了解其学习心态，从而建议更具吸引力教学模式，提高教学质量。

1.过分依赖互联网等，缺乏独立思考。由于信息时代的快速发展，“90后”学生生活和学习都已离不开互联网，被誉为互联网新生代。针对忻州师院大学生手机使用情况，进行抽样调研。调研发现，在忻州师院经管系100%的学生至少一部手机；35%的学生课堂上不自觉会使用手机；课堂需要思考和讨论问题时，80%学生想到是通过手机查询搜索答案；课后作业95%依赖互联网，甚至出现提交雷同作业的情况。长期借助手机，导致学生的独立思考能力逐渐减弱。同时，学生在上课中更喜欢老师讲授，而不喜欢课堂讨论、课堂思考和案例分析等教学设计。

2.学习兴趣为主导，学习主动性不足。“90后”的成长环境相对宽松，父辈提供尽可能的资源给他们。大学对于大部分“90后”来说就是来享受生活的。依据调研显示，55%的学生喜欢凭自己的兴趣去学习，仅仅20%的学生会积极主动学习任何课程，学习兴趣成为课堂表现的重要因素；70%的学生认为学习态度影响课堂表现；63%的学生认为教师授课风格是影响其课堂表现的主要因素之一。因此，适当改变教师的授课风格，有助于提高学生学习兴趣，促使其积极参与课堂活动。对于课程作业，68%的学生只有安排课程作业后才去做课外学习。积极主动参与课外学习的人仅占10%。因此，教师需要设计适当的课后作业，同时对学习进行必要的管理。

3.以自我为中心，团队合作意识弱。“90后”大学生基本生活在“四二一”的家庭结构中。从小在溺爱的环境中成长，一定程度上导致其自我意识较强。此外，在入大学之前，基本接受的是传统的应试教育，大部分时间用于学习，团队合作的培养在家庭和学校教育中都比较匮乏，然而学生毕业走向社会，团队合作是及其重要的，因此，在课程设计中有必要引入团队合作，让学生不断适应这种改变。

二、以企业需求为基础，构建新型教学模式。

1.认知企业需求，把握教改方向。随着经济体制的不断完善，市场竞争日益激烈，越来越多的企业意识到营销成功与否关乎企业的生存。据调研显示，企业认为学校重点培养营销技能如下：67%的企业选择市场调研和分析技能，47%的企业选择方案策划技能，45%的企业选择客户关系培养，43%的企业选择业务拓展能力；教学内容方面，96%的企业认为维持目前的教学内容不变；课程教学重点的分析方面，80%的企业认同市场细分与市场定位，所以stp（目标市场营销）成为市场营销的重中之重，营销管理与内容营销紧随其后；教学定位方面，46%的企业认为培养营销综合人才非常重要，30%的企业认为应该培养技术型人才，仅有9%的企业认为培养学生基本营销观念，掌握基本营销方法。此外，市场营销学教学效果直接影响大学生未来的就业取向，教学课程设计应充分体现实践性、应用型及综合性特点，最大限度地满足企业需求。

2.以项目为驱动，建新型教学模式。以“以项目为驱动的模块化实践教学”是市场营销课程改革的基本理念。其设计思路是：以项目驱动统领教学全过程；以模块化设计归纳知识点；以能力培养强化实践教学；以师生共同参与建立课程评价；以学生为中心形成营销思维。

三、《市场营销学》课程创新性课堂教学模式的实施。

1.科学划分团队，成立虚拟公司。以项目为主导的实践应用是本课程教改后的特色。本课程各阶段的实践活动都由实践小组独立完成。因此，学习分组是教学中不容忽视的环节。实践证明，结合90后学生的`特点，制定科学分组有助于提高教学质量。分组原则如下：要求每组6～7人，必须有2名以上男生，同寝室不超过2人，不得有情侣，每组一个组长，不是班干部。采取自愿组合方式，以组长为核心，课题项目为导向，确定团队合作成员、自营公司的人员结构及公司产品，为后期营销实践建立基础框架。在实践活动中，通过科学划分团队，有助于提升学习效果，激发学生潜力，加强同学们团结协作、并肩作战的能力。此外，通过虚拟公司运营，学生不仅可以将理论知识与实践知识相结合，还能充分体会到团队合作的重要性。

2.优化教学方法，激发学生学习兴趣。以项目为驱动的模块化教学中，将教学内容分为5个模块，分别是营销认知、市场分析、市场选择、营销策划、营销管理和营销前沿。教师综合应用各种教学方法激发90后学生的学习兴趣。第一，课堂中，改变传统的“黑板上搞营销，教室里做市场”的模式。教学过程中不仅充分利用多媒体的优势、引用经典视屏案例，同时在课堂中加入情境模拟训练、现场讨论、课堂小游戏等环节，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，促进课堂教学质量提升。第二，课后，要求学生积极调研，进行市场预测。教师结合学生课外实践成果，提供给学生展示自我的机会。课程评价中使用学生互评与教师点评结合的方式。教师认真倾听学生的见解和观点，给予适当提示，同时充分肯定分析意见和独到新颖的见解，指出遗漏与不足，从而提升学生营销综合素质和专业水平。

3.提供多元化实训，提升营销综合能力。目前，提供的实训方式除了常规的课堂角色扮演、模拟营销公司、使用营销模拟软件，与工商银行忻州分行、建设银行忻州分行、北京月亮湾度假村、山西惠腾商贸等建立校外实习基地合作外，同时鼓励学生参与教师主持的各类科研课题和研究项目。此外，在组建了学校的市场营销协会，在教师的指导下，举办惠腾杯市场营销大赛和易物节等活动，让学生充分参与到营销实践中来，体会营销的过程，培养学生的综合营销能力。采用“以赛促学”的方式，积极鼓励学生参与各种全国营销比赛，如和参加全国市场营销大赛、20参加互联网创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛等，极大地提升了学生的营销实践能力。

5.改革考试方式、完善考核体系。多样化的考核方式，更有利于激发学生学习热情，培养学生的创新精神，满足企业用人需求。为此，通过采用笔试、实践训练、平时成绩等方式对学生进行全面考核。实践训练成绩占总成绩40%，每次实践训练制定评分标准。学生在明确每次实践的目的基础上，参考评分标准进行小组互评打分和小组内部按照作业完成的贡献度打分。考核打分采用百分制，主要以专业能力考核为核心，包括学习态度、知识点掌握、团队合作、职业素养等方面。学习态度考核重点体现在案例分析中，课前背景材料准备情况，课堂的总结发言等及时记录；知识点考核主要关注学生在实践和案例中理论联系实际能力，以及是否能够提出自己独特见解；团队合作考核体现在讨论的分工、调研的协调、观点的一致性；职业素养考核在个人形象、语言表达、职业素养等，有助于提高学生的营销综合能力。以下展示一项具体评分标准。

四、结语。

课程改革成效明显，改革之路任重道远。忻州师院“市场营销学”课程教学的改革在探索中取得的一定成效。学生逐渐形成市场营销的思维，在生活、学习、找工作等方面利用营销方式、方法取得一定成绩。课堂教学方面，学生开始对营销课程敢兴趣，开始带着问题研究营销理论与企业实情如何结合。此外，我校市场营销学生就业率较高，半年的企业实习使学生的适应能力强，上岗速度快，颇受企业青睐。改革创新点主要概括为两点：一是教学培养目标与企业需求相结合；二是以课程特点为基础，结合学生特点进行教学设计。但是，“市场营销学”课程的教学改革探索仍在不断尝试，尤其是在市场经济运营体制下，结合企业经营活动，如何使市场营销课程真正达到“与时俱进”，今后该课程的教学改革还有待于继续深入。

参考文献:。

[1]李丽敏.“市场营销学”教学内容改革与探索[j].吉林工程技术师范学院学报,2009(6):4-6.

