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孩子心目中的课堂心得体会(热门17篇)

时间:2023-11-17 20:48:22

这段时间的学习和实践经验让我明白了很多道理,我有必要把这些体会写下来。如果你对写心得体会感到困惑,不妨阅读一些范文,从中汲取经验和灵感。

心目中的好课堂作文

老师像辛勤的园丁,用自己的心血精心的浇灌着花朵;老师就像一根蜡烛,燃烧着自己,照亮着别人。在我身边,在学校里,到处都是好老师,他们认真负责,伟大无私。在我心目中有这样一位好老师,她虽然已退休了,但还一直为我们村默默服务着。

今年暑假我参加了一些实践活动,接触了不少事物,让我印象最深的杨梓娟老师。杨老师是一位退休老师,她中等身材,不胖也不瘦,脸有点方方的,戴着一副厚厚的黑边眼镜,犹如一个博士。别人都说戴眼睛的老师都是很严肃,但杨老师给我的第一感觉就不是这样的,我觉得她是一个心地善良,和蔼可亲的人。

短短的半天,让我深刻体会到了这工作的复杂、无奈、烦琐,可杨老师毫无怨言,日复一日的做着这项工作。缕缕白发已经爬上了她的头,可她说:“没事,我还硬朗着呢,我还可以做很多事,要是闲下来我还真觉得不自在了呢。”这是多么朴实的话啊!

年轻时杨老师教育着一批又一批的学生,到了现在又默默地做着一些最基层的工作,我觉得杨老师好伟大,她是我心目中的好老师。

心目中的好课堂作文

每个人记忆中都有一位好老师,我也一样。我心目中的好老师就是王晓燕老师。同学们可能认为这并没有什么特别,但我认为王老师对我如同对待自己的孩子一样。

王老师,您既像母亲一样呵护我,又像父亲一样严格要求我。老师,我想对您说:老师,我爱您!

心目中的好课堂作文

身为老师的我,看到这个题目,让我沉思良久,我的学生们也写了他们心目中的好老师,各有各的标准,有的认为“严师出高徒”,对学生一定要严格要求,有的认为老师要有责任心,对工作要认真负责,有的认为老师要有爱心,对学生要一视同仁等等,那我心目中的好老师是什么样子的呢?就此谈谈自己的想法。

一、对学生平易近人。

作为一位好老师,对学生要像慈母一般,让学生觉得你很有亲和力,学生才愿意和你沟通、交流,才愿意从你那儿接受道理和知识,“亲其师才能信其道”说的就是这个理,这让我想到了我的初中数学教师吴光生老师,那时他是学校的校长,后来才知道,当时只知道他是我的数学老师。我刚升入初中时,对初中生活既憧憬又有些担心,甚至有些恐惧,我比较胆小,有点不适应新的环境,但是看到吴老师以后,我一颗悬着的心放了下来,吴老师衣着朴实,为人很随和,没有所谓的老师架子,我为有这样的老师而感到庆幸,学生们都愿意接近他,我也不例外,这样平易近人的老师我还害怕什么呢,我的胆子渐渐大了起来,也敢和吴老师主动说话,打招呼,我感觉他特别亲切,吴老师对学生很好,我从来没有看见他发火,有的学生犯了错误,他很耐心做学生的思想工作,工作做完后,总喜欢拍拍学生的后背,用鼓励的语气对学生说:“下次不要再犯错了,老师相信你。”那时我的心里就萌发了一个想法,将来我也要当一位老师,做一位像吴老师一样好的老师,和蔼可亲,不端架子,后来我真的成为一名教师,但是我没有做到吴老师的随和,现在想想我确实对不起我的老师。

二、能够点亮学生心智。

有这样一句教育名言:“所有的儿童都是天才”,我觉得非常有道理,个人发展的程度取决于挖掘的程度,周绪丙老师就是挖掘我心智的一位好老师,周老师是我初中的语文老师,初一时,周老师布置了一篇作文,题目是《我的书包》,我在小学基础就不好,对语文没有兴趣,特别害怕写作文,周老师将作文布置下去,我就犯了愁,怎么办?我的作文水平低,但是新环境,新老师,我不想给老师留下不好的印象。第一篇作文该怎么去完成?不完成又交不了差,于是我就绞尽脑汁,终于凑成了一篇不到二百字的作文,不过,我是按着我的`书包的样子写的,很真实。作文讲评时,周老师在讲解这次作文学生的优缺点,突然提到了我的名字,我想完了,这回要丢人了,我把头深深地埋在课桌下,老师把我的破旧的黄书包拿到讲台上,那时的书包很土,带两个“曰”字形扣襻子,带盖,盖子上面有我用红墨水写的五个大字“为人民服务”,那是看到有印着这字的书包挺漂亮的,于是比着葫芦画个瓢写了上去,周老师边读作文边拿着我的书包比划,最后,他说,这篇作文写得很真实,有什么就写什么,没有虚构的东西,写出了自己的真情实感,这点对写作文非常重要。我听了之后,心里很高兴,增强了我的自信心,我暗暗地下定决心,以后要认真写作文,刻苦学习。可以这样说,是周老师点亮了我心智之灯,结果,我喜欢上学习,我的成绩提高得很快,这与周老师对我的肯定和鼓励是分不开的。我从心底感谢我的老师。

三、语言风趣幽默。

易中天之所以受到大批观众的热爱和全民追捧,主要在于他用通俗的语言翻译正史,用风趣幽默的语言讲述历史。比如说“韩信是待业青年”、“诺,相当于现在的ok”、“朝廷派人去查吴王,也没有发现什么大规模杀伤性武器嘛……”诙谐幽默的语言在易中天教授的讲课中时有出现,让人在忍俊不禁中饱受教益。

记得在淮南教育学院学习时期,有一位胡焕龙老师,他是担任《中国现当代文学作品选》教学,他说话很搞笑,对作品中的人物形象进行分析时加上了一些幽默的元素,比如短篇小说《陈奂生上城》这课,胡老师讲解得很生动,很精彩,小说通过主人公陈奂生上城卖油绳、买帽子、住招待所的经历,及其微妙的心理变化,写出了背负历史重荷的农民,在跨入新时期变革门槛时的精神状态。对陈奂生住招待所这一节的分析最精彩,现在我喜欢看小说,尤其喜欢看现当代小说,这都是受到胡老师的影响。

