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实施幼小科学衔接心得体会
近年来,我国教育改革不断深化,重视幼小科学衔接的问题日益凸显。幼小科学衔接的目的是为了让幼儿与小学生能够顺利过渡,将幼儿园阶段的科学知识和学习能力有效地转化为小学阶段学习科学的基础。实施幼小科学衔接工作是非常关键的一环,下面我将结合自己的实际经验,从培养兴趣、师资培训、教材内容、教学方法以及学校环境五个方面进行探讨。
首先,培养幼儿的科学兴趣是实施幼小科学衔接的前提和基础。科学的学习需要孩子们对科学的兴趣和探索欲望,因此,幼儿园在科学教育中要注重培养幼儿对科学的兴趣。我校采取了多种形式的活动,如科学实验、科学观察、科学游戏等,激发了幼儿的科学兴趣。同时,还组织了科学展览和科技创新大赛等活动,使幼儿能够自主地参与科学探究,培养了他们的科学思维和创新能力。
其次,优质师资队伍的培养对于幼小科学衔接至关重要。教师是幼小科学衔接工作的中坚力量,他们需要具备丰富的科学知识和教学经验。学校注重教师的专业培训,通过组织各类培训班、研讨会等活动,提高教师的科学课堂教学能力。同时,学校还鼓励教师参与科研活动,提高他们的科学研究能力,使教师具备更丰富的教学资源和方法,能够更好地帮助幼儿进行科学学习。
第三,合适的教材内容有助于幼小科学衔接的顺利进行。教材是幼小科学衔接工作中不可或缺的一环,科学教材的编写需要注重幼儿认知规律和认知能力的培养。我们学校在教材编写中采用了问题导向的教学法,通过提出问题,激发幼儿思考和探究的欲望。这样既培养了幼儿的逻辑思维能力,又提高了他们的问题解决能力。同时,教材内容也要注重与幼儿园生活经验的结合,使幼儿能够更好地理解并掌握科学知识。
第四,灵活多样的教学方法有助于幼小科学衔接的有效实施。幼儿对于学习的方式和方法有着不同的需求,因此,在幼小科学衔接中要注重采用灵活多样的教学方法。我们学校开设了生动有趣的科学课堂,通过教师讲解、教具演示和实验操作等形式,激发幼儿对科学的兴趣。同时,还注重培养幼儿的观察和实践能力,通过实践活动、小组合作等方式,让幼儿积极参与科学探究,提高他们的实际动手能力。
最后,良好的学校环境对于幼小科学衔接工作的顺利进行非常重要。学校要提供良好的科学教学环境,为幼儿提供各种科学教具和实验设备,以及丰富多样的科学书籍和材料。我们学校建立了科学实验室和图书馆,使幼儿能够更好地进行科学探究和阅读。同时,还利用校园环境,进行自然观察和实践活动,让幼儿身临其境地感受科学的魅力。
综上所述,实施幼小科学衔接工作需要从培养兴趣、师资培训、教材内容、教学方法以及学校环境等多个方面进行综合考虑。只有在这些方面做好工作,才能够顺利地进行幼小科学衔接,让幼儿能够顺利过渡到小学阶段,为未来的学习打下坚实的基础。
科学做好幼小衔接心得体会
从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要,简称“幼小衔接”,一直是教育界研究探讨的问题。
除了老师做出的努力外,家长自身的努力更为重要。因为幼小衔接的重点仍然在孩子生活学习能力、性格培养方面,如果家长能在日常生活中以科学方式引导,这个过渡将会十分顺利。
养成好习惯熟悉新角色。
小学一年级新生,常常有不注意听讲、时间观念差、依赖性强等小“毛病”。家长可以通过有针对性的培养,让孩子们提前熟悉新角色,为迎接即将开始的学习生活做好准备。
首先,有意识地培养孩子专心听别人讲话的良好习惯。比如,有意识地让孩子坐下来看看书(宜选择带有拼音、图画的经典名著);或在一小段时间里集中精神做一件事,从5分钟到10分钟,慢慢培养集中精神做事的习惯。
其次,培养良好的承受能力也很重要。幼儿园老师多是给予孩子鼓励,但到了小学,难免会受到老师的批评,没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。家长应有意识地给孩子进行挫折教育,遇到不合理的要求要坚决拒绝,不管怎么哭闹,久而久之孩子才能适应挫折。
培养好心态适应新环境。
进入小学后,面对新的同学老师,一些孩子难免会不适应。学习环境也发生了改变:幼儿园以游戏、活动为主,孩子们总是处在“动”中;而小学则更侧重课堂学习,还得完成一定量的作业,必须“动中有静”。
许多刚升入小学的孩子无法改变爱动爱玩的习惯,家长应提前给孩子打“预防针”,使其明白“长大成人”的道理,同时帮助孩子客观分析自己的长处和短处,激励孩子不断向目标努力。
调好生物钟跟上新节奏。
幼儿园的孩子中午睡午觉,有时还迟到早退。一进小学,学生们最不习惯的就是午睡时间少了。
在上小学前,家长要帮子女提前调整好生物钟,每天早上6∶30起床,午休控制在半小时左右,晚上20∶30就该睡觉,保证每天有10小时的充足睡眠时间。提前将生物钟调好,这将让一年级新生轻松适应学校的学习生活节奏。
做好自己事认同新起点。
小学一年级新生还会遇到与同学相处的问题。
幼儿园里,大家都是玩伴,团团围坐在一起;小学里则是同学,和同桌共享一张课桌,角色并不一样。暑假里,家长要有意识地让子女与同龄伙伴一起活动,找同学感觉。比如带着他们去社区会所,和小区里的同龄伙伴多接触、多玩;也可以创造机会让子女与亲戚朋友家的同龄孩子多亲近。
放手去锻炼自己做事情。
孩子入学后,许多事情要自己做,如:系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服……在日常生活中,要逐渐减少父母或其他成人的照顾,让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便等。
在学前缺乏锻炼,孩子在开学后就有可能手忙脚乱。老师是不会因为一两个孩子没有做好准备,而推迟正常的教学进程的。
平时多劳动主动担任务。
入学后,孩子们除了自己的事情自己做外,还要分担班级、学校里的一些劳动任务。
平时,家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动,学点简单的'劳动技能,如:开、关门窗,扫地、抹桌椅,在活动、游戏或开饭前后,能拿出或放回餐具、玩具、用具等。还要学会洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌;学会洗简单的衣物,如小手绢、袜子等。