独立学院应用型本科单片机课程体系教学改革论文

摘要：独立学院今后面临的主要任务是不断加大办学投入、改善办学条件、提高教育教学质量。教材建设是人才培养质量的基础工程，培养本科应用型人才，独立学院教材编写重在提高质量。独立学院教材编写，在克服功利思想之下，应明确定位，有利于调动学生学习积极性，而参与编写教材的教师应以优秀的双师型教师为主。

关键词：独立学院；教材编写；质量工程；人才培养。

我国的独立学院当前掀起了一股自编教材热，要么是由某一所独立学院自己单独组织编写，要么是由几所独立学院联合编写，要么是由某个出版社组织几所独立学院来编写，即使还没有出版自编教材的院校也开始积极筹划了。独立学院自编教材热的出现，反映出独立学院经过初期的发展，在具备了一定了办学条件之后，开始积极探索符合自己定位的发展之路。编写适用于独立学院的教材，有利于独立学院从源头上培养适销对路的人才。在看到独立学院自编教材有利一面的同时，也要看到独立学院自编教材过程中存在的问题也同样不容忽视。如果自编教材只顾追求经济效益，而不能保证自编教材的质量，不仅会降低人才培养质量，还会从根本上影响到独立学院的健康发展。

国家试办独立学院的初衷，在于把民间资本和优质高等教育资源有机结合，满足人们群众接受普通本科教育的强烈愿望，国家同时也明确独立学院应依托母体高校的优质高等教育优势，开设社会急需的热门专业，培养应用型人才。独立学院既不同于母体高校又不同于高职高专类院校的人才培养定位。独立学院发展初期多选择适用于母体高校的系列教材，对独立学院多数学生而言具有一定的难度，但独立学院发展初期多选用与适用于母体高校的教材，却又是一种必然的选择。

首先，独立学院专业开设多依托母体，这在客观上直接决定了独立学院选择适用于母体高校的教材。笔者曾对湖北省教育厅公布的高校2008年可以招生的专业进行了统计，统计发现20所独立学院的416个本科专业中，与母体高校专业雷同的有403个，占专业总数的96.875％，而在这20所院校中专业设置与母体高校完全雷同的有13所。独立学院是我国高等教育史上一种全新的办学模式，没有现成的经验可以借鉴。独立学院专业多依托母体高校开设，这也在客观上直接决定了独立学院在教材的选择上选择适用于母体高校的教材。而独立学院发展前期，专任教师队伍尚未完全建立起来，不少独立学院的授课教师系母体高校的教师，这些教师一开始也习惯于选择适用于母体高校的教材。

其次，由于独立学院办学历史相对较短，也尚且缺乏针对独立学院人才培养定位的系列教材。适用于独立学院母体高校的系列本科教材，目前已经十分成熟，不仅种类较多、选择余地大，而且能够及时地进行修订，以跟上时代不断发展的步伐。我国的独立学院始于1999年，至今也不过10年的时间。而教材的编写却是一项十分繁杂的工作，编写一部教材不仅需要花费大量的时间与精力，且对编写者的要求较高。要求其不仅要了解独立学院的办学模式和人才培养定位，更要了解独立学院学生的特点，否则编写出来的教材很难体现针对性。而独立学院发展初期，教师队伍也还十分薄弱，甚至还不具备教材编写的能力。在这种情况下，一方面整个教材市场上没有可供独立学院选择的针对独立学院的系列教材，另一方面由于时间等方面因素的制约，在独立学院发展初期也很难编写出适合独立学院的高质量的优质教材。

第三，独立学院教师队伍的组成，也决定了独立学院发展初期只能选择适用于母体高校的系列教材。总的来说，我国独立学院的教师队伍主要有三部分组成：一是自有专任教师，这是独立学院独立聘任的，且双方签订有劳动合同、建立有相对稳定的劳动关系。而独立学院的专任教师又主要有两部分组成，一是近年刚毕业的硕士生、博士生，二是高校已经退休的、高职称的老教师；二是兼职教师，这多是其他高校的在职教师，这部分虽也是聘任点，但聘期相对较短且不固定，多是以一个学院为聘期；三是时间较为充裕、教学经验较为丰富的母体高校的教师。独立学院发展初期，自有的青年专任教师，尚不具备教材编写的能力；而自有的专任老教师，又缺乏教材编写的积极性；而兼职教师、母体高校的教师，本身还兼有其他方面的工作，也没有时间与精力来编写独立学院的教材。最后的结果是，根据独立学院应用型本科的办学定位，独立学院也只能选用适用于与母体高校相一致的本科系列教材了。

第四，独立学院当前多选择适用于母体高校系列教材的现状，今后仍将会持续一定的时间。独立学院发展初期多选用使用于母体高校的系列教材，不仅能够让那些来自母体高校的教师、其他高校的兼职教师、独立学院自聘的退休的老教师使用起来得心应手，也有利于培养独立学院的学生达到专业所要求的理论水平。由于独立学院与母体高校办学定位的差异，独立学院选用适合于母体高校的系列教材，其弊端也是显而易见的，即不利用培养具有较强动手能力的应用型人才。尽管当前独立学院掀起了一股教材编写热，但独立学院的教材建设不可能一蹴而就，也不可能说短时间有了适用于独立学院各专业、各课程的系列的优质教材。可以肯定的是，今后一段时间内，独立学院的教学仍会选择适用于母体高校的系列教材，这种现状则对独立学院的教学提出了要求，尤其是对教师的教学提出要求，既如何满足少部分学生将来继续深造的需求，又如何保证大多数学生成为具有一定专业理论水平、较强动手能力的应用型人才。

二、当前独立学院自编教材的几种形式。

随着独立学院的进一步发展，当独立学院办学规模达到一定水平的时候，一些独立学院便开始围绕培养应用型的本科人才进行积极的探索，探索的体现之一就是独立学院自编教材的出现。如今，在全国范围内已经掀起了一股独立学院教材编写热，不少独立学院要么已经出版了属于自己的教材，要么已经把教材编写提上了议事日程，即使一些暂时还不具备编写条件的独立学院，也有了可供自己选用的独立学院的系列教材。尽管独立学院自编教材的出现，是其教育教学质量提高的表现之一，但自编教材热背后存在的问题应引起重视。

首先是院校单独主编，应处理好人才培养的个性与共性问题。尽管独立学院应定位于培养应用型的本科人才已成为一种共识，但不少独立学院在具体的办学实践中又围绕这一共识进行积极的探索，以形成自己的办学特色。如武汉科技大学中南分校定位于培养一专多能型的应用型人才，让学生学好一个专业的同时，还要具有较高的非专业素质和专业之外的一项专长。围绕着这一人才培养定位，学校把教材建设作为突破口之一，首期由武汉科技大学中南分校教师担任主编的20余部教材已于2005年投入使用，这也是国内较早启用自编教材的独立学院。院校单组主编教材，其最大的好处在于能够根据人才培养的定位形成自己的特色，但其弊端也是显而易见的，会因为过分突出自己的特色而忽视独立学院人才培养共性的问题。在每所独立学院都在“以质量求生存，以特色求发展”的今天，院校单独主编的系列教材不适合其他院校选用。此外，院校单独主编的教材，多局限于自己使用，造成出版成本相对较高，而当今世界知识更新较快、教材建设周期又较长，这不利于教材的长期建设。

其次是院校联合主编，在兼顾共性的同时不容忽视个性。独立学院教材建设初期多是由某一所院校自己主编专业公共课、专业基础课等方面的教材，但随着认识到加深以及独立学院之间交往的频繁，在加上其他独立学院也有了自编教材的计划，在这种情况下某一区域内的多所院校联合主编某一门课程的教材，呼之欲出。独立学院教材建设中期，多所院校联合主编某一门课程的教材，占有相当的比例。2007年底，武汉科技大学中南分校城建学院牵头，联合湖北省的10所独立学院组成了湖北独立学院土建类教材编写委员会，计划编写30多门教材，就是这方面的一个例子。多所院校联合主编教材，有利于编写独立学院的优质系列教材，一方面参编院校的类型相同、人才培养定位形同、学生就业去向相同，另一方面可以充分发挥参编院校优秀教师在教材建设中的地位和作用。尽管独立学院目前的教师队伍与初期相比已经有了较大提高，但就全国独立学院教师队伍的整体水平而言与母体高校还有较大差距，而多所院校联合编写教材，则可在最大程度上化解独立学院在教材编写上存在的不足。院校联合编写教材，在较好地兼顾了人才培养共性问题的同时，则难以彰显院校的特色。这则对教师的教学提出了新要求，即要想法设法把把自己院校的人才培养上的特色融入到教学过程当中。