当然,具有崇高的品质、渊博的知识、高度的责任心,也是好老师不可或缺的条件,我的身边好老师也不乏其人,但是吴老师、周老师、胡老师这三位老师在我的人生发展道路上起着关键性的作用,我衷心地感谢他们,真挚地祝愿他们一生幸福!他们永远是我心目中的好老师。

心目中的好课堂作文

窗外,秋蝉有节奏的鸣叫着,宛如一曲优美的乐章。清风拂过,落叶簌簌而落。而此时济宁市实验初中学明楼初一七班的教室内正响起此起彼伏的朗朗读书声。

“上课!”“起立!”“老师您好!”“同学们好!”“请坐!”话音落了,耳边传来老师饱满的声音:“请同学们把书翻到xx页,今天我们来讲……”

同学们安静地坐好听着老师传授着知识的话语,门外,明媚的阳光照在对面的红砖楼上,格外耀眼温暖。

我拿起笔刷刷地记录着这些知识点,一个个要点似音符,组合在一起,形成一篇完整的乐谱。这时,老师停止了声情并茂的讲课,问:“谁能上来讲解一下这道题?”我迅速举起了手臂,走到讲台前,看着黑板上亲切熟悉的一行行字迹,我面含微笑地讲起这道题。鸟啼声鸣,一派祥和。

我们又分组讨论,拿起工具进行分析整理,每位同学都热火朝天,讨论得面红耳赤。讨论完毕,一位同学站起来有条理地汇报,说出自己的观点,联系实际举了几个例子,大家不约而同地点了点头,教室里响起了热烈的掌声。

着这样的求知态度方可成功。学习,也讲究一种境界,需要老师帮助学生点燃这种境界,比如:师生互动,学生讲题,合作探索,事实胜于雄辩,实践出真知,我们要有独立思考,勇于探索的精神,在学习的海洋里深入其中。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。那么,让我们在这苦乐交织的学习中,先苦后乐,化苦为乐,驾驭着知识的小舟尽情地遨游吧!

下课铃响了,我准备好下节课的书本。抬头,窗外,阳光正好。

心目中的党心得体会

作为一名普通党员,心中充满着对党的无尽敬意和忠诚。多年来,我秉持着党的指导思想,始终将党的事业放在首要位置,努力为党工作、为人民服务。在这个过程中,我深感党的先进性和纯洁性的强大力量,也积累了一些心得体会。

首先,我深深体会到了党的先进性和纯洁性给我带来的巨大力量。党始终坚持围绕人民的根本立场,不断推进党的建设,加强自身的纯洁性和先进性。这给我树立了坚定的信仰,也让我深感到党是中国人民最可靠的领导核心。在工作中,我经常通过学习党的理论和指导思想,进一步提高自己的政治觉悟和理论水平,这使我在处理复杂和矛盾问题时更加明确自己的立场和方向。同时,在党的先进性和纯洁性的引领下,我更加清醒地认识到,只有坚持党的领导,始终牢记党的宗旨,才能确保正确的实践,推动事业的不断发展。

其次,我在党的建设中体会到了党的吸引力和凝聚力。作为一名党员,我深知党组织是我忠诚的归属和精神家园。在党的组织中,我感受到了党的温暖和共同的目标。在党的组织中,我与其他党员一起参加各种活动,交流思想、分享经验,形成共识,互相支持。这种团结和凝聚力,让我更加坚定地走在党的路上,从而在工作中更加勇敢和果断。同时,党的组织给我提供了广阔的发展平台和机遇。我参加了党的培训班、研讨会等学习交流活动,拓宽了视野,提高了能力。党的建设为我提供了一个实践自己的舞台,让我能够将自身的力量与党的事业相结合,真正为人民服务。

此外,在工作中,我通过实践而体会到了党的正确领导给我带来的效益。党始终坚持以人民为中心的工作导向,将人民的利益放在首要位置。在工作中,我始终以人民的需求为引导,尽自己最大的努力为人民提供优质的服务。党的正确领导使我能够始终坚持正确的工作态度和方法,使我能够保持清醒的头脑、积极的态度和灵活的思维,更好地解决问题和应对挑战。党的正确领导也赋予了我权力和责任,使我有能力为人民做出更多的贡献。通过实践,我深知只有党的正确领导,才能真正推动社会的进步和发展。

最后,我认为党的先进性和纯洁性是我们共产党员的宝贵财富,也是我们最鲜活的精神追求。我们应该始终保持对党的无尽敬意和忠诚,坚定不移地为党工作、为人民服务。我们要不断加强自身建设,提高自身的修养和素质,时刻保持对党组织的认同和归属感。同时,我们要积极主动地学习党的理论和指导思想,不断增强政治觉悟和理论水平,不断提高自己的工作能力和水平。只有这样,我们才能真正成为党和人民事业的建设者和推动者,共同迈向更加美好的未来。

综上所述,心目中的党心得体会是肯定党的先进性和纯洁性、充分体会党的吸引力和凝聚力、认真体会党的正确领导带来的效益、坚决保持对党的无尽敬意和忠诚。作为一名普通党员,我将始终坚守党的宗旨和信仰,为实现共产主义的伟大理想和中国特色社会主义的伟大事业而努力奋斗。

心目中的好课堂作文

都说课改是一阵风,风吹来了,湖面就荡起阵阵涟漪;风吹过了,湖面就会恢复平静。

在风吹来的时候,飘在湖面的落叶等等就会随着波浪漂流而去,也有另外一些小石块,仍然屹立在湖中,波澜不惊。

现在我也不知道自己是那片落叶还是一颗小石子。

生本的课堂仍然在继续琢磨,我不是果断的人,更不是有魄力的人,所以在我犹豫的时候,我会错过很多的风景。现在我的课堂,可以说已经不是课堂了,我都不知道我自己在做什么。困惑,困惑。

我想拥有属于自己的课堂。

在我的课上,学生有快乐但要严肃的表情,他们会轻松的渡过这短暂又漫长的45分钟;在我的课上,学生会认真听讲但也会积极思考,眼中充满着的是对知识的渴望;在我的课上,我希望自己拥有给学生讲授人生的本领,可以是一个小故事,可以是一个小幽默,或者又是一个小视频。