生活中学习读书练能力。
语文学习方面,培养观察能力和表达能力很重要。家长要教孩子多讲故事、背诵古诗、唱儿歌;带孩子外出时,要引导观察树木、房屋、动物等,回家后问他能否说说去过哪儿,那些地方有什么东西给自己留下比较深刻的印象。平时有意识地让孩子认认标牌上的字、食品包装袋上的字等,激发孩子的识字兴趣,提高识字量。
培养孩子爱看书的习惯也很重要。入学前家里有一定数量图书的孩子,入学后读写算的能力高于家里没有书的孩子。有些孩子在入学前没有接触过书,上学易产生厌学的情绪,很难适应“读书”生活。
数学学习准备的关键,不在于会做多少题目,而在于掌握简单的数学知识和数量关系。也就是要懂得数字所代表的数目的实际意义,单纯背诵口诀是不能解决问题的。有心的父母,可以在饮食起居过程中带领孩子处处学数学。
科学做好幼小衔接心得体会
幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境,衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时,其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展。从幼儿到小学生,这是每一个人所必须经历的,陶行知先生曾指出:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”可见,做好幼小衔接工作,意义重大。我们教师要注意从以下几个方面着手,切实做好幼小衔接工作。
一、要保持幼儿园和小学教育的一致性,为幼儿入学打下良好基础。大班老师要正确认识了解幼儿园和小学教育的异同,找准衔接关键,然后在尊重儿童身心发展规律的同时,有效接近小学教育方法和管理模式。幼儿园和小学虽然同属基础教育,但在教育内容和形式,教学要求和方法、环境设置、作息制度和生活管理制度等方面有较大差异,小学和幼儿园都要在教学形式上逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学,幼儿教育学之类的学科,增加教学的趣味性,幼儿园第二学期,没有特殊原因,必需每天背书包上幼儿园,有事情要向老师请假,不允许向小班一样,来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程,应发生的变化有哪些。幼儿园老师和小学老师要经常联系,了解小学教改情况。熟悉小学一年级教学计划的基本精神和新课程各科教学大纲教材的基本内容,帮助小学老师了解幼儿身心发展水平和幼儿园教育工作的特点,及时探讨在具体操作上说遇到的一些困惑和问题,尤其在对教学大纲内容上的衔接方面的探讨和探究。
二、要注意提高幼儿的心理素质,为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点:一是要注意激发幼儿的学习兴趣,培养良好的学习习惯。对任何人来说,从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。因此,我们对孩子进行教育的时候,一定要在培养学习习惯上多下功夫。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观,激发孩子喜欢阅读,养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求:“看书时,要向爸妈那样安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容呆会介绍给大家;如果在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意提高幼儿对事物的认知能力。包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、创造能力等。
三、要注意提高幼儿的个人能力,为顺利入学做好行为准备。大班老师在工作中,要特别注意提高幼儿以下几个方面的能力:一提高学习能力。要在一日生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯,运用语言诱导幼儿保持学习的持久性、专注性。要激发孩子爱阅读、喜欢阅读,养成良好的阅读习惯。要让幼儿养成正确的书写姿势,提高书写能力。要教给幼儿学习的方法,提高他们的观察、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。二是提高自理能力。小学生的课间和课余时间都是自由支配的,生活需要自理,因此我们需要培养幼儿的时间观念,增强独立意识,可以让幼儿初步学会听上下课铃声,让幼儿努力地控制自己的行为。三是提高社会适应能力。培养幼儿的规则意识与执行规则的能力,培养幼儿任务意识与完成任务的能力,培养幼儿独立性与生活自理能力。在大班后期,加强与幼儿言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语,让孩子们慢慢掌握人际交往的规则,老师利用榜样、表扬的方法让孩子知道怎样做自己才受欢迎,让孩子学会认识自己,学会交朋友,让他们学会融入集体。
科学育儿幼小衔接心得体会
众所周知,儿童是国家的未来,他们的成长和发展对于社会的进步和繁荣至关重要。然而,在过去的几十年中,人们对于育儿的认识一直存在着巨大的变革和进步。尤其是对于幼小衔接这个重要的教育阶段,科学育儿的方式和方法更是越来越受到重视。本文将从自己的经验出发,谈谈科学育儿幼小衔接的心得体会。
第二段:科学育儿的重要性。
在过去,人们对于育儿常常是依靠经验和传统的方式,然而,随着科学发展的进步,人们逐渐认识到科学育儿的重要性。科学育儿不仅仅关注儿童的基本需求,更重视他们的个性发展和情绪调节。对于幼小衔接的重要阶段,科学育儿的作用尤为明显。通过科学育儿,我们可以让孩子在幼儿园和小学之间顺利过渡,建立自信心和适应能力。
第三段:培养孩子的独立和自主性。
在幼小衔接的阶段,培养孩子的独立和自主性是非常重要的。科学育儿的方式可以通过鼓励孩子自己完成一些小事情,比如整理书包、洗漱等,从而激发他们的主动性和责任感。同时,在幼儿园和小学之间,家长可以适当提高对孩子的期望和要求,让他们适应更加严谨的学习环境,提前做好学习准备。
第四段:关注孩子的情绪和心理发展。