第三是多个出版社进军独立学院教材出版，应坚持经济效益和社会效益并重。在独立学院单独自编教材与多所院校联合编写教材的过程中，独立学院的快速发展以及使用于独立学院教材的空缺也引起了出版社的广泛关注，并开始纷纷进军独立学院教材出版。目前国内的浙江大学出版社、武汉理工大学出版社、南开大学出版社等一批出版社，要么已经出版了独立学院的系列教材，要么已确定了出版计划，要么正准备进入独立学院教材出版市场。多家出版社纷纷进入独立学院教材市场，这对独立学院本身而言是一种好事，可以最大程度上满足学院对应用型本科教材的需求。但也要看到，市场经济条件下出版社更多的是从经济的角度来组织出版教材，在追求经济利益的同时如何确保质量，是出版社出版独立学院教材热的过程中应该重点关注的问题。多个出版社同时进军独立学院教材市场本身是一种竞争，但这又会在一定程度上造成独立学院教材出版的泛滥，在发挥各出版社优势和特色的同时，出版社之间也应形成一种良性的竞争，以满足独立学院对不同专业教材需求为基本原则，应尽量避免资源的浪费和重复出版，在某一个出版社已经出版了某个专业系列教材的情况下，其他出版社则应慎重介入出版同一类系列的教材。

第四是针对独立学院教材出版社热，应早日建立相应的评估体系。适用于独立学院的优质教材，对于独立学院培养合格的建设者和可靠接班人具有重要的积极意义，反之质量低劣的教材，不仅会影响到独立学院人才培养质量，也会影响到独立学院的可持续发展。任何一部优秀的高等学校教材，都是实践中不断修订和完善的教材。针对当前出现的独立学院单独主编教材、多个院校联合主编以及多家出版同时介入独立学院教材出版热的现状，应早日建立健全独立学院教材评估体系，这是独立学院优质教材建设的基本保障。建立独立学院教材评估体系，首先要求院校能对自己主编的教材要把好质量关，不能因为了出版教材而出版教材，而无视教材的质量建设；其次是出版社对于无论是独立学院单独主编的教材，还是由出版社组织出版的系列教材，都要加强审核关，不能仅为了追求经济效益而忽视社会效益；最后是教育行政部门要加大对独立学院教材的检查、检测和评估，并把结果与院校的奖惩等挂钩，防止质量低劣的教材进校园、进课堂。

三、独立学院自编教材应着重思考的几个问题。

独立学院已成为我国高等教育的重要组成部分，在校生总人数达在2007年已达186.6万人，占全国普通高等教育本专科在校生总数的比率超过10%。教育部颁发的《独立学院设置与管理办法》自今年4月1日开始实施，其主要精神之一就是进一步规范独立学院办学，引导独立学院健康发展。可以肯定，今后一个阶段独立学院将在淘汰中发展。2008年全国具有招生资格的独立学院与去年相比总数量减少了3所，而与此同时，同济大学、河海大学、上海财经大学、中国矿业大学等院校申办的独立学院今年上半年先后接受了教育部专家组的考察，有的并将在金秋开始招生。独立学院蓬勃发展的态势，也决定了独立学院教材热问题仍将持续。

首先，独立学院教材编写应坚持培养应用型本科人才的定位。一般而言，独立学院的母体高校定位于培养研究型的人才，高职高专类院校定位于培养技能型的人才，而独立学院自诞生之日起就明确为培养应用型本科人才。与母体高校相比，独立学院学生应具有较强的动手能力，与高职高专类院校相比，独立学院学生又需要具有一定的理论水平，这是应用型本科人才最为显著的特征。不管是组织编写还是出版适用于独立学院的教材，这是首先应该把握的一条基本原则。无论是独立学院背后的母体高校，还是高职高专类院校，其教材建设相对于独立学院而言，已经十分成熟和完备。独立学院教材编写，要坚持培养应用型本科人才的定位，应充分吸收和借鉴传统的普通本科教材与高职高专类教材建设的优点和经验，以就业为导向，做到理论上高于高职高专类教材、动手能力的培养上高于传统的本科院校教材。

其次，独立学院教材编写要有利于调动学生学习的积极性。教材是高校实现人才培养目标的重要载体，教材及教材建设对高校发展具有举足起重的作用。授人于鱼，不如授人于渔。自学能力的培养是高等教育应该教授给学生的一项基本能力，独立学院教材编写，另一基本原则就是要有利于调动学生学习的积极性，要通过教材引导学生学会自主进行学习。面对日新月异的知识，这也是21世纪的高素质劳动者必须具备的一项能力，只有具备了自主学习的能力，才能最终建立起终身学习的保障体系，而这也是独立学院现状的客观要求。独立学院的生源素质与母体高校相比存在较大差距，有相当一部分独立学院学生的高考成绩与母体高校学生相比平均超过100分，客观的讲，独立学院的'学生中除一部分系高考发挥失误的学生外，有相当一部分学生的在学习习惯、基础知识等方面存在一定的欠缺，这要求独立学院教材编要能调动这部分学生的学习积极性，理论方面尽量通俗易懂，实践方面尽量采用案例式教学。此外，在教学手段现代化的今天，独立学院教材编写既要有利于教师采用多媒体教学，也要有利于学生课后自主学习。

第三，独立学院教材编写应以优秀的双师型的教师为主。当前我国高校教师队伍的特征之一就是很多教师长期在高校工作，缺乏相应的实践经验，有的教师甚至从大学毕业直到退休，一直在高校工作，都未能有企事业单位方面实践经验。对于以培养应用型本科人才的独立学院而言，双师型的教师显得十分重要。如果没有既具有一定理论水平，又具有丰富实践经验的双师型教师队伍，独立学院要培养应用型的本科人才是一件难以想象的事情。对此，武汉科技大学中南分校在教师队伍建设中明确三分之一的教师是学校自己培养的，这些教师多系近年来招聘的优秀的硕士生和博士生；三分之一的教师是从其他高校引进的，这些教师多来自公办重点大学；三分之一的教师从社会引进的，这些教师多具有较高的学历，同时又具有丰富的企事业单位经营或管理经验。而武汉科技大学中南分校的自编教材，也均是由具有副高以上职称，同时既有较高的理论水平、又有丰富实践经验的教师组织编写。独立学院教材编写，只有以优秀的双师型的教师为主，才能保证人才培养目标的实现。

最后，独立学院教材编写应防止急功近利的思想。教材建设是一个长期的过程，不能是一蹴而就，在提倡和鼓励编写适用于独立学院优质教材的过程中，还应防止急功近利的思想。独立学院当前的师生比，如果按照教育部对普通本科院校的评估标准计算，绝大多数独立学院的师生比目前都尚且处于教育部对本科院校师生比评估合格及以下水平，而现实情况的另一个方面是，很多独立学院的专任教师又承担着较为繁重的日常授课任务，少者每周的课时也在10个，每周的课时如果超过20个也不足为奇。教师队伍自身的短缺以及繁重的日常授课任务，也在客观上决定了独立学院短时间内很难编写出优质教材。独立学院教材编写，应防止急功近利的思想，要把质量放在第一位，杜绝靠编写教材盈利、靠编写教材评职称等不良现象。要鼓励教师编写高质量的教材，一方面要给编写教材的教师提供足够的时间与相应的经费支持，另一方面可以先从教师的讲义入手，待讲义成熟之后再纳入自编教材规划，经专家评审后再公开出版。

总之，独立学院作为我国高等教育的一种全新模式，其发展目前也仍处在探索阶段，教材建设是一个长期的过程，独立学院今后在方面要走的路还很长。在提高包括独立学院在内的高校教育质量成为高等教育今后一个阶段主要任务的现状下，独立学院的教材建设今后将会得到进一步的加强，而独立学院教材建设的发展与繁荣，也将是今后独立学院提高培养应用型本科人才培养质量的保障之一。

参考文献：

浅谈应用型本科高校单片机课程教学模式的探索与实践论文

摘要：在高校中的艺术设计专业型及应用型的人才培养中，许多高校中的课程设计研究者大都只注重理论基础课程的设置及改革，却将该专业中的实践课程教学部分忽视了，在课堂中依然使用传统的教学模式，这就使得专业理论课程与专业实践课程之间出现脱节的情况，学生在学校与进入社会之间的身份转换过程中也就失去了一定的连贯性。文章在校企合作背景下对民办高校艺术设计专业实践性课程教学进行探索，进一步促进民办高校艺术设计专业的可持续发展。