小孩,以后他每踢一脚,都会给他10美元,于是,小孩很乐意,过了一段时间,智者告诉小孩,现在只能给他5美元了,小孩虽然不乐意,但是还是继续踢,最后智者告诉小孩,说他破产了,不能再给他钱了,于是小孩认为,都不给他钱了,也就不用再踢门了,以后小孩再也没有踢过人家的门。心理学上分析的很透彻,刚开始孩子是一种兴趣,自己愿意这么做,但后来成了任务,这样在得不到报酬的时候就轻而易举的放弃了。现在学校也是给老师的负担太重了,而且所有的事情都有考核,这样久而久之,老师们的主动性就都被磨灭了,以后没有考核,那什么也就不干了。

都说课改是一阵风,风吹来了,湖面就荡起阵阵涟漪;风吹过了,湖面就会恢复平静。

在风吹来的时候,飘在湖面的落叶等等就会随着波浪漂流而去,也有另外一些小石块,仍然屹立在湖中,波澜不惊。

现在我也不知道自己是那片落叶还是一颗小石子。

生本的课堂仍然在继续琢磨,我不是果断的人,更不是有魄力的人,所以在我犹豫的时候,我会错过很多的风景。现在我的课堂,可以说已经不是课堂了,我都不知道我自己在做什么。困惑,困惑。

我想拥有属于自己的课堂。

在我的课上,学生有快乐但要严肃的表情,他们会轻松的渡过这短暂又漫长的45分钟;在我的课上,学生会认真听讲但也会积极思考,眼中充满着的是对知识的渴望;在我的课上,我希望自己拥有给学生讲授人生的本领,可以是一个小故事,可以是一个小幽默,或者又是一个小视频。

小孩,以后他每踢一脚,都会给他10美元,于是,小孩很乐意,过了一段时间,智者告诉小孩,现在只能给他5美元了,小孩虽然不乐意,但是还是继续踢,最后智者告诉小孩,说他破产了,不能再给他钱了,于是小孩认为,都不给他钱了,也就不用再踢门了,以后小孩再也没有踢过人家的门。心理学上分析的很透彻,刚开始孩子是一种兴趣,自己愿意这么做,但后来成了任务,这样在得不到报酬的时候就轻而易举的放弃了。现在学校也是给老师的负担太重了,而且所有的事情都有考核,这样久而久之,老师们的主动性就都被磨灭了,以后没有考核,那什么也就不干了。

我已经意识到这样下去是不行的,所有要让自己从这种形式下解脱出来,想清楚自己要什么,努力做什么,经常告诉学生要有目标,同样我也要自己的目标,那就是找到自己想要的课堂。

心目中的好课堂作文

当老师不再板着脸的时候,当我们不再双瞳失焦的时候,当耳朵不再只有一个频率的声音,当众多同一目标的思绪纠缠成一股凝聚力的时候,那是我找到心中好课堂的时候。

提起课堂,能想到的无不是喋喋不休,喋喋不休,喋喋不休的老师,无法估量,无法估量,无法估量的作业和昏昏欲睡,昏昏欲睡,昏昏欲睡的我们。或许不是学校喜欢这样的课堂模式,但在如今一考定终身的大局之下,不得不采取这样的高压政策,只有这样,才能帮更多的学生趟过高考这条河。那么好课堂概念也就因时而异了。

轻松活跃的课堂是一节好课堂。每当课堂开始的时候,每个学生的心头就像压了一块石头一般,思绪也被封印在了一张薄薄的题纸上。为何会有这般现象,我想大概是因为老师没有放开。我这里所讲的放开不是放开音量或者放开脾气,而是老师这一身份。我以为最佳的师生关系应当是介于父子关系和朋友关系之间的。老师都喜欢跟着他的节奏积极思考的学生,那么学生又何尝不是喜欢那种侃侃而谈,温文尔雅,给人如沐春风感觉的老师呢。老师是课堂的引导者,老师都没有放开,学生当然更是拘谨。老师放开了,跟学生们打成一片,自己教得轻松;学生没有心理负担,头脑自然活跃,思考问题也会更加主动和积极,提出一些有价值有创造性的想法也是有的。

以学为主体的课堂是一节好课堂。上课就好比用大杯子给小杯子装水,它不在于大杯子有多少水,而是看小杯子装了多少水。从课堂方面讲,一节课的成就不在于老师讲出了多少知识,而是看学生学了多少知识。而学生这一节课能够学进去多少知识,就需要老师来调动学生的主动性。主动与被动的差别是巨大的,被动就像复印,过程快却模糊不清,而主动就像写文章,虽然慢但是富有创造性,而且记忆十分深刻,很难忘记。主动的学生思绪漫天飞,由一个点百转千回能够想到另一个点,就算是相差千里,但他确实从中找到了相同的地方,而如果老师这时候说一句:你很有想法,不如跟我学教书吧。我想就算哄堂大笑,但是这节课我们记下了。

有目标的课堂是一节好课堂。一节课是45分钟,而一般情况下,我们注意力集中的时间大约在15分钟左右。那么如何把一节课45分钟的知识在15分钟内尽可能多的交给学生?一:老师需要充分得备课。备课能够让老师的思绪更加清晰,对于课堂的把握和知识的讲解也会更加精准。二:在课前就把本节课要讲的东西告知学生。这样学生在课前能够有充分的时间去思考,无形之中也会对课堂有更多的期待。这样就能在最短的时间里让学生学到最多的东西。在45分钟里有的学生精神集中的时间点对不上,这就需要老师表明明确的目的,来吸引更多学生的.注意力,这样会让课堂的效率最大化。

有幸通过了高考,如今对于“好课堂”却有了一些新的定义。大学区别于之前所有的学习过程,在我看来,大学更像一种催化剂,她让高者更高,低者更低。但是她的好处却在于,她让那种怪才有了发展的余地,这样能够产生更多的专业型人才。

其实,并不是在那一方方正正的教室里面进行的才叫课堂,课堂应该是通过老师讲解某些知识,勾起学生的好奇心与求知欲望,然后让其自由生长延伸,到教室之外,到学校之外,最后的最后,有人的地方,就是课堂。那么,教室里进行的最初的课堂,应该就是最好最美的课堂吧!