幼小衔接的阶段,孩子会面临很多新的环境和挑战,情绪和心理的变化也是很常见的。科学育儿的方式可以注重关注并引导孩子的情绪和心理发展。家长可以通过与孩子的沟通交流,了解他们的想法和感受,帮助他们适应新的环境和学习方式。此外,家长还可以向孩子传递积极的心理价值观,培养他们的自信心和乐观态度。
在幼小衔接的过程中,家校合作起到了至关重要的作用。科学育儿的方式可以通过与老师的密切沟通,了解孩子在学校的表现和需求,帮助他们更好地适应学习环境。同时,家长可以积极参与学校的各种活动和家长会,加强与教师和其他家长的交流,共同促进孩子的幼小衔接。家校合作不仅可以让孩子感受到家庭和学校的关心和支持,还能够为他们提供更多的学习和发展机会。
结尾:
总而言之,科学育儿的方式和方法对于幼小衔接的心得体会非常重要。通过培养孩子的独立和自主性,关注他们的情绪和心理发展,以及与学校进行家校合作,我们可以帮助孩子更好地适应幼小衔接的阶段,最终实现他们的全面发展和成长。我们应该进一步提高科学育儿的认识和理念,为孩子提供更好的成长环境和学习机会。
襄阳幼小科学衔接心得体会
襄阳市作为湖北省的重要区域中心城市,在幼教和小学教育上一直走在全省的前列。为了更好地推进学科衔接,提高孩子们的科学素养,襄阳市教育局组织了一次幼小科学衔接的研讨活动,我有幸参加了此次研讨会,获益匪浅。下面我将结合自己的亲身经历,分享一下我对于襄阳幼小科学衔接的心得体会。
首先,襄阳幼小科学衔接要注重培养学生的科学兴趣和探究精神。科学是一门探索未知的学科,充满了神秘和乐趣。所以在幼教和小学教育中,我们要培养学生的好奇心,激发他们对科学的兴趣。比如,在幼儿园的科学活动中,可以引导孩子观察自然现象,培养他们的观察能力和思维能力。而在小学阶段,可以通过讲故事、展示实验等方式,让孩子亲身参与科学探究活动,提高他们的实践能力。
其次,襄阳幼小科学衔接要强化“学生主体,教师引导”的教学理念。科学教育应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在幼教阶段,教师可以以游戏的形式,在孩子的兴趣范围内引导他们进行科学探索。在小学阶段,教师要创设适合学生认知水平和兴趣爱好的情境,引导学生主动思考和实践。同时,倡导学生团队合作,促进学生相互学习和合作创新。
再次,襄阳幼小科学衔接要注重课程的质量和内容的连贯性。幼小科学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接,更是教育理念和教育目标的衔接。在幼儿园教育中,科学探究应贴近幼儿生活和认知特点,注重培养他们的观察和动手能力。而在小学科学教育中,要增强科学素养和科学思维的培养,引导学生形成科学的认知方式和科学的思考方法。通过质量和内容的连贯性,实现幼小科学教育的无缝衔接。
最后,襄阳幼小科学衔接还需要加强师资培养和科研支持。教师是科学教育的中坚力量,他们的专业素养和教育理念对于幼小科学衔接至关重要。因此,我们应该加强对教师的培训和支持,提高他们的知识水平和教学技能。同时,要积极开展科研活动,推动科研成果的应用和推广,为幼小科学衔接提供理论支持和实践经验。
总之,襄阳幼小科学衔接是推动学生科学素养提高的重要环节,也是教育改革的重要内容。通过加强学生的科学兴趣培养,注重学生主体的教学理念,关注课程连贯性,加强师资培养和科研支持,我们将能够实现幼小科学衔接的目标,让更多的孩子享受到科学的乐趣,为未来的科技创新打下坚实基础。
科学做好幼小衔接心得体会
众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。
幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:
一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。
二、培养幼儿对小学生活的适应性。
三、帮助幼儿做好入学前的准备。
从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。
根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:
进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。
提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。
根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。
加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。
在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。
最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。
科学做好幼小衔接心得体会
幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点,从体、智、德、美诸方面,为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教育阶段,应该从以下方面培养幼儿。
(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
(二)培养幼儿对小学生活的适应性。
幼儿入学后,是否适应小学的新环境,适应新的人际关系,对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性,特别是主动性、独立性、人际交往能力等,不仅关系着幼儿入学后的生活质量,也关系着他们在小学的学习质量,是幼小衔接的重要内容。
1.培养幼儿的主动性。
培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度,激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣,我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试,并使他们尽量获得成功的体验。