关键词：校企合作；民办高校；艺术设计；实践。

一、艺术设计专业实践性课程改革的意义。

高校中的艺术设计专业课程主要分为专业的理论基础课程及专业的主体课程这两个主要的教学板块，专业的理论基础课作为专业实践课程的一个入门课程而言，在整个大学阶段的人才培养过程中起着十分重要的铺垫作用。然而，在现在社会的快速发展与变化中，企业对于高校艺术设计专业人才的需求使得艺术设计中的课程定位不再是单纯的理论通识课程的培养，而是不断的将企业中的专业实践环节融入教学设计环节，更好的培养学生在该专业领域中的实践能力。1、突出艺术设计专业领域的人才培养目标民办高校的校企合作教学模式指的是学校与企业之间各自利用自己所拥有的教育资源，以人才培养需求为导向进行基础理论通识教育及专业实践教育，是一种提升学生综合水平的人才派样模式，能够有效的提高学生的基础理论知识素养及其专业技能水平。校企合作的教育模式不仅仅能够使学生的专业技能水平得到全面的发展，而且能够使得学生在专业的实践中得到全面的提升，实现学生专业技能与企业岗位之间的无缝对接，从而有效的构建一种学生由学校到进入社会的就业绿色通道。2、培养出符合企业实际需求的艺术设计专业人才由于艺术设计专业具有其自身的特殊性，所以这就决定了该专业中的学生在学习过程中要具备基本的专业技能，同时还要求学生具有一定的创意思维能力，这是在现阶段社会经济快速发展背景下，企业对于艺术设计人才的一项基本要求。设计作品与绘画作品是截然不同的，设计这项活动是为别人服务的，并不是为了陶冶设计师本人的艺术情操，设计作品能否被录用，关键就在于其创意思维的表达。然而，创意思维正是现在企业新进员工当中最缺乏了一个因素，所以专业理论课当中应当加强对学生创意思维的培养，才能够更好的实现专业技能实践性课程的教学目的。目前，高校艺术设计中的基础专业授课教师都是毕业于艺术类院校，所以在教学过程中是以传统的教学模式为主，因此，在传统的教学方法中只是注重对绘画基本功的训练，在学期末的学生成绩评比中也是以学生的绘画水平评定，严重的忽视了学生自身设计思维能力的培养及学生设计意识能力的引导，从而使学生误导了艺术设计专业的内涵所在，只能被动的接受着传统的灌输式教育。虽然素描与色彩这两门基础课程在很多设计院校中已经被改成了设计素描与设计色彩，但是在实际的教学过程中，教师依然采用传统的教学方式以及单纯的绘画技法来进行课堂授课。所以，我们高校教育工作者一定要在平日的课堂教学中渗透设计的理念，要让学生明白基本的设计构成对未来设计实践的重要性。这样才有助于我们在以后的教学中培养出企业需要的专业性人才。

二、校企合作背景下，艺术设计专业课程改革的举措。

1、以专业培养的目标为基础，培养学生的创新能力高校艺术设计专业中的专业基础课程在课时设计上占比较低，课题体系总体安排较为传统，所以这就使得该专业的教学内容在课时中的分配都是均等的，然而，这样做的弊端就是无法突出教学工作总的教学重点，很难实现专业课与技能课之间的完美对接。基于此背景，为了学生在企业实习过程中能够快速的'适应并且具备相关的设计思维能力，我们就必须在平时的教学中打破传统的课堂教学模式，在课堂的教学分配中要根据专业主体课题的具体分类进行重新规划，有针对性的设计教学模块，格外加强对学生专业能力及设计思维能力的培养，从而能够使学生在学习的过程中就能够快速的明确自己在职业中的准确定位。2、以企业项目管理为背景，构建教学团队教学过程最能够实现教师的教学目标，教学过程中主要包括教学组织与方法，校企合作的教学思路能否适应现在社会的发展，这将取决于高校中的教学组织与方法的合理性与科学性。由于艺术设计专业中各个专业之间存在基本的差异性，所以学生在获取知识的过程中会存在一定程度的差异性，所以在校企合作背景下的高校教学方式的改革中，最有效的方式就是构建专业基础课程的专业教学团队。

三、总结。

近两年，各大民办高校为了进一步将应用型的人才培养目标进行落实，高校的教育研究学者都积极的投身于实践性课程的教学改革中，从基本的专业课程体系开始做调整，教学方法上寻求新的途径来进行应用型人才的培养，以至于能够更好的促进民办高校中艺术设计专业学科的发展。其中，校企合作的模式就是改进的方式之一，校企合作模式的教学方式对于艺术设计专业中的学科建设，课程设置的进一步优化等起到了一定的促进作用。同时，该举措也为高校人才培养及企业中的职业岗位空缺创建了一个良性的交互平台。因此，在校企合作模式下的高校人才培养过程中，对艺术设计专业中的实践性课程提出了新的要求与挑战。因此，如果通过与企业之间的合作来更好的促进艺术设计实践性课程的发展且契合应用型人才培养目标，这成为了高校教育工作者需要探讨的问题。

参考文献。

[1]宋连凯.高职艺术类专业校企合作机制的研究与实践[j].中国职业技术教育，2013.

[2]陶涛.艺术设计类单项课程的校企合作机制研究与实践[j].学术论坛，.

单片机课程设计选题

以下题目任选其一，1-2人一组，自由组合，组内各人必须有明确的分工，原则上同一组最多一个同学得优。

可使用任何单片机或arm，1-4要求自己设计全部硬件和焊接电路板，5-10题可用现成的单片机开发板，5-6题亦可用proteus仿真。自拟题的根据题目难度由指导老师决定能否用现成的单片机开发板。

一、pc机看门狗(每班最多6人选此题，难度系数：低)。

功能：当pc机死机时能自动使其重新启动。

硬件：可使用串口或usb与pc机通讯。

软件：pc机上软件编程可选用任何一种面向对象开发软件，如vc，delphi等。

实现原理：pc机正常时，每隔一段时间通过串口向单片机发送一些固定的数据，单片机如果收到此数据，说明pc机正常，如果超时未收到，则控制pc机重新启动。

二、电子琴设计(每班最多6人选此题，难度系数：中)。

扩展功能：在彩屏lcd上显示电子屏琴图片，用触摸屏控制发音，就像真正弹电子琴一样。

三、自行车测速仪(难度系数：中偏高)。

基本功能：能实时显示自行车的行驶速度。

附加功能：实时时钟，行驶里程累计。

要求具备一定的实用价值，即要考虑如下问题（也是答辩时的考察和评分指标）：

1、体积要做到尽量小。

2、为了省电，要使用低电压工作的单片机，比如使用2.0-3.3v工作电压的单片机。

3、供电采用可充电的聚合物锂电池（普通手机电池），一次充电后的使用时间最少1。

2小时。

4、最好能直接用单车轮子的旋转为电池充电（选做）。

5、使用4×4行列式键盘和1602液晶（其他液晶亦可）或数码管，实现普通十进制计。

算器的功能，键盘符号定义如下：

6、“c”表示退格，即删除键，按一次删除键删掉显示的最后一个数字。

7、如果是用lcd，lcd的第一行显示运算式，第二行显示运算结果。比如要计算机。

12+34，在键盘上按下相应键后，lcd的第一行显示“12+34”，按下“=”号后，lcd的第二行显示“=46”。

8、如果用数码管，至少用6位的数码管，按“=”前显示输入的数字和运算符，按“=”

后显示运算结果。

9、其他功能参考普通计算器。

10、基本功能：四则运算、退格功能，按“=”号后再按数字时自动清除之前的输入和。

计算结果，重新开始下一次新的计算过程。

11、扩展功能：负数、小数运算。复合运算。连续运算。2进制、8进制运算。触摸功。

能：直接在lcd上显示一个计算器，用触摸屏操作。

12、必须考虑不正常输入的情况，答辩时会测试是否能处理各种不正常输入。

五、pc机控制的计算器设计（每班最多6人选此题，难度：中偏高）计算器要实现的功能同第四题。与第四题不同的是：

1、计算器的输入不使用单片机板上的键盘，而是用pc机的键盘输入，pc机将铵键通过串口发给单片机，并在单片机的lcd上显示。

2、在lcd上开光标显示并闪烁，可将光标退回去修改输入的计算式，通过pc机的左右箭头键将光标移到要修改的位置，再按下数字或操作符号可替换光标所在位置的字符。

3、按退格键删除光标前面一个位置的字符，按del键删除光标所在位置的字符。

3、任何时候按“=”键开始计算结果，按了“=”之后还可以将光标退回到计算式上修改计算式。再按“=”则重新计算新的结果。

此题可用现成的单片机开发板，亦可用proteus仿真。

六、单片机用普通io口实现串口通信(每班最多6人选此题，难度系数：中)。

在理解单片机异步串口通信的基础上，不使用单片机的串口模块，用普通的io口实现与pc机的串口通信的功能，要求实现的基本参数：波特率1200、数据位8位、无奇偶校验、停止位1位。