心目中的好课堂作文

我心目中的理想课堂是这样的,我觉得语文是美丽的,语文的课堂也应该是美丽的,美的课堂应该让我们享受,怎样享受呢?我觉得搞好轻松愉快的课堂气氛,是学生享受课堂的前提条件,老师可以尽量成为我们的一员,和同学们在一起,以热情的投入,和谐的交流,来完成“教”与“学”这两个任务。在课堂中,教师是引导者,学生无拘无束,无忧无虑地提出问题,发表自己的见解并大胆提出问题与同学同桌进行交流,这样宽松的学习环境,学生会很乐意地开动自己的小脑筋去思考,钻研问题,启动思维,自由想象,让自己的思维一直保持最好的状态,这样的课堂充满温馨,也只有这样的课堂,老师才能点燃我们对学习的激情和热情,让我们真实地感受的学习也是一种快乐,也是一种享受,这就是我心目中的课堂。

心目中的党心得体会

党是我党的唯一核心,是我们党的灵魂和旗帜。心目中的党心得体会源自于对党的理解和对党的深入思考。党的指导思想、组织原则和工作方式都深深印在我们每个共产党员的心中。在党的领导下,我深切体会到党内的民主、团结和纪律,感受到党的力量,更加坚定了对党的信仰和忠诚。

首先,作为一名中国共产党员,我意识到党的正确道路和指导思想的重要性。作为党员,我们要深入学习贯彻党的理论,了解党的历史和发展过程。我从《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》中深刻认识到,中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国特色社会主义事业的坚强领导核心,是中国社会主义现代化建设的重要保证。党的路线方针政策是我们进行工作的指南,党的正确思想是我们做人做事的准则。只有坚定信仰、牢记使命,才能在工作中担当起党的重托,为党的事业作出自己的贡献。

其次,党内的民主和团结是我们党的宝贵精神财富。党内民主是党的活力所在,也是我们党与其他政党的本质区别。党员大会、党员议事会等党内民主制度为党员提供了表达意见和参与决策的渠道。在党内,党员们可以自由讨论、发表自己的看法,实现党内充分民主。但民主不等于个人意志的依从,而是通过集体智慧和协商一致来实现。党内团结是保证党的团结和战斗力的基础,各级党组织和党员要始终保持团结。团结一致是党的生命线,只有紧密团结,我们才能迎接各种困难和挑战,战胜一切敌对势力,保证党和人民事业的胜利发展。

再次,党的纪律是我们党的钢铁之魂。无论身处何地,作为一名党员,我们都必须始终严守党的纪律,做到自觉遵守、严守纪律。党的纪律是党内政治生活的规范,是保障党的权威和团结的重要条件。时刻带着党的纪律,做到心中有党、行动合乎党,坚决执行党的决策部署,忠诚履行党的任务和职责。在党的纪律约束下,我们党才能保持自身的凝聚力和巨大战斗力。

最后,党课是我们增强党性的坚实基础。党课是党员思想教育的重要方式,是坚定理想信念和掌握党的方针政策的有效途径。通过参加党委组织的各种党课学习,我深入了解了党的光荣历史和辉煌成就,增强了对党的信仰和执着追求。党课培养党员的党性,增强了党员们的党性修养,使我们更加团结一致,共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。

总之,心目中的党心得体会是我在党的领导下工作生活的亲身体验,是对党的深切感悟和思考的结果。作为一名党员,我们要不忘初心、牢记使命,坚定坚持党的正确道路和指导思想,继续加强思想政治建设,时刻保持党性,牢记党的纪律,努力为党和人民事业的胜利发展作出自己的贡献。只有坚定对党的忠诚和信仰,我们才能实现中华民族的伟大复兴,实现社会主义现代化的中国梦。

我心目中的课堂作文

你心中的课堂是怎么样的?下面一起和小编欣赏一下关于我心目中的课堂的。

作文。

课堂是神圣的;课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉;课堂是无私的;课堂是踏上成功之门的第一步。

我心目中的课堂是思维跳动的,是积极向上的,是朝气蓬勃的。课堂是老师带领学子们遨游书中的知识海洋;是老师带领学生在实践的天地创造;是老师带领我们在宽阔的操场上奔跑跳跃;课堂是向四好进军,是向德智体美全面发展的行动。

我心目中的课堂是诙谐幽默的。在没有欢声笑语的地方,即使有丰富的水与肥料,小草依然会枯死。在欢笑中学习,在笑语中成长。让课堂生动起来,原来是干巴巴的文字,像断了线的珍珠。现在是带着感情的诗歌,让人陶醉。

我心目中的课堂更应该是美丽的。在优美的文字中,在高昂的文字中,在静悄悄的文字中,感受文字与数字、字母之间千变万化的美。倾听课堂的“旋律”,让我们陶醉其中,陶醉在学习的快乐氛围之中。

我心目中的课堂是富有诗意的,没有大道理,只有让人形式一生的哲理。课堂里有着阵阵桂花香,因为只有飘香的桂花才是诗意的栖居。

我心目中的课堂是快乐。课堂,是老师与同学之间的一次心灵之间的交谈,是默契合作碰撞出的火花,是同学们通往成功的必经之路,是我们吸取知识,扩大见闻,收获成果的天堂。在这里,没有紧张胆怯,只有轻松自然。没有你一句,我一句的嘈杂,只有大家认真听讲的专注表情。课堂上,在收获时,每个人都应该是快乐的,批评、严肃、心不在焉都不复存在,存在的只有愉悦、幸福、认真的专注神情。交谈中,语言也应该诙谐幽默,或许时不时还会引起一阵阵哄堂大笑,话语中没有长篇大论的道理,但是处处都跳动着哲学的音符。

我心目中的课堂是平等的。虽说老师给予我们知识,但是在我心中的课堂内,每个人都有权利,每个人都会是聆听者,每个人也都会成为讲述者。“三人行必有我师”每个人都诉说出一些故事,每个人都讲说出一些自己获取的道理,这些道理和知识可能是生活中累积发现而来的,可能是从一些失败中吸取来的教训,每个人各具优点和缺点,每个人各有自己收获的经验,让我们一同学习,增加我们生活中的知识面。

我心目中的理想课堂是这样的,我觉得语文是美丽的,语文的课堂也应该是美丽的,美的课堂应该让我们享受,怎样享受呢?我觉得搞好轻松愉快的课堂气氛,是学生享受课堂的前提条件,老师可以尽量成为我们的一员,和同学们在一起,以热情的投入,和谐的交流,来完成“教”与“学”这两个任务。在课堂中,教师是引导者,学生无拘无束,无忧无虑地提出问题,发表自己的见解并大胆提出问题与同学同桌进行交流,这样宽松的学习环境,学生会很乐意地开动自己的小脑筋去思考,钻研问题,启动思维,自由想象,让自己的思维一直保持最好的状态,这样的课堂充满温馨,也只有这样的课堂,老师才能点燃我们对学习的激情和热情,让我们真实地感受的学习也是一种快乐,也是一种享受,这就是我心目中的课堂。