2.培养独立性。
幼儿的.独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大,很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品,不能自己按情况穿脱衣服,不能记住喝水或害怕独自上厕所等等,而影响身体和学习,在小学生活感到困难。
独立性和生活能力必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的衔接方法,引导家长要求幼儿自己能做的事自己做,帮助幼儿字会必要的技能,如自己整理书包,自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时,做老师和家长的小帮手,参加一些力所能及的劳动。
3.发展人际交往能力。
幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应能力。人际交往能力差的幼儿胆小,不能主动地与同伴交往,或者不能与同伴友好的相处,遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助,就造成了没有新朋友,他们会感到孤独、沮丧,学习的兴趣大大降低,学校的吸引力也随之消失。
因此,我们幼儿园着重培养幼儿的人际交往能力,这一能力与主动性的发展是密切相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境,改善师生关系,鼓励幼儿之间的交往,让幼儿真正感到与教师同伴在一起的欢快,从而愿意投入到交往活动中,增长自己的人际关系知识、技能和能力。
4.培养幼儿的规则意识和任务意识。
要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长,可以通过开展规则游戏,让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规则的,并让他们有机会体验到,如果不遵守规则会造成怎样的后果,有意识的发展他们的自我控制能力。
大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些改变,比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等,让幼儿逐步养成遵守规则的习惯,有助于缩短入学后适应小学规则的时间,还可以请家长进行配合,为幼儿创造更多的发展任务意识的机会。
(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备。
学习准备是着眼幼儿终身学习的需要,发展他们基本的学习品质,大致要从以下三方面进行:
1.用游戏的方式培养幼儿。
游戏是幼儿园的主要活动,不管幼儿在哪个年龄阶段,我们培养幼儿都要从游戏的方法上来进行创作,更适合幼儿的年龄特点,更利于幼儿理解与接受,这是所有衔接活动的基础。
2.培养良好的学习习惯。
幼儿期间,家长和教师应当从日常生活中的每件事严格一致一贯的要求,才能够养成良好习惯。
3.培养良好的非智力品质。
非智力品质是指影响智力活动的各项个性品质,主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。教师和家长应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性,培养幼儿做事坚持到底、不怕困难的意志品质,让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样,幼儿才能形成自信、主动的学习态度,才能产生学习愉快这一积极的情感体验。
4.发展思维能力和基础能力。
中大班教师应当从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心思维能力,让幼儿从机械训练中解放出来,发展思维能力、分析能力,解决问题的能力。为今后的学习打下良好基础。
感谢这次“幼小衔接,我们在行动”的培训,不仅给我们很多启示,更为我们提供了很多方法,把这些方法结合本园现状进行调整,帮助幼儿更好的过渡,成为一名优秀的小学生。
科学育儿幼小衔接心得体会
科学育儿是当今社会越来越被重视的一种育儿方式,旨在通过科学的方法和理论指导父母教育孩子。而幼小衔接则是指幼儿园阶段过渡到小学阶段的过程。经过多年的实践和研究,我发现科学育儿对于幼小衔接的重要性不可低估。在这篇文章中,我将分享我在科学育儿幼小衔接中的体会和心得。
第二段:提前适应小学生活。
在我孩子即将进入小学前的一年,我开始着手帮助他提前适应即将到来的小学生活。首先,我建立了一个规律的作息时间表,让孩子养成自觉上学、做作业和休息的习惯。我还与老师沟通,了解小学的教学内容和学习方式,然后在幼儿园就开始适当引导孩子接触相关内容,如识字、数学基础等。这样,孩子在进入小学后并不会感到太大的压力,适应起来也更加容易。
第三段:培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于孩子的成长和发展至关重要。在幼小衔接的过程中,我主动帮助孩子养成良好的学习习惯,如定期完成作业,每天复习所学知识等。同时,我鼓励孩子制定学习计划和目标,激发他的自主学习能力。通过这种方式,孩子逐渐养成了自觉学习的习惯,并且能够独立完成作业和复习,为进入小学打下了坚实的基础。
第四段:培养良好的社交能力。
社交能力是孩子在小学阶段非常重要的一项能力。为了帮助孩子顺利过渡到小学,我积极参与园内和班级的各种活动,让孩子有机会与其他小朋友一起玩耍和交流。同时,在家庭中也鼓励孩子多与兄弟姐妹或其他家庭成员进行互动,培养他们的合作能力和沟通能力。这样,孩子在进入小学后能够更好地与同学相处,融入新的班级环境。
第五段:注重情商和技能培养。
科学育儿幼小衔接不仅仅关注孩子的学习能力,还必须注重情商和技能的培养。在孩子即将进入小学之前,我注重培养他们的情商和生活技能。通过教育孩子处理情感和与人相处的能力,帮助他们解决问题和面对困难。同时,我鼓励孩子参加各种兴趣班,如音乐、美术等,培养他们的特长和兴趣。这样,孩子在小学阶段能够更好地应对各种问题和挑战。
结尾段:总结。