其他功能：有关参数能方便地修改。

此题主要锻炼编程能力，所以可以用proteus仿真或现成的单片机开发板做。

七、基于三轴加速度传感器的新型鼠标（难度系数：高）。

利用三轴加速度传感器实现鼠标的四个方向的移动光标的功能。有两种方案可以选择：一种是设计一种usb接口连接电脑，只要按usb鼠标的协议收发数据，则pc机上不需另外做驱动；第二种方案是用串口连接电脑，但pc机上需要设计驱动程序，可以采用api函数的控制鼠标移动，可参考下面网址或百度搜索相关资料。

注：此题可用现成的单片机开发板，另加上自己的三轴加速度传感器来做，即传感器模块的硬件需要自己设计，单片机部分可用现成的开发板。

八、智能学习型红外遥控器（难度系数：中偏高）。

可学习其他遥控器的按键功能，替换原遥控器各按键的遥控功能。

功能参考淘宝上产品：

注：此题可用现成的单片机开发板，如果开发板上没有红外的收和发模块，则需另加上红外的收发模块。

对物联网感兴趣的同学，可做这个题目，以后再加上zigbee模块就成为物联网家居里面的一个应用。

九、zigbee无线台灯设计。

利用cc2530单片机无线收发数据，实现对台灯的控制。

cc2530单片机模块由webee提供，单片机板上有1个按键，按1次开台灯，快速按2次则关台灯。控制台灯需要另加继电器，这些控制电路需要自己设计。

对物联网家居感兴趣的同学，可做这个题目。cc2530就是一个增强型的51单片机，学习起来并不复杂。

十、电梯模型（难度系数：高）。

设计一个五层楼的电梯模型，每层楼的电梯口2个指示灯(指明电梯运行方向是上或下)，2个按键（上、下）；电梯厢内7个灯及7个按键（1-5目标楼层选择各一个，开关门各一个）。可用现成的单片机开发板，其他模块自做。

十一、自拟题。

鼓励大家自拟题目，但需指导老师的同意。欢迎大家选择智能家居和物联网有关的题目。

格式：

答疑方式及时间：qq答疑（全天候）、现场答疑（先预约）。

答辩时间：初定第10周四下午和周五全天，答辩时必须带上打印好的课程设计报告。题目难度大的可以推迟答辩，具体时间再商定。

答疑及答辩地点：工一407。

注意事项：每个组答辩完后硬件暂时保留在实验室，待全部同学答辩完后再发还给大家，所以要求在自己的硬件上贴上标签，标签上写明组内各成员的班级、学号和姓名，注意标签贴牢一些，不要轻易就掉了。

课程设计报告：详细记录课程设计过程中碰到的难点和问题、问题的解决过程及解决方法，心得体会。上交的打印稿不需附程序源码，但需有程序框图及软件的操作说明。报告要有操作界面的截图，特别是自已做的硬件，要有整体的照片。

班长收集全班同学的程序源码及课程设计报告电子文档压缩打包上交。

答辩注意事项：除了书本上已有的例子，绝不允许抄袭其他同学的程序，先做好的同学先答辩，答辩时如果发现某段程序与已答辩的同学雷同，则答辩不能通过。

允许参考，但不允许抄袭，参考是指先看懂别人的程序，然后自己编程，而不是照抄（复制）别人的某段程序，也不是在别人的程序基础做修改，所有的代码一定要自己写。

单片机课程设计选题

选题三8×8点阵式led显示系统。

基本功能：能够显示点阵汉字。

选题四电子计算器。

基本功能：能够进行加减乘除运算，并显示运算结果。

选题五数字温度计。

基本功能：能够实时显示环境温度。

选题六lcd液晶显示系统。

基本功能：能够显示英文字符。

选题七电子秒表。

基本功能：能够实现秒表计时，并显示计时值，能够清零，重新计时。

选题八电子万年历。

基本功能：能够输入初始年月日，并能够显示当前日期

选题九智能交通灯。

基本功能：模拟十字交通路口的红绿黄三种灯的闪亮情况，控制交通。

选题十电子密码锁。

基本功能：当摇摇棒摇动时，能够显示不同变换效果图。

提示：可以选用振动开关。

选题十二多功能数字电子钟。

基本功能：能够预置初始时间，并能够实时显示当前时间。

每组选题人数不超过5人。

论文写作分以下几个部分。

一、选题的意义。

二、主要功能。

三、设计方案。

四、硬件电路。

六、总结。

自制封面：包含课程设计题目、学号、姓名、班级等内容。

单片机课程设计心得体会

两周的单片机课程设计最后顺利完成了，其中包含着快乐，也有辛酸。我们选的设计题目是“数字温度计”，大家都觉得这个题目是比较简单的。其实不然，做了之后，发现设计电路虽然简单，但我们认为它真正困难的地方是程序设计，但是在我们同心努力下最终完成了。

我们刚选该题目时，真的是一头雾水，硬件电路不知如何下手，更何谈解决程序那块，因为我们所学的都是单片机方面的理论知识，应用到实践中去还比较少。但是，我们三人也没偷下懒，迅速分工去查阅和收集资料。我们去了图书馆借一些参考书，上网找一些相关资料，并且请教指导老师。透过不断努力，最后把数字温度计的思路和模型定了下来并开始分一个人去焊接硬件电路，剩下的去整理和修改程序。

透过一番整理和修改后，在电脑上进行仿真，仿真成功后准备焊接电路板。在焊接电路板中，我们首先对硬件电路进行布局，然后确认无误后，在电路板上进行焊接，这个过程我们觉得是做得比较快的，以至于后面出现了虚焊的错误。

焊接电路板完工，细心检查后，进行通电测试。结果液晶lcd没有显示，透过检查，原先是lcd坏了，在换了块新的后，能显示显示值。但还有个问题是，当报警电路不会报警，在请教老师后，发现走动蜂鸣器的电压太低了，是因为串接了一个太大的电阻。然后，我们换了一个小电阻，但这时蜂鸣器却一向在叫，停不下来，但是，在我们三人的的细心检查下，原先是在放大电路的一端虚焊了，这说明我们焊接电路的技术还不够好。在重新焊接那端后，数字温度电路最后成功实现功能，当时我们的情绪都是无比兴奋和快乐的，因为我们两周的辛苦没有白费。

在完成单片机课程设计后，我们发现我们还有许多不足，所学到的知识还远远不够，以至于还有一些功能不能被动完成。但透过学习这一次实践，增强了我们的动手潜力，提高和巩固了单片机方面的知识，个性是软件方面。从中增强了我们的团队合作精神，并让我们认识到把理论应用到实践中去是多么重要。

为期一周的单片机实训结束了，真是让我受益匪浅啊!学到了很多东西，不管怎样样，先感谢学校给我的这么多机会，真正的学到了东西。随着电子技术的发展，个性是随着大规模集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，我们就学习了单片机这门课程，感觉是有点难。也不明白整个学习过程是怎样过来得，但是时间不等人。但是在学习中，我才发现学习单片机不仅仅仅需要软件的知识，还需要硬件的知识。我买了一个单片机在实践中就是一个活生生的例子，没有相应的硬件知识，我连单片机怎样和电脑相连都不明白，我为我当初的想法感到羞愧。单片机是一门很好的学问，需要我去钻研它。但是在学习中，我才发现学习单片机不仅仅仅需要软件的知识，还需要硬件的知识。我买了一个单片机在实践中就是一个活生生的例子，没有相应的硬件知识，我连单片机怎样和电脑相连都不明白，我为我当初的想法感到羞愧。单片机是一门很好的学问，需要我去钻研它。时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机综合课程设计也在一周内完成了。俗话说“好的开始是成功的一半”。

说起课程设计，我认为最重要的就是做好设计的预习，认真的研究老师给的题目，选一个自己有兴趣的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起设计就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去选题目做设计，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。在全组人竭尽全力，老师的精心指导下，程序基本编写成功，这是我们共同努力的结果，在享受我们成果之时，不得不感慨单片机的重要性与高难度性，所以为期一周的单片机课程设计没有浪费我我们学到了很多知识，也让我们对单片机有了更深一步的了解，虽然最后结果是出来了，可这与老师的精心指导是分不开的她引导我们的思路，本来一窍不通的我们经过老师的点拨基本上通了，所以老师是功不可没的。总而言之，单片机课程设计对于我们有很大的帮忙，我们从中受益匪浅。