我心目中的理想课堂是学生的学习环境应该是宽松和谐的。老师创造宽松和谐的学习环境,让学生们在思考与学习的过程中获得丰富的课文知识和情感。宽松和谐的环境并不是单单靠故事、游戏来创造的。有时老师说一句幽默的话语,一个和蔼的微笑,一句鼓励的话……这些都是可以创造出一个宽松和谐的课堂。

我心目中的理想课堂应该是要充分尊重学生的需要,保护学生的自尊心,不对学生说一些过分的话。课堂上老师应该尊重一些不同学生的知识与能力,要少批评学生,不去伤害学生的自尊心。教师应该要让那些胆怯的学生多多发言,从而去培养他们的胆量,让他们有足够的信心发言。

我心目中的理想课堂还是能够给学生多一点的空间去思考,让师生一起充分的发展课堂。课堂上老师可以去搜集一些有关于课文的图片和资料,让学生仿佛身临其境一样,去亲身体验一下课文中的内容和人物感受,还可以让学生扮演课文中的人物来朗读课文。

心目中的好课堂

可能一提到大学课堂,大家脑海中出现的画面就一个大大的阶梯教室,老教授在讲台上奋笔疾书,底下有玩手机的,聊天的,还有睡倒一片的。不知道你们是不是这么想的,反正我在没有进入大学之前就是这样想的。以前还有人开玩笑说,到了大学就不用担心老师会不会拖堂了,一打下课铃老师比你跑的还快,根本不会第一文库网拖堂!当然,后者是绝对不可能发生的,至少我们院的老师都是非常非常认真负责的,他们恨不得一有时间就带我们补课,根本不可能说一下课人影都没了,相信我们整个学校的老师都是这样的,但学生就不一定这么认真了。可能所有的学生经过了十几年的寒窗苦读,顺利通过高考,一进入大学校园立马觉得解放了,整个人的思想意识都变得懒散,松懈了。也许也是高中老师的过度强调“一进大学你们就解放了”给我们了错误的引导,很多学生在刚进入大学根本不知道学习成绩也是很重要的,所以课堂上都在干一些与学习无关的事情。等到一个学期下来了知道了各种名额都是要看成绩的,就开始变得功利了,只听考试课,考查课就用来休闲娱乐的。特别是我们这个专业,一个星期五天课表基本上是满的,最后要考试的课只有五门,考查课有四节,有的考查课的课时安排的比考试课还多。每天全是课有时候又有工作很忙很辛苦,所以那些考查课基本上都用来放松自己的,这可以理解。但我觉得听那些课听累了背背单词调剂调剂,或者看看二级、会计书等等挺好的,玩手机或者聊天之类的扰乱课堂纪律的活动就不可取了。

对于学生来说,如果专业的选择贴合自己的兴趣爱好那就非常好了,那样平时的课程他便不会觉得是一种负担,相反,上课反而是他最快乐的时光,这样的人反而会越学越轻松。就像有些热门的公选课每次选课都要抢,每次上课都座无虚席,这正是跟学生的兴趣有关。兴趣对了,老师不管讲什么,讲的.好不好,学生们都觉得很有趣。如多很不幸的,你选到了你不太感兴趣的专业,如果没有机会转专业了,你可以平时带着学个其他的,修个二学历之类的,考研换个方向考。当然,如果你能培养出你对这门专业的兴趣那就再好不过了。

当然,我们今天讨论的重点是我们心目中的好课堂,可能我重点还是要说说。

老师怎么能上好一堂课,上好一堂让学生喜爱的的课。

首先,大学老师一定要像高中老师那样好好备课,千万不能认为大学上课反正学生也不怎么认真听,备课也就无关紧要了。我曾经遇到两个上大学英语的老师,幻灯片明显不是自己做的,这一张有超链接不知道,按什么按钮到下一张不知道,怎么返回不知道,甚至有的下一张是什么都不知道,是先出现这一项的答案还是另一项,是先出现这个单词还是那个单词都不知道,漏洞百出,后来只能出现一个单词讲一个单词,出现一张讲一张。幻灯片最起码自己在家要过一遍吧,这样对学生好像有点不尊重。其中一个女老师更是不太用心,有两次都记不得上节课讲到哪里了,这节课竟然重复了上节课讲过的的内容,讲了一会儿被我们指出来了,到下一次课又忘记了,问我们上节课讲到哪里了。有一次课的第二节竟然也不上课,放了一节课的《查莉的成长日记》!

老师最好也不要从头灌输到尾,中间可以插点小故事活跃一下气氛。当然了,老师最好有属于自己的特点,独特的讲课风格,有自己的人格魅力,这样你的课堂对学生来说可能会具有很大的吸引力,这样你就不用担心学生们的注意力在别的上面了,因为他听你讲课还来不及呢。不过这一点可能很难做到,老师们可以挖掘挖掘自身有没有可以吸引到同学的地方,然后加以放大。我觉得如果是本院的老师可以私下多跟同学们交流交流,最好能跟同学们打成一片,同学们喜爱你这个老师,自然而然的也会认真听你讲课了。

讲课的时候中间穿插点社会上的,周围的或者发生在老师自己身上的小故事固然好,如果在讲述书本上的知识能增加点趣味性就更好了。可能这点对那些马原,毛概课的老师比较容易做到。像朱婧老师就在很认真备课,她精心准备的一个个事例不仅能让我们非常有兴趣而且能让我们学到东西。我们这学期教马原的奚刘琴老师就非常的有趣,她的嗓音很独特,肢体语言也非常丰富,每次都让我们开怀大笑,都不禁让我怀疑她是不是学表演的。

所以如果老师们适当地给课堂增加一些趣味性便是我心目中的好课堂了,我说的如果有不当之处还望老师们多多包涵。

课堂作文:我心目中的语文课堂

我心目中的语文课堂就是“玩中学,学中玩。”对我而言,语文课就是要自由的、快乐有趣的、宽松平等的。

我心目中的语文课堂是自由的。同学们没有被传统规矩的所约束,没有被“绳子”紧紧地绑住,更没有是一副“条条框框”的样子。,而是自由的。同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案,完全可以用自己的体会、情感与感慨。在这样的课堂上,你完全可以自由地跟同学们分享讨论。在这样的'课堂上,你完全可以独特创新、自由发言。