通过科学育儿幼小衔接的实践,我深切体会到科学育儿对于孩子顺利过渡到小学的重要性。提前适应小学生活、培养良好的学习习惯和社交能力、注重情商和技能培养等方法,都可以帮助孩子在幼小衔接过程中更加顺利和轻松地适应新的环境和学习方式。因此,作为家长,我们要注重科学育儿,并在幼小衔接中给予孩子更多的关心和指导,帮助他们健康、快乐地成长。
幼小衔接科学化心得体会
幼小衔接是教育中一环不可或缺的重要环节,对于孩子的学习发展至关重要。为了让孩子能够顺利过渡到小学的学习环境,许多学校开始关注幼小衔接的科学化,通过系统的教学目标和教学方法,帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式。在参与幼小衔接科学化的过程中,我有幸深入了解到其背后的理念和方法,获得了很多宝贵的经验和体会。
首先,幼小衔接科学化注重培养学生的学习兴趣和主动性。在过去,幼小衔接主要侧重于帮助孩子适应小学的学习环境,忽视了培养他们的学习兴趣和主动性。而科学化的幼小衔接更注重激发孩子们的学习热情,通过设计有趣的教学活动,引导幼儿主动参与,从而提高他们的学习积极性。在我所参与的活动中,老师以情趣课为主,通过富有趣味性的游戏和实践活动,激发幼儿对学习的兴趣,让他们在轻松的氛围中积极参与,收获了很多乐趣。
其次,幼小衔接科学化注重培养学生的学习能力和思维方式。幼小衔接不仅仅是单纯的知识传递,更应该是帮助幼儿建立起良好的学习习惯和思维方式。科学化幼小衔接注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,通过任务式学习和项目学习的方法,引导幼儿主动思考、探索和实践,培养他们的创新精神和团队合作意识。在活动中,我注意到老师将课程设置得十分有趣,引导孩子们通过自己的实践和探索去解决问题,让他们在实践中学会思考,在合作中学会交流。这种培养学习能力和思维方式的方法给予了我很多启示,让我明白了培养学生的能力和素养比单纯灌输知识更为重要。
再次,幼小衔接科学化注重教师的专业化和个性化。在传统的幼小衔接中,很大程度上依赖于教师的个人经验和直觉,缺乏科学化的指导。而科学化的幼小衔接要求教师具备较高的专业能力和教学技巧,能够根据幼儿的特点和需要制定个性化的教学计划。在活动中,我看到老师们在授课前充分了解幼儿的不同差异,通过研究每个孩子的兴趣和能力,制定相应的教学策略。这种个性化的教学方法和注重教师的专业能力让我深感教育的科学性和个性化的重要性,也提醒我在今后的工作中要不断提升自己的专业能力。
最后,幼小衔接科学化注重家庭与学校的共同努力。幼小衔接不仅仅是学校的责任,更需要家庭的积极参与。科学化的幼小衔接鼓励家庭与学校的合作,让家长了解孩子在学校的情况,提供积极的支持和指导。在活动中,学校组织了家长参与的培训和亲子活动,通过与家长的密切合作,共同关注孩子的学习成长。这种家校合作的模式既为孩子提供了全方面的关爱和辅导,也增强了家庭和学校之间的沟通和合作。
综上所述,幼小衔接科学化是教育工作者面临的重要任务之一。在参与这一工作的过程中,我深刻体会到科学化幼小衔接注重培养学生的学习兴趣和主动性,注重培养学生的学习能力和思维方式,注重教师的专业化和个性化,以及注重家庭与学校的共同努力。这些体会给予了我很多启示,让我明白到教育需要科学化的指导和全方位的关注,只有这样,才能更好地为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
幼小衔接科学化心得体会
幼小衔接是教育体系中一个至关重要的环节,对于孩子的发展和学习具有重要的影响。近年来,为了更好地实现幼小衔接,学校不断探索和创新,逐渐形成了科学化的幼小衔接模式。通过参与幼小衔接的实践活动,我深刻认识到科学化的幼小衔接在促进孩子全面发展和学习能力的提高方面的重要性和积极作用。在这里,我将结合自己的亲身经历,分享一些幼小衔接科学化的心得体会。
在幼小衔接科学化的实践中,最重要的是明确师生的角色定位,营造和谐的教育环境。作为老师,我要调整好自己的角色定位,不再是桌面前的“传授者”,而是要成为学生的指导者和引导者。我要根据每个孩子的兴趣、特长和发展需求,制定具体的教学计划,并开展针对性的教学活动。同时,我还要密切与家长的沟通,了解孩子在家庭中的情况,以便更好地帮助他们解决问题和发展。
在幼小衔接科学化的实践中,注重体验式的学习是非常重要的。通过丰富多样的体验活动,可以激发孩子对学习的兴趣和动力。在我参与的一次幼小衔接实践中,我们组织了一次参观科技馆的活动。在科技馆中,孩子们可以亲自动手操作、观察和探索。通过这次活动,孩子们不仅增加了对科学知识的了解,还培养了动手实践和观察分析的能力。这种体验式的学习方式可以激发孩子们的好奇心和探索欲望,使他们在学习中更加积极主动。
在幼小衔接科学化的实践中,要注重跨学科的融合学习。传统的教学模式往往注重各个学科的独立学习,而忽视了不同学科之间的关联性。而在幼小衔接的科学化实践中,可以通过跨学科的项目学习,让孩子们将所学知识运用到实际生活中,培养他们的综合运用能力。在我参与的一次幼小衔接实践中,我们设计了一个“我们的家园”项目,结合科学、社会、美术等多学科知识,让孩子们通过自己设计和制作家园模型,了解家园的构成和环保意识。通过这次项目学习,孩子们不仅培养了团队合作和创造力,还提高了对各学科知识的整合运用能力。
在幼小衔接科学化的实践中,还要注重评价的改革和创新。传统的评价方式往往只注重学生的成绩,忽视了对综合能力的评价。而在幼小衔接的科学化实践中,评价应该更加注重学生的思维能力、创新能力和动手能力。在我参与的一次幼小衔接实践中,我们采用了多元化的评价方式,包括观察评价、作品评价和展示评价等。通过这种评价方式,可以更全面地了解孩子们的学习进步和发展情况,进而对孩子们的学习提供有针对性的指导。
总之,幼小衔接是教育体系中一个重要的环节,在实践中不断科学化是必然的选择。通过角色定位的明确、体验式的学习、跨学科的融合学习和评价的改革,可以更好地促进孩子全面发展和学习能力的提高。对于幼小衔接科学化实践的心得体会,我深刻认识到科学化的幼小衔接在教育中的重要性和积极作用,也启发和激励我在今后的教育实践中不断探索和创新。
幼小科学衔接方案
坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。
(一)每年3月-9月,活动时间为六个月。