我们的课程设计有两个主要资料：一个是出租车计费器系统（还包括255计数和50000计数）；另一个就是温度报警系统。实习能够在实验室里做，也能够在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。

出租车计费器的设计是第一周的资料，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的资料，整本单片机书的资料也是学了三分之一多一点。

第二周的资料就是温度报警系统的设计。这个资料没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。

这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多资料不懂，自我感觉是单片机我们所学的资料还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。

这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水平。在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在qq群里讨论或者是同学之间相互帮忙。团结就是力量，无论在此刻的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。

单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。尽管我们在课堂学到的资料很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。最后感谢老师对我们的精心指导和帮忙，感谢同学们对我的帮忙。

课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践潜力的重要环节，是对学生实际工作潜力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中能够说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。

回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，能够说得是苦多于甜，但是能够学到很多很多的的东西，同时不仅仅能够巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。透过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手潜力和独立思考的潜力。在设计的过程中遇到问题，能够说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管pnp管脚不懂怎样放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……透过这次课程设计之后，必须把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计最后顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在梁强老师的辛勤指导下，最后游逆而解。同时，在梁强老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮忙的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！

结束了两周的电视机实训，我们又迎来了单片机课程设计实训，真是让我们受益匪浅啊学到了很多东西，不管怎样样，先感谢学校给我的这么多机会.真正的学到了东西.为期一周的单片机课程设计让我们受益匪浅.此次课程设计软件与硬件相结合，考察了我们的焊接水平与编程潜力.对于我们应用电子技术的学生而言焊接是不成问题，也很顺利;可到了编程时就出现了很大的障碍，先开始的显示时钟还算顺利，下面的报警部分就花费了相当长的时间，还有加上报警时的音乐也是我们到图书馆里查阅资料由汇编转化成c语言得来的.本来还以为编程会很简单的，等到实际操作起来才明白它的复杂性，没有想像中的那么得心应手，理解流程是有思维的前提.单片机是我们上学期开设的课程，所以很多专业知识也都忘记了.但是经过我们一步步的努力，花费的时间与精力最后没有白费，效果渐渐地出现了.其实本身程序的思维是正确的，只是步骤中有点小错误，所以导致整个程序的结果很乱，在仔细修改程序之后，最后一步步地到达效果了.

编程序舍弃了，到网上下载了一段音乐程序，是c语言编的.要让音乐在我们的红外报警系统中唱出来可不是什么简单的事情，虽然找到了音乐程序，但要让音乐程序跟我们的主程序融合在一齐得花费点心思了.

最后在全组人竭尽全力，老师的精心指导下，程序基本编写成功，这是我们共同努力的结果，在享受我们成果之时，不得不感慨单片机的重要性与高难度性，所以为期一周的单片机课程设计没有浪费，我们从中学到了很多知识.，也让我们对单片机有了更深一步的了解.虽然最后结果是出来了，可这与老师的精心指导是分不开的，她引导我们的思路，本来一窍不通的我们经过老师的点拨基本上通了，所以说老师是功不可抹的.

总而言之，单片机课程设计对于我们有很大的帮忙，我们从中受益匪浅。

做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，更多的是关于人与人之间关系方面的。

我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一齐坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不明白自己在说怎样，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气（我见到的很多做了10天的人最后的成绩都有不如他们的），但是鄙视他们的做法。

所幸的是，我得到了很多同学的帮忙。我想没有他们我可能都要放下了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。之后请教我们班的一个男生，每次跟他一齐到试验室调试程序（他们组也只有他一个人动手），看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。之后我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是十分的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮忙我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是必须要坚持把它做完。当我想放下的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你必须要拿出来一件成品。

在要验收前，最后做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后就应还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西此刻记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，a/d转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我此刻能做的吧。

还好，验收还算成功，得了3分，不是很高，但是我觉得对我来说已经很好，代表了我真实的水平，我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分，没有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是风险代价，其实这也没有什么不一样，这一点我早就了解。

最后，我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣，想暑假回家以后自己去买一些东西来做，再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了，他们好厉害，在高中劳动课就成功的做出过调频收音机，大一暑假的时候参加了学校的电子竞赛培训之后比赛，但是之后怎样样我就不明白了。汗。看来要多持续联络，这次回家就好好找他们叙叙旧。

作为一名自动化专业的大三学生，我觉得做单片机课程设计是十分有好处的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践潜力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们带给了良好的实践平台。

这次单片机课程设计我们历时两个星期，在我们班里算是倒数几组完成的吧，但经过这两个星期的实践和体验下来，我们又怎样会去在乎那个先后问题呢，因为对我来说学到的不仅仅是那些知识，更多的是团队和合作。此刻想来，也许学校安排的课程设计有着它更深层的好处吧，它不仅仅仅让我们综合那些理论知识来运用到设计和创新，还让我们明白了一个团队凝聚在一齐时所能发挥出的巨大潜能!

单片机作为我们的主要专业课之一，虽然在大三开学初我对这门课并没有什么兴趣，觉得那些程序枯燥乏味，但在这次课程设计后我发现自己在一点一滴的努力中对单片机的兴趣也在逐渐增加。

过没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是十分需要耐心和精力在两个星期后的这天我已明白课程设计对我来说的好处，它不仅仅仅是让我们把所学的理论知识与实践相结合起来，提高自己的实际动手潜力和独立思考的潜力，更重要的是同学间的团结，虽然我们这次花去的时间比别人多，但我相信我们得到的也会更多!

在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅超多的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们能够抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅仅是实现功能，而就应让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流带给了方便；在设计课程过程中遇到问题是很正常德，但我们就应将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。

发现、提出、分析、解决问题和实践潜力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

我们透过查阅超多有关资料，并在小组中互相讨论，交流经验和自学，若遇到实在搞不明白的问题就会及时请教老师，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。

透过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生用心的影响。

透过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要好处，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名自动化专业的学生，单片机的课程设计是很有好处的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。

虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法透过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮忙和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。

我认为这个收获就应说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点能够联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的配合相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。

时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机综合课程设计也在一周内完成了。

俗话说“好的开始是成功的一半”。说起课程设计，我认为最重要的就是做好设计的预习，认真的研究老师给的题目，选一个自己有兴趣的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起设计就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去选题目做设计，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。

虽然这次的课程设计算起来在实验室的时间只有三天，但是因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间必须不止三天。

硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。

当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对就应是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。

在这次难得的课程设计过程中我锻炼了自己的思考潜力和动手潜力。透过题目选取和设计电路的过程中，加强了我思考问题的完整性和实际生活联系的可行性。在。

方案。

设计选取和芯片的选取上，培养了我们综合应用单片机的潜力，对单片机的各个管脚的功能也有了进一步的认识。还锻炼我们个人的查阅技术资料的潜力，动手潜力，发现问题，解决问题的潜力。并且我们熟练掌握了有关器件的性能及测试方法。

再次感谢老师的辅导以及同学的帮忙，是他们让我有了一个更好的认识，无论是学习还是生活，生活是实在的，要踏实走路。课程设计时间虽然很短，但我学习了很多的东西，使我眼界打开，感受颇深。

随着电子技术的发展，个性是随着大规模集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，如果说微型计算机的出现使现代的科学研究得到了质的飞跃，那么可编程控制器的出现则是给现代工业控制测控领域带来了一次新的革命。在现代社会中，温度控制不仅仅应用在工厂生产方面，其作用也体现到了各个方面。本学期我们就学习了单片机这门课程，感觉是有点难呢。也不明白整个学习过程是怎样过来得，但是时间不等人。

时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机实习课题也在一周内完成了。俗话说“好的开始是成功的一半”。说这次实习，我认为最重要的就是做好程序调试，认真的研究老师给的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起产品就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去做，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。

虽然这次的实习算起来在实验室的时间只有几天，但是因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间必须不止三天。硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。

当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对就应是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。

透过这次单片机实习，我不仅仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的。

创新。

精神，从而不断地战胜自己，超越自己。

创新。

能够是在原有的基础上进行改善，使之功能不断完善，成为真己的东西。

这个设计过程中，我们透过在原有的计数器系统进行了改善，使之增添了暂停、计数、清零等的三个控制功能，使之成为一个更加适用，功能更加完备的属于自己的一个系统。设计结果能够贴合题意，成功完成了此次实习要求，我们不只在乎这一结果，更加在乎的，是这个过程。这个过程中，我们花费了超多的时间和精力，更重要的是，我们在学会创新的基础上，同时还懂得合作精神的重要性，学会了与他人合作。作为一名自动化专业的快大三学生，我觉得做单片机实习是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践潜力如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢我想做类似实习就为我们带给了良好的实践平台。