我心目中的语文课堂是快乐有趣的。没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。同学们完全可以尽情地大声地朗读课文,用自己的情感去表达,用自己的心融入课本当中。完全也可以“细嚼慢咽”,细细地“品尝”,慢慢地“嚼”。完全也可以编出一个游戏,学中玩,玩中学。“玩”和“学”有机结合,将“玩”有机注入“学”,从而融为一体,更加有效地提高同学们的兴趣。

我心目中的语文课堂是宽松平等的。同学们可以完全地放松,没有带任何的“包袱”地去上这样的课。也完全不用很紧张,完全不用敛容屏气。同学们完全可以大胆提出自己的想法,完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。老师呢,放下教师的架子。在这样的课堂里,老师就好像是同学们的“朋友”一样。与他们一起随心所欲地谈笑风生,一起领略书本里的情感。更加进一步地了解同学们。

我心目中的课堂作文

课堂,是一个神奇而又神圣的地方,是老师播撒知识、播种希望的地方,是学生汲取知识,收获精神粮食的花园。

我心中的理想课堂是自由自在、无拘无束的。同学们围坐成一圈,十分轻松。老师呢,脸上挂着甜甜的微笑,讲课的语言生动幽默,一门心思把所有所知道的知识全心全意而又不枯燥乏味地传授给我们。同学可以随意提出问题,做出猜测,或是回答问题。整个课堂气氛十分融洽。

我心中的课堂是丰富多彩的。不仅限于教室,有时也可以去校园里走动走动,去探索大自然的奥秘,感受大自然的奇妙。还可以多一些课外实践活动,比如,在充满生机的春天播种一棵小树苗,在清明节时去扫墓,缅怀先烈,元旦节时举行一些活动……我想,这也是课堂,让我们接触了社会,丰富了知识,丰富了想象力,也让我们体会到“自己动手,丰衣足食”的乐趣。

我心目中的课堂是充满享受的。老师同学都把热情投入到课堂中,老师讲得轻松,学生们听得认真,学得自在。音乐课上,静静聆听那优美的乐曲如泉水般“叮咚”流响出来,令人深深陶醉其中;美术课上,那一幅幅绚丽多彩的画,一条条清晰的线条,令人惊叹,令人折服。

我心中的理想课堂是彼此尊重的。老师应该保护学生的自尊心,培养学生的自信心。课堂教学应该尊重每个学生的个性差异,尊重不同学生知识、能力、兴趣等方面的需要,设计不同类型,不同难度的题目。所有活动每个人都有参加的机会,每个人都会有不同的体验,会给人带来不同的启示。

这就是我心中的理想课堂,一个欢乐、自由、丰富多彩又彼此尊重的课堂,我希望自己能如愿置身在这样的理想课堂中!

我心目中的课堂作文

什么样的课堂是我心中的理想课堂?这样的课堂是我心中的理想课堂。

上课铃响了,同学们陆陆续续地进班,各自坐在位置上,一扫下课的喧闹,安静地预习马上上课的内容。老师呢,很准时地,踏着稳健的步伐——既不是匆匆忙忙,又不是让人觉得那样悠闲自在——走进了教室。师生行礼完毕,课堂正式开始。

老师在黑板上写下课堂上要讨论的问题,同学们在小组内就开始各抒己见,热闹地讨论了起来。通过刚才简短的预习,以及课前的准备工作,大家对本课的学习内容已有所了解,都争相发表自己的观点。大家的表情都是那样专注,一看就知道是在讨论着,而不是谈论与课堂无关的话题。同时,没有谁脱离群体,无动于衷,都将讨论问题放在首位。

讨论结束,老师一发问,数十只手争先恐后地举了起来,一个个胸有成竹。没有谁插嘴,破坏这上课的气氛。老师微笑着,露出满意的神色,点名请同学回答问题。被点到名的同学目光炯炯,充满自信,声音洪亮,完美地说出了答案,课堂进行得十分顺利。即使有同学愣了神,在老师的提醒下,也能够得到答案,课堂效率很高。

在这种课堂环境下,没有同学睡觉,没有同学吃零食,没有同学开小差。从讲台上俯视下去,只能看到一双双炯炯有神的眼睛。老师的语速同学们能够接受,一个个听得津津有味,老师又怎么会发火呢?这是多么和谐的一幅画啊!

室内课堂做到这样,室外课堂当然也要如此。同学们排队时,站如松,整齐严肃,喊口号时,响亮有力,眼神如鹰的目光那样犀利。虽然在室外,也没有那样喧闹,老师们自然用不着扯着嗓子大声叫唤,气氛虽然凝重但又略显轻松,同学们对这种气氛很是向往。

我心中的理想课堂,就是这么普普通通,就是这么平平常常。有这样,就够了!

我心目中的课堂作文

课堂是神圣的,课堂让我们吮吸着知识的甘霖,它是我们通向成功的极为重要的一条道路。

我心中的理想课堂是活跃的,是朝气蓬勃的。课堂上不应只有老师一人讲,我们每一个人都是课堂中的一份子,我们要开动脑筋,踊跃地抛出自己的疑问,积极地举手发言,让课堂不再是那般的枯燥无味,让课堂真正地属于我们每一个人。同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中,忘却烦恼,投身课堂,在乐中学,学中乐。

我心中的理想课堂是轻松的。上课时,老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐,与同学们投其所好,定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。老师也会给我们讲一些小故事,既增大了我们的知识量,又可以让我们的身心稍稍放松一会儿,减少疲惫,从而更好地进入学习状态。

我心中的理想课堂是互相尊重的,同学们要认真听课,不乱插嘴以视对老师的尊重。老师们也要尊重学生,保护学生的自尊心,培养学生的自信心。课堂上,尽量让每一个人都有机会回答一个问题,不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评,应给予对错误的纠正及鼓励,让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信,使同学们更喜爱这个课堂。

我心中的理想课堂很简单,只要老师对同学们少一分苛求,多一分理解;少一分埋怨,多一分宽容;少一分指责,多一分尊重。老师一句鼓励的话语,一个温馨的微笑,一次宽容,都是同学们前进的动力。

这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担,充满生机与活力,洋溢着欢声笑语,让课堂真正地成为老师和学生们的天堂!