(二)活动对象为幼儿园大班年级。
(一)幼儿方面。
1.入学前思想准备:通过参观小学,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望。
2.身体方面的准备:
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3.独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4.学习方面的准备。
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3).四月份开始学习时间、运动时间逐步增长,生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间由每节25分钟可延长为30-35分钟,让幼儿在心理上对时间概念有所准备。
(二)教师方面。
1.学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识,掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。
2.加强幼儿安全意识和自理能力的培养。
3.加强幼儿对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
4.与小学老师座谈,了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题,并及时调整自己的教学策略。
5.开展相关主题活动,加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养,做好幼儿心理疏导。
6.向家长宣传幼小衔接的相关知识。
(三)家长方面。
1.召开家长会,向家长宣传幼小衔接的相关知识。
2.利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。
3.在家培养幼儿的时间观念,定时作息;如:有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等。
4.加强幼儿自理能力的培养。
第一阶段:启动、探索阶段(第一阶段:启动、探索阶段(3月)。
(一)我园成立幼小衔接指导小组。
(二)加强教师幼小衔接的理论学习,通过学习、讨论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(三)做好家长工作,形成教育合力。召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段:实施与调整提高阶段(4月-6月)。
(一)培养幼儿良好的心理品质,养成幼儿良好的学习、生活习惯,以及建立初步的规则、任务、安全意识。
(二)参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我园将在6月份组织大班幼儿参观第八小学,主要包括:
(1)参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。
(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以"我心中的学校"为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。
(三)课间衔接、社会适应,由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同,孩子们在小学的课间活动与幼儿园"课间"活动存在很大的差异,这种差异在一定程度上是适应困难所引起的,甚至会导致孩子们在小学一日长达40分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活,为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。
第三阶段:反思与总结阶段(6月-9月)。
(一)根据幼儿的入学取向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,了解幼儿入学后的情况,在根据了解的情况,对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。
(二)教师从理论与实践两个方面入手,进行整理分析。根据自己的教学经验,每位教师写一篇有关"幼小衔接"的教育心得。
(一)加强领导,健全组织。各教师充分开展"幼小衔接"活动的意义和作用,切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。
(二)落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。
2.召开家长会,指导家长做好孩子入学前的准备工作;
3.利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。
5.学记口述日记,培养幼儿的任务意识;
6.开展"小值日生活动",培养幼儿独立意识和为他人服务意识。
8.带领大班的幼儿参观第八小学。主要内容包括:
(1)观看升国旗仪式和广播体操;
(3)旁听一年级的一节课,了解小学生是怎样上课的;
(4)了解小学生的课间十分钟都做些什么。
9.开展"快乐课间十分钟"活动,培养幼儿自理、自立的能力。
10.请家长为幼儿带简易书包,开展"小书包真整齐"活动,培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具的能力。
11.开展"离园倒计时"主题活动,学会自己整理学习用品,养成"自己的事自6月。
科学幼小衔接方案
1、知道空气是实实在在存在的,身边到处是空气。
2、知道空气是无色、无味的。
3、在科学活动中,用语言大胆地说出自己的发现。
1、塑料袋若干。
2、各种实物,如积木等。
3、水缸、充气塑料袋。
1、教师让幼儿摸摸几个塑料袋(其中有积木、空气等)。
通过幼儿对固体、液体的感觉,引出对空气的性质的发现。
教师同时点一下三态的性质。
1、把有小洞的塑料袋放进水缸中,“发现了什么?”