首先在做本次实习的过程中，我感触最深的当属查阅超多的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机实习，但我们不是艺术家，他们能够抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：c语言、模拟和数字电路知识等。虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。

最后，在实习之前，我们要对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，明白该单片机内有哪些资源;要有一个清晰的思路和一个完整的的软件流程图;在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改善是程序设计的必经之路;要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅仅是实现功能，而就应让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流带给了方便;在实习过程中遇到问题是很正常的，但我们就应将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题。但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践潜力提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。

（十）：

有关于单片机方面的更多的是关于人与人之间关系方面的。

我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一齐坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不明白自己在说怎样，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气（我见到的很多做了10天的人最后的成绩都有不如他们的），但是鄙视他们的做法。所幸的是，我得到了很多同学的帮忙。我想没有他们我可能都要放下了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。之后请教我们班的一个男生，每次跟他一齐到试验室调试程序（他们组也只有他一个人动手），看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。

之后我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是十分的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮忙我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是必须要坚持把它做完。当我想放下的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你必须要拿出来一件成品。

在要验收前，最后做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后就应还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西此刻记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，a/d转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我此刻能做的吧。还好，验收还算成功，得了3分，不是很高，但是我觉得对我来说已经很好，代表了我真实的水平，我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分，没有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是风险代价，其实这也没有什么不一样，这一点我早就了解。

最后，我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣，想暑假回家以后自己去买一些东西来做，再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了，他们好厉害，在高中劳动课就成功的做出过调频收音机，大一暑假的时候参加了学校的电子竞赛培训之后比赛，但是之后怎样样我就不明白了。汗。看来要多持续联络，这次回家就好好找他们叙叙旧。

课程单片机设计心得体会

单片机课程设计心得体会

作为一名自动化专业的大三学生，我觉得做单片机课程设计是十分有好处的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践潜力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们带给了良好的实践平台。

这次单片机课程设计我们历时两个星期，在我们班里算是倒数几组完成的吧，但经过这两个星期的实践和体验下来，我们又怎样会去在乎那个先后问题呢，因为对我来说学到的不仅仅是那些知识，更多的是团队和合作。此刻想来，也许学校安排的课程设计有着它更深层的好处吧，它不仅仅仅让我们综合那些理论知识来运用到设计和创新，还让我们明白了一个团队凝聚在一齐时所能发挥出的巨大潜能！

单片机作为我们的主要专业课之一，虽然在大三开学初我对这门课并没有什么兴趣，觉得那些程序枯燥乏味，但在这次课程设计后我发现自己在一点一滴的努力中对单片机的兴趣也在逐渐增加。

过没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是十分需要耐心和精力在两个星期后的这天我已明白课程设计对我来说的好处，它不仅仅仅是让我们把所学的理论知识与实践相结合起来，提高自己的实际动手潜力和独立思考的潜力，更重要的是同学间的团结，虽然我们这次花去的时间比别人多，但我相信我们得到的也会更多！

在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅超多的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们能够抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅仅是实现功能，而就应让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流带给了方便；在设计课程过程中遇到问题是很正常德，但我们就应将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。

发现、提出、分析、解决问题和实践潜力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

我们透过查阅超多有关资料，并在小组中互相讨论，交流经验和自学，若遇到实在搞不明白的问题就会及时请教老师，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。

透过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生用心的影响。

透过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要好处，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名自动化专业的学生，单片机的课程设计是很有好处的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。

虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法透过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮忙和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。

我认为这个收获就应说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点能够联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的配合相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。

单片机课程设计心得体会

单片机课程设计心得体会

作为一名自动化专业的，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力?如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢?我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。

在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

接下来的4月，我意外的接到系学生工作处陈老师来电，说我系承办了院文化艺术节的“南方擂台”知识抢答竞赛，而学校又没有抢答器，要我组织几个学生做一个抢答器。我当时想，那好啊，做抢答器不难。以前有用与非门做过，于是我便爽快的答应了陈老师，并保证没有问题，保质保量完成。当是可能是我想得太了，抢答器不就八个按键一个数码管显示不就完了么，把最先抢到的组别显示出来。可是到给我们提要求的时候才发现抢答器要实现我功能远不只这么多，倒计时、蜂鸣提示、范规报警、电子计分器，这些我都没有考虑进来。主任也说了，这是一次院级的比赛，电子系做的东西要拿的出手，要做就做点样子出来。我想也好，虽有点难度，但符合我喜欢挑战难度的性格。我说“行”!这个活我做了!

接到任务开始布属，我把计分电路分了出去由其它几个同学做，我专攻抢答部分。由于没有独立设计电路的经验，刚开始得一步步慢慢深入，正好我会proteus。软硬件的调度都靠它完成，这样可以省很多的时间。做抢答器，我们花了一个月的时间，没日没夜的调试程序(当时单片机课程还没学到定时器中断，还得一边自学。)做pcb板，元器件，安装，调试，运行。那时，他们的计分电路也做好了，用了16个数码管做显示。我们将计分和抢答电路板及数码管安装在了事先木制的外壳上，进行整体调试。记得那时正赶上五一放假，而五月8号就是比赛了。我们都没有休息，将工作间从实验室搬到了寝室。那段时间虽然辛苦，但很充实，每个人收获都特别大。

为了让自己的编程水平能进一步提高，我将自己编写的程序发到了论坛里与大家共享，并下载网友们的程序进行分析。电子钟程序、液晶密码锁程序、跑马灯程序、大屏幕点阵屏程序、上下位机通信程序等等，这些我都能熟练的掌握。我认为，学编程读别人的程序非常重要，每个人都有不同的思维，相同的任务却有很多不同的方法，在每个程序里都能找到些的段子，让人回味。从中可以学到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一个出色的程序员在编程时，并不是从零开始，而应该是先找出类似的例子进行分析，参考，看看有没有值得引用和借鉴的地方，加以修改，为自己所用。实践证明，这样做是对的。从当初不知如何着手到现在随手就能写个几百行，短短几个月，我进步还是蛮快的.。

做单片机课设那会，我帮助了班上不少的同学，帮他们调试过硬件，修改过程序，并为他们解答了一系列的疑惑。当同学们投来羡慕的目光时，我很自豪，这些都是我努力的结果。当然，努力归努力，方法也很重要。在这里，我总结一下，与大家共勉：

1、基本功要杂实，要有一定的数模电基础。学单片机首先要搞清楚它的基本结构和存储单元的分配。

2、在学单片机的过程中，最好自己动手做一个单片机系统。先找现成的程序，现成的电路图，做成实物，并以这个例子为开端，带着疑问学习，往往更有目的，更主动。

3、有条件的话先个好的开发板，便实验时之用。没开发板，proteus软件仿真也行。

4、多读有代表性的程序，读得多了自然就会学到很多的好方法。可买本单片机子程序集看看，也可网上下载程序分析。

5、多泡泡单片机相关的论坛，与大家多交流交流，单片机完全可以自学的。

我觉得以上几点相当重要，因为它对我帮助很大，算是将我领进了单片机的大门，以至于我学起来不那么吃力，没有感觉到像大家说的那样的难。我看过很多的程序，也调试过很多的程序，每一次收获都不小。我的实验室就是keil和proteus。这使我做实验很方便。虽是虚拟的，但调试程序还是可以的，省去了很多的时间提高了效率。最近我在学cx51，因为学单片机掌握c语言是非常重要的，c语言的性对学习其它类型的单片机有很大的帮助。今后，我想做嵌入式系统工程师，想学arm，想搞操作系统。所以我现在必须打好基础，这样才能进步。

我学单片机的一些经历。其实我并不是很厉害，我懂的也只是一点皮毛，只是晓得单片机是怎么回事，能编几个小程序罢了。写这些我只是想记录一下我初学单片机的经历。同时对于那些想开始学习单片机的朋友们，还是可以有一些值得借鉴的地方。希望大家都能学好单片机，那些觉得难的学得吃力的同学要对自己有信心，要多做多练，这样才能培养学习兴趣。只要坚持就能如愿，同志们，!