我心目中的孩子范文

教室的四周挂满了儿童画,天真的孩子们指着自己的一幅幅图画,讲述着一个又一个感人至深的故事。在场的教师们满含热泪,一边听、一边记,一边反思自己的教育教学行为。这种崭新的培训方式,这种跟孩子间心与心的交流,对教师来说还是头一次。

前不久,北京教育科学研究院《班主任》杂志在全国范围内组织了“儿童心目中的好老师”征文征画活动,共收到来自全国20多个省市3000名同学的作品,每一幅作品,都是儿童内心世界的真实写照,是儿童情感的自然抒发。儿童渴望什么样的教育?儿童喜欢什么样的老师?3000幅儿童画把他们内心的梦想表现得淋漓尽致,3000幅儿童画是对师德的一次前所未有的检验,每一位教育工作者在这些儿童画面前都不会保持沉默。为了让更多的老师了解孩子的心声,北京市教科院将这些征文征画作为教师培训的极好教材,在全国各地开展了多次教师培训,引起强烈的反响。

孩子渴望什么样的教育。

这一幅幅稚嫩的儿童画和征文,带给我们怎样的启示呢?请看江苏省启东实验小学学生瑞的话:

我喜欢老师的8个理由:

1.我们班设立了图书角,每个同学带2本课外书,沈老师却带来了6本,大家都爱看。

2.春游时,我把食品弄丢了,沈老师送给我一袋面包、两瓶酸奶,其实她自己带得也不多。

3.上次语文考试,我只得了85分,很伤心,沈老师借给我5分,让我下次考试还给她。

4.沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里,我们再也不用担心忘记削铅笔了。

5.上星期,我不小心打碎了沈老师的红墨水瓶,同学们都怪我。我哭了,沈老师知道后,没有批评我,反而安慰我。

6.沈老师每天和我们一起背古诗。古诗文擂台赛时,她得了第一名。

7.生水痘了,我一个人在家,很孤单。

沈老师带了水果来看我,还给我补课。

8.大扫除时,沈老师不让我们擦天窗,她怕我们摔着,自己擦了所有的天窗,累得满头大汗。

江苏省赣榆县城西镇第二小学孙运芳写出了好老师的十条标准:

1.老师不能偏向女孩子。

2.下课铃一响,就让我们出去玩。

3.春游上哪去先问问学生。

4.学生犯了错请家长,学生干了好事也应该跟家长说一说。

5.能跟学生聊天。

6.老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。

7.老师应当注意自己的外表。

8.老师应当控制自己的情绪。

9.学生参加各种比赛,老师应该在场鼓励加油。

10.课间十分钟应该看看学生爱玩什么。

内蒙古一位学生阐述了他喜欢老师的理由:“我们老师讲课声音抑扬顿挫,准确、生动、深刻,情感真实动人,好像这些事她都亲自经历过一样,我们都喜欢听她的课。”

兰州市万里小学四年级李欣彦同学这样表达她对教师的渴望:“我心目中的好老师应当是一位知识渊博而又有心胸的人。我不注重她的衣着是否华丽、精美,更不注重她的长相是否漂亮,只希望她能认真讲课,一丝不苟地对学生们负责。”

浙江省上虞市梁湖镇江山小学李箐同学很喜欢他的老师,“她说着一口流利的普通话。对后进同学不讽刺、不挖苦、不放弃。”

江苏省铜山县张家集中心小学黄天同学开心地写道,“您给我们上课的时候,会把一个人的错误讲成笑话,我们觉得您很幽默。”“希望您能成为我们的大朋友,除了上课,还能和您说一说我们的苦恼,而且您还能给我们保密。”

当然,在这些画和征文中,不仅仅有对教师的赞美,也有对教师的批评。在另一组征文里,同学们讲述了他们的亲身体验,委婉地表达了对教师的不满。

“老师总拿好学生作参照:你看看人家某某同学考得多好。”

“老师总是当着同学的面批评我们,其实,完全可以私下辅导我们一下。”

“你就是死猫扶不上树。”“有的学生上课打瞌睡,教师用粉笔头不客气地打过去。”

“一次下课了,班长喊起立,几个学生不起立,老师很生气,让我们重新起立,还有几个同学不起立,结果,我们被罚坐了两个小时。放学后,我们把没有起立的同学揍了一顿。”

同学们的话语使老师们惭愧极了,他们看到了自己人文素养的缺失,深深为自己不经意间给同学们造成的心理伤害而愧疚。他们深切地体会到,儿童渴望老师维护他们的自尊,关心他们的情感需求,给他们自我表达的自由。对学生公平对待、充满爱心和友善的老师是孩子们梦寐以求的好老师。

和大量感人至深的征文相比,儿童用自己心灵画出的画更是催人泪下。有一位13岁的聋哑女孩画了一幅《老师教我学说话》。一位耐心慈爱的教师认真地用自己的口型示范发音,女孩则努着小嘴努力地模仿,画面是那样地真切自然;更让我们感动的是女孩用一只纤细的小手轻轻地抚摸着老师的喉结――她正在感受老师发音的震颤。这情景不禁让人感慨“世界上只有一种教育,就是爱的教育”。

在一幅老师和学生做游戏的画下面,学生写下了这样一句话:“她和我们一起玩,一起学习,她把自己也当成了一名同学”。山东省博兴县第一小学贾乐成同学的画简直就是活脱脱的儿童课程观,画中的教师左手托着知识,右手托着天平,一男一女两个同学端坐在天平的两端,老师的身旁还放着计算机、竖笛、地球仪、篮球等儿童心仪的物品。不仅如此,老师的胸前还画着一片湛蓝的海,象征着博大宽广的胸怀,他绽开的笑脸上被别出心裁地画上了一只眼睛,仿佛是灿烂的太阳。

学生的画和文章,让老师们大吃一惊:“根本没想到学生会有那么多的想法。”

从学生的眼中看自己,在教师们看来是教育生涯中令人称奇的事,他们在心灵震撼之余开始对自己的教育方式进行反思。许多老师感慨道:这些拙朴却又真切的图画和文字,带给我们以强烈的冲击。没有想到孩子们的'思维竟然会这么活跃、这么深刻、这么富有创造性。一位教师看过这些画和文章后说,“我原来一直以为自己是一个优秀的教师,但是和孩子们的要求一比,才发现自己还有很大距离!”