2、“哪里有空气?”教师记录。
3、幼儿找空气。
4、交流分享。
最后得出结论“空气是看不见、摸不着的”
科学做好幼小衔接心得体会
众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。
幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:
一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。
二、培养幼儿对小学生活的适应性。
三、帮助幼儿做好入学前的准备。
从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。
根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:
进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。
提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。
根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。
加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。
在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。
最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。
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科学做好幼小衔接心得体会
时间过得真快,转眼间,孩子们就即将结束快乐的幼儿园生活,无可选择地走向一个新的天地一一小学。从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折,因为它将对孩子的一生产生重要的影响。
现实生活中,根据我们的了解,许多孩子进入小学后,开始兴致挺高,可几天下来发现,却总是丢三落四,不是把铅笔盒丢在家里,就是忘了老师让带什么东西,老师上课讲了什么也说不出来,上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻,有什么事情也不对老师说,上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲,不做作业不说,连基本的课堂常规也不懂,上课随便下位、说话、喝水,老师今天讲,孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具,还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私,自己的东西别人稍微动一下就要告老师,既不知道谦让,更不懂得关心别人;还有一些孩子则不敢跟别人说话,不会和同学交往。
刚从幼儿园步入小学的孩子为什么会有这么多问题?幼小衔接工作做了,为什么孩子们还是不能适应幼儿园的生活呢?怎样做才能帮助孩子很快适应小学生活呢?经过研究我们认为做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备。
一、幼儿本身应做好以下准备:
1.生理准备。
进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
(2)能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁。
(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。
(4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的.紧急情况。
2.心理准备。
目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、复习功课或做作业。因此,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
(1)要有强烈的求知需要;为了帮助幼儿能够幼小衔接的顺利,我们大班的各种活动都以探索为主,教师提供了大量的材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题的能力。
(2)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。在日常生活中我们利用游戏培养幼儿的一致性、坚持性控制能力。
(3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。我们uhn幼儿园是特色园,其中的科学探索活动让幼儿在做实验的过程中,通过猜测和假设帮助幼儿培养抽象思维能力和一定的想象力。由于“猜测或假设”激活了幼儿的思维。动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次,在探索猜测和实验结果是否一致的过程中,让幼儿学会了思考。
(4)应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中,儿童会接触到不同的想法和观念,注意自己和他人的愿望、信念等心理状态,并对这些心理状态进行思考。在大班后期,我们针对这一问题加强了与幼儿的社会交往和言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语。如:想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
二、幼儿园应做以下准备。
“环境造氛围”,根据衔接班在幼儿园的特定地位,在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
1.首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松愉快的学习氛围。我们班的老师都是属于性格开朗型的人,跟孩子们建立了朋友的关系,在生活中我是他们的朋友,在学习中我们也是共同学习,孩子们可以跟老师一起研究问题,共同去寻找问题的答案。帮助幼儿建立喜欢老师,从而喜欢学习的情感。
2.注意改变活动室的布局。大班后,为了让幼儿尽快适应小学生活同时又能体验到幼儿园的快乐生活我们采取了小课堂的形式。在教室的隔壁开辟了小学课堂,使用小课桌,小椅子,幼儿在课前自己准备活动用书,铅笔盒,上课时保证像小学一样的40分钟上课,上课时不随便下座位,回答问题举手等..通过此活动幼儿对小学的认识更加的深刻,对小学的生活有了初步的了解这样幼儿对小学的恐惧又减少了一分。
3.带领幼儿参观小学校园,同时参观小学的升旗仪式,小学的早操,以及小学生上课,激发他们上学的欲望。
三、小学应做好以下准备。
我认为做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革,在教育形式上还要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
四、幼小衔接更需要家长的积极配合,家长应做好以下准备:
从第一所幼儿园建立以来社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注,就目前的幼儿园教育来说,家长们的积极配合,直接决定幼儿进步的速度。因此,在幼小衔接方面,家长在其中起着举足轻重的作用。
科学幼小衔接心得体会
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习,所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀,宝贝已经长大了,该去上小学了,真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语,激发孩子对小学的探究心,让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多,老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力,最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所,喝水,吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境,周围都是陌生人,要培养孩子主动与外界接触,主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的,让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性,让他对学校充满喜悦之情,而不是独自一人,孤单无伴,对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要,家长要对孩子灌输一些安全知识,比如说不要爬高上低,不要和小朋友打架,不要和陌生人说话等,让孩子对自身安全有一定的认识,家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助,还有可能会大哭,这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了,要学会适应环境,耐心引导和教导他与外界接触的办法,让他得到安全感,,才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变,家长要做好准备,给孩子进行适当的教学,让他对要学的知识有一定的了解,有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长,要培养孩子的耐心,让他可以在这四十五分钟内集中精神,认真学习。
观看我们有一些启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的观看科学幼小......
科学幼小衔接心得体会
被通知去听了一场科学做好“幼小衔接”的讲座,报着尝试的态度去听,却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问,陪伴孩子更是一种修炼。成长,是双向的!
记得第一次送孩子去幼儿园,我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门,我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞,还记得当时的承诺。对于孩子的教育,我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多,虽然这与传统观念有些背道而驰,但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此,尝试过就好。小时了了,大未必佳,虽然我的要求没有那么高,但是经过几年的幼儿园生活,孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。