单片机课程设计心得体会

课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。

本次课程设计持续了一个多月的时间，它主要是培养我们通过把所学的理论知识应用于实践，并且这一次课程设计采用的万用板搭建电路，想要焊接出来的电路板看起来整洁美观，我们便需要从全局入手，要有全局统筹局部的思维，这样才能更快捷设计出整齐美观的电路板。

刚开始时，由于自己的专业基础不足，对课题设计有一些恐惧。刚开始只是对照电路图一个个元件进行焊接，没有对整个电路结构进行布局。有经验的同学提醒我，如果继续这样下去，最后有些电路根本无法焊接上去。有了这种意识之后，我立即决定停止焊接，在同学的帮助下开始对整个电路图进行合理的排列，根据不同的电路部分的不同的特殊要求来安排位置，以达到最佳。最优的效果。在进行焊接的过程中慢慢的对此次课程越来越感兴趣。

然而在用程序对硬件进行调试的时候却出现了一些问题。整体焊接完毕后还是不能实现功能，通过一步一步的测量调试，检查出多处漏焊、虚焊的现象，修改后还是有很多的问题，用万用表不断的测试也找不到问题所在，而且用尽了各种方法检查了很久之后，任然没有有这样一个想法，但是没有做出来心里实在是很不甘心，因此我还是向基础扎实，经验丰富的同学请教，鼓励自己做下去。在他们的帮助下，发现有的电线上的绝缘胶皮由于焊接时，温度过热有部分破损，导致部分短路。一些残留的锡使得有些键盘与键盘之间连接了起来，却又很难被发现。经过多次修改和调整后，终于能基本实现功能。

问题得以圆满的解决，课题设计圆满结束，在此过程学到的细心，坚持不懈，不畏困难将使我受益终身。这其中除了自己的努力，更多的是感谢我们的课题设计老师段正华教授的帮助。由于对电路原理的不熟，对汇编语言的不精通我对课程设计很惧怕，但是段正华教授一方面在理论课上教育我们要对自己有信心，要争做一流的学者，并很详细很专业的为我们讲解了本次课程设计的理论知识，让我对此有了宏观上了解，并能够掌握这些理论知识，为以后的实际操作提供了坚实的基础。另一方面在实际操作时，也给我们很多技术上的指导，让我们能在此过程中，学到更多的操作技能。

接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。

在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，a/d转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。

最后，我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣，想暑假回家以后自己去买一些东西来做，再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了，他们好厉害，在高中劳动课就成功的做出过调频收音机，大一暑假的时候参加了学校的电子竞赛培训接着比赛，不过后来怎么样我就不知道了。汗。看来要多保持联络，这次回家就好好找他们叙叙旧。

回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管pnp管脚不懂怎么放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和老师再次表示忠心的感谢！

单片机课程报告

通过为期一周的单片机实训，是我们对这门课有了许多新的了解，弥补了在课堂上学习的不足。相信这对我们以后的学习和工作都会有很大的帮助。我们一定要在最短的时间里对这些不足加以改正!

首先，在这次试训中我被单片机强大的功能所震撼，以前在课堂上完全没有能理解可编程单片机的优越性。这次通过实体仿真软件等辅助软件的共同效果，是这次试训有了鲜明的活力。换是我们认识到这次试训不仅仅是一个软件的应用，更多的是使我们认识到学习到很多在课堂上无法得到的东西。特别是protues软件的功能是我们了解了当今开发系统的新方向，简直太不可思议啦!

单片机作为一种最简单的软件，与我们的日常生活息息相关，了解一些单片机程序的简单录入是非常必要的。如：led显示器、键盘和显示器的应用和原理。

在被刺实训中我们每个人通过一个八位流水灯的制作，使我们深深地体会到了单片机在现实生活中的小小应用，既增强了我们的好奇心，又巩固了我们的理论知识。更让我们体会到了单片机手动的开始平台的完善与成熟。只要你有想法，单片机就有可能让他成为现实。这里我学习完protues软件后的第一感觉是，虽然这软件工作不稳定，但是会有相当不错的效果出来。这对我以后的工作一定会有帮助的。在这次试训中不仅只对单片机编程有了新的认识，还对整个单片机的开发平台都有了一厅的了解，这是一笔不错的收获。

通过这几天的试训，使我的感触很深，真实“条条大路通罗马”，要达到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不错!五花八门都可以，而且是各有特色。走出来的结果都有各自的独到之处。在编程中“简”字贯穿于整个程序设计中，越简单越好，毕竟单片机留给用户的资源是有限的，所以我们要充分利用这些资源，达到更好的效果，这些是我们在以后的学习生活中应值得注意的地方。

在试训中有苦有甜，当我们为一个很难攻破的程序找出路时，心情烦躁，感觉自己很不可理喻，当程序一点一点编好后，自己从心底感觉到一点小小的安慰，看着自己的成果。感觉很欣慰，有一丝丝的甜意，几天的实训使自己的思维逻辑也有了小小的进步。

一、实验目的和要求。

二、实验仪器设备。

三、实验设计及调试：

(一)实验内容。

(二)实验电路：画出与实验内容有关的简单实验电路。

(三)实验设计及调试步骤：

(1)对实验内容和实验电路进行分析，理出完成实验的设计思路。(2)列出程序设计所需的特殊标志位、堆栈、内部ram、工作寄存器等资源的分配列表，分配列表时注意考虑资源在程序执行过程可能会出现冲突的问题。

(3)画出程序设计流程图，包括主程序和各子程序流程图。

(4)根据(2)、(3)的内容写出实验程序。

(5)调试程序(可以使用模拟仿真器)。

a、根据程序确定调试目的，即调试时所需观察的内容结果。

b、根据各调试目的分别选择调试所需的方法，如单步、断点等命令，分别列出各调试方法中所需要关注记录的内容。

c、调试程序，按各种调试方法记录相应的内容。

d、分析调试记录的内容和结果，找出程序中可能出错的地方，然后修改程序，继续调试、记录、分析，直到调试成功。

(四)实验调试过程中所遇到的问题、解决问题的思路和解决的方法。

单片机课程心得体会

单片机课程设计心得体会

做了两周的单片机课程设计，我有了很多的体会和感想。

我们的课程设计有两个主要资料：一个是出租车计费器系统（还包括255计数和50000计数）；另一个就是温度报警系统。实习能够在实验室里做，也能够在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。

出租车计费器的设计是第一周的资料，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的资料，整本单片机书的资料也是学了三分之一多一点。

第二周的资料就是温度报警系统的设计。这个资料没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。

这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多资料不懂，自我感觉是单片机我们所学的资料还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。

这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水平。在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在qq群里讨论或者是同学之间相互帮忙。团结就是力量，无论在此刻的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。

单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。尽管我们在课堂学到的资料很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。最后感谢老师对我们的精心指导和帮忙，感谢同学们对我的帮忙。

单片机课程设计心得体会

两周的单片机课程设计终于顺利完成，包括幸福和痛苦。我们选择的设计主题是“数字温度计”，每个人都认为这个主题相对简单。事实上，在这样做之后，我们发现虽然设计电路很简单，但我们认为它真正困难的是程序设计，但在我们的共同努力下，它终于完成了。

当我们第一次选择这个话题时，我们真的很困惑。我们不知道如何开始硬件电路，也不知道如何谈论解决方案，因为我们学到的是单片机的.理论知识，很少应用于实践。然而，我们三人并没有偷懒，迅速分工查阅和收集数据。我们去图书馆借了一些参考书，在网上找了一些相关资料，咨询了导师。通过不断的努力，数字温度计的思路和模型终于确定了，并开始单独焊接硬件电路，其余的是整理和修改程序。

经过一些整理和修改，在计算机上进行模拟，模拟成功后准备焊接电路板。在焊接电路板中，我们首先布置硬件电路，然后确认正确，然后焊接在电路板上。我们认为这个过程做得更快，以至于以后出现了虚拟焊接错误。

焊接电路板完成后，经仔细检查，进行通电试验。结果液晶lcd没有显示，通过检查，原来lcd坏了，更换后，可以显示显示值。但另一个问题是，当报警电路不报警时，在咨询了老师后，发现蜂鸣器的电压太低，因为电阻串联太大。然后，我们换了一个小电阻，但蜂鸣器一直在叫，停不下来，然而，在我们三个人的仔细检查下，原来是在放大电路的一端虚拟焊接，这表明我们的焊接电路技术不够好。重新焊接后，数字温度电路终于成功实现了功能。当时，我们非常兴奋和快乐，因为我们两周的努力没有白费。

在完成单片机课程设计后，我们发现我们仍然有许多缺点，我们学到的知识远远不够，所以有些功能不能被动地完成。但通过学习这一实践，我们提高了实践能力，提高和巩固了单片机的知识，特别是软件。它增强了我们的团队精神，并让我们意识到将理论应用到实践中是多么重要。