而今,即将进入小学,我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养,到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈,一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时,也在无形中约束着自己。言传身教,是最好的指导。
讲座中,老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应:身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表,令我万万没想到是,她把作息表很认真的贴到门上,非常认真的执行。这一点,令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心,但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历,却因忙碌而夭折。讲座结束后,又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足,应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的.问题,前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多,现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写,后来查阅相关资料才知道,孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展,孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科,是个值得深思的问题。
讲座中,老师用“修炼”诠释了这个版块,这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己,再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨,对号入座,几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强,清风拂山岗。他横由他横,明月照大江。学会放慢孩子的速度,用等待、坚守与信任的心来看待孩子,让节奏慢下来,给孩子一个健康的生活节奏,学会放手,让孩子自由的飞翔,教与养,我们和孩子一起行走在成长的路上。
科学幼小衔接心得体会
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习,所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀,宝贝已经长大了,该去上小学了,真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语,激发孩子对小学的探究心,让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多,老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力,最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所,喝水,吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境,周围都是陌生人,要培养孩子主动与外界接触,主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的,让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性,让他对学校充满喜悦之情,而不是独自一人,孤单无伴,对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要,家长要对孩子灌输一些安全知识,比如说不要爬高上低,不要和小朋友打架,不要和陌生人说话等,让孩子对自身安全有一定的认识,家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助,还有可能会大哭,这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了,要学会适应环境,耐心引导和教导他与外界接触的办法,让他得到安全感,,才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变,家长要做好准备,给孩子进行适当的教学,让他对要学的知识有一定的了解,有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长,要培养孩子的耐心,让他可以在这四十五分钟内集中精神,认真学习。
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科学幼小衔接方案
1.了解小麦的特征及用途。
2.知道农民伯伯劳动的艰辛,了解粮食的来之不易。
3.幼儿通过观察、想象、动口、动手及语言表达,进一步加强对小麦的认识,教育幼儿爱惜每粒粮食。
小麦生长期图片,实物麦子一小捆、麦粒一盘、面粉一小袋。
1、出示小麦生长期图片,让幼儿了解小麦的生长过程。
2、出示实物麦子,让幼儿观察小麦的外形特征,知道小麦生长在土地里。小麦的茎俗称麦秸、空心、有节、光滑,麦叶狭长。茎的顶端长麦穗,麦穗有象针一样的麦芒,麦穗上的麦粒整齐地排列着,小麦未成熟时呈绿色,初夏成熟时是金黄色的。
3、发给每个幼儿一个麦穗,让幼儿看、摸,了解麦粒是椭圆形的,知道麦粒磨成面粉可以做馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、油条、面包等等。
4、让幼儿知道麦秸可用来烧饭、烧水,也可用来盖房子、造纸,还可编各种用品,如:草帽、扇子、凉席子、草包等等。
5、教师引导幼儿了解农民伯伯收割麦子的情景。
1.小麦的茎叫什么?(麦秸)麦叶是什么形状的?(狭长)茎的顶端长什么?(麦穗)小麦未成熟是什么颜色?(绿色)初夏成熟时是什么颜色?(金黄色的)面粉可以做什么?(馒头、油条、饼干等等)麦秸可以做什么?(草帽、扇子、凉席子等等)。
2.以回答速度快,正确的小朋友为胜。
1、启发幼儿到有面粉厂的地方看麦粒如何磨成面粉的。
2、引导幼儿回家观察妈妈加工馒头的过程。
科学幼小衔接家长心得体会
参加完这次活动首先明白了,幼儿园的教学计划。知道了老师的工作安排。其次,对孩子平时的课程,有一定的了解,更加放心了。最后学到了好多关于让孩子健康成长的知识。特别是马老师生动的讲解,还有她无私的推荐,我真的感觉受益匪浅。
别的先不说了,先说一下,选择小天使的原因。其实那个时候并没有对小天使做过更多的了解,只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力量紧缺。所以我就没有其他担忧了,再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适,但性价比,确实是超值的。
咱自家孩子是个普通孩子,所以对学校没有特殊要求,只要学校领导负责老师有爱,那么别的就是次要的。小孩子在性格形成的关键时期,绝对不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的态度。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人,所以这一点小天使也做到了。
小天使全体工作人员的努力,我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受,我相信这并不是只听溢美之词的。所以在此,提下个人的浅薄之见,合适之处望纳之,不到之处请弃之,望多多包涵。
咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的情况是好学校人员爆满,而家长想选择的学校是每个班都在70人左右,这种情况班级老师其实也是爱莫能助的,他肯定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的,二年级必定落下,当他到了三年级其实不说三年级效应,没有这个效应,他也就自暴自弃了。在这三年期间如果家长有时间有能力辅导还无所谓,如果辅导不了,这孩子必定玩儿完。
当然,这些情况,如果全部让幼儿园来寻找措施去弥补挽救肯定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地情况,因地制宜。
最后说一下咱们家长的问题,李老师和陈老师说了,不要比咱自家的孩子。因为人比人,肯定是拿自家的短处比别人的长处,如果大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信心;2、孩子对自己失去信心。
所以要比就比大人为孩子提供了什么?关爱孩子够不够?你是否发现他的闪光点知道它的不足之处?你是否为此采取补救措施,并持之以恒?如果他不爱学习,你是否刻意引导过,让他自觉学习,让他感受到学习的乐趣?所以作为家长我们不能一味的把责任推给孩子和老师。其实他们最大的老师是咱家长。
以上就是我这次的全部心得体会。因为个人性格问题,不怎么会低调说话,所以写的东西也有点儿张扬。真心希望对大家有所帮助,谢谢。
科学推动幼小衔接心得体会
对于幼小衔接的问题,我们高中生可能并不能直接参与其中,但我们所拥有的科学知识和先进技术,却能在某种程度上为幼小衔接的改善做出贡献。
首先,科学教育的普及是幼小衔接中重要的一环。我们应该从小就增强孩子的科学意识,教育孩子科学常识,兴趣,加强对科技的认知,这将为他们今后接受初中、高中的科学教育打下坚实的基础。同时,学校要加强对科学教育的支持和投入,配备更优秀的教师,建设更先进的科学设施,提高科学教育质量和水平,这都能为幼小衔接起到积极的推动作用。
其次,信息技术的广泛运用也是幼小衔接中的有力助手。例如,建立学生信息管理系统,可以让幼儿园、小学和初中实现信息互通,帮助教师更全面地了解学生的特点,及时发现和解决问题。同时,学生们在使用信息技术进行学习时更加便捷,可以充分利用电子书籍、视频教程等资源,提高学习效率。
最后,科学技术的进步正在不断推动着玩具行业的发展。玩具是幼儿园和小学学习重要的辅助工具,而现在,许多科技玩具的出现不仅丰富了孩子的生活,也让孩子在玩中学、在乐趣中成长。这些玩具不仅拥有更复杂、高精度的机械结构,还可以涉及电子、机器人等高科技领域,这对于孩子们的科学素养和技能培养方面大有裨益。
总之,科学技术的不断进步,将为幼小衔接的改善提供越来越多的支持。我们应该珍视这些机遇,利用我们所拥有的资源和技术,为教育事业的发展做出贡献。