孩子们的话使教师们震惊了,他们说,过去我们总说是“为了学生好”,因此有时不注意方法,甚至简单粗暴,而学生特别在意教师的方式方法。教师与学生的接触,应当是心与心的接触,心与心的沟通,是心灵与心灵的对话。教师要了解学生的内心需求,特别要关注细节,因为细节带给孩子的影响是久远的、深刻的,学校每天的生活就是由无数个细节组成。因此,我们应当关注细节,研究细节,让学生在细节中感受教育的魅力。学生在这无数个细节中成长,有时也是在一个个细节中受到压抑、打击。

孩子们的发言让人感到心里热乎乎的。来自北京市宣武区的教师说,孩子们用自己的画笔,表达了他们期盼好老师的心声,描绘出他们憧憬好学校的意愿。看了这些画之后,真想流泪,它对我们教育工作者是一次心灵的震撼,教师应当发自内心地爱每一个孩子。

安徽的一位教师说:“学生一次没考好,我们就另眼相待,几次考不好,我们就将他定格为差生。学生的画让我们看到了自身人文素养的缺失,学生不仅需要老师给他们以知识,还需要给他们以人文关怀,需要平等、尊重、信任、理解,特别需要情感上的包容、关怀,满足他们的不同需求。这些画表达了儿童最响亮的声音:好老师带给儿童的不仅仅是教科书规定的知识与技能。其实,儿童更看重的是老师对他们的真诚关爱以及由此而获得的情感体验、发展的经历。”

对此,教师们深有感触地说,教师要想走进孩子的内心世界,必须让孩子喜欢自己,他们喜欢有丰富阅历和广博知识的教师,这是我们今后的努力方向。

一些教育专家也发表了同样的看法。他们说,这些画是一面镜子,照出了我们教育教学中的问题。教育要满足儿童的需求,那么,儿童的需求是什么呢?其实老师有时并不了解,而是凭经验,凭想当然。每一个学生就像是一个世界,儿童作为活生生的人都有需要尊重、接纳的内心要求。要做一名学生心目中的好教师,首先要了解学生,要学会“换位思考”,要设身处地地体察儿童的内心需求,要学会站在学生的角度考虑问题、考虑学生的内心感受。因此,教师的专业修养离不开“儿童教育观”,即把儿童的视角和情感需求纳入教育过程,以儿童愉悦的学习方式设计和组织教学。

以儿童的视角思考教育问题。

对于这项活动的意义,多年从事教师教育工作的管理者和专家阐述了他们的看法。教育部师范司司长管培俊提出,希望这些直观、拙朴而真切的图画和文字,引发广大教师积极的反思,带给广大教师深刻有益的启迪,帮助广大教师塑造新的形象,以宽广的胸怀关爱学生,以高尚的人格熏陶学生,以渊博的知识丰富学生,以文明的举止引导学生,以现代教师的风采感染学生。

北京教育科学研究院副院长张铁道认为,长期以来,我们的教育漠视儿童的感受,总是“应该怎么样”、“不该怎么样”,却很少考虑儿童的感受、体验和需要。过去,我们谈论教育、谈论教师,都是由教育专家谈、上级领导谈、教育科研人员谈或者教师自己谈,唯独没有儿童的声音。好像孩子说不出什么,因而没有必要让他们谈。在我们的潜意识里,常常把学生假设成没有情感需求的知识容器,给什么,他就接受什么,不需要选择,也没有能力倾诉,他们只要被动地接受、服从就行了。在教育的过程中,儿童并没有发言权,他们只是被动地接受。许多时候,我们强调满足儿童的需求,可我们并不了解儿童,儿童究竟喜欢什么样的学校,喜欢什么样的老师,被我们严重地忽略了。

清华大学教育科学研究所副所长史静寰谈了自己的看法:平时,在学校里,一些教师工作能力强,所带班级成绩好,被评为优秀教师、骨干教师,而学生眼中的好老师并不是这样的。我们自己认为的好老师,与学生期待的好老师有时是不一致的。其实,对于教师的许多做法,学生都有他自己的想法,比如,“对于基础知识,老师总要求我们在课下掌握,而课下又发给我们大量练习题,我们哪有那么多的课下?”“做的题不少,就是没有看书的时间,没有想的时间,全是机器般地做题,不去思考,下次做题仍不会。”

史静寰老师举例说,某地有一所小学和初中混合校,领导认为难管理,比如做操,混在一起,太乱,不整齐;老师也认为小学、初中混在一起不好,秩序乱,不好管理。

而史老师问:发生过冲突吗?他们回答:“没有。初中生知道照顾小学生。”“我们学校条件好,其他学校都是小学和初中分开的,我们一起讨论教学、备课,很开眼。还去初中听课,感觉很有收获,这几年听得少了,教师不能自己听初中的课,希望学校组织,这样有助于小、初过渡。”

课间操后,与一群二年级的小学生交谈:

问:你们喜欢这所学校吗?答:喜欢,我姐姐也在这所学校,上初中。

问:你姐姐也喜欢这所学校吗?答:喜欢,我还没上学,她就和我说起过。

另一学生说:我见过她姐姐,还和她姐姐说过话呢。史老师说,可见,这种小学、初中的混合校,学生很喜欢。

通常,我们习惯于从成人的视角安排、实施教与学活动,而漠视了学生的需求。福建东山县后林小学李育生老师讲了一件很有意思的事:有一次到一所学校听课,被那精美的“教学长廊”所吸引,信步走过去,这个教学长廊比我还高。“这么高,孩子看得见吗?”我请来一位学生,让他也看看,只见他仰起头,很费力地看着。我问他觉得怎么样,他告诉我看不清楚。孩子的一席话,引起了我的思考,我们的布置是要给孩子看的,可他们却看不到。而到另一所以美术教育闻名的学校参观时发现,在该校的走廊和教室的墙上,到处挂着世界名画和学生创作的美术作品。然而与其他学校迥然相异的是,这些画都挂得很低,有些居然低到成人腰部的位置。校长解释说:“对于大人来讲,是吃力些,但对于儿童而言,却正好呀。”这就是一种育人的理念,它企求一种深切的慰贴,那就是站在儿童的高度,与学生的眼光平等地对视,平等地交流。

北京教育学院教授季平举例说,有一次,她去一所学校,发现学校建得很美,常常有外人来参观学习。然而,就是这样一所美丽的学校,在学生的心目中是怎样的呢?请听听学生怎么说。她问学生:“你喜欢这所学校吗?”

3000幅儿童画带给人们的思考是深刻的,长久的。作为教师、作为学校、作为社会,对于我们的孩子究竟了解多少?儿童是教育事业的服务对象,他们的学习需求与学习体验的满足程度,是判断教育成效的一项重要指标,也是评价教师专业素质的根本尺度。满足儿童的学习需求,不仅要提供科学的知识,应用的技能,还应以人文关怀满足他们的情感需求。儿童作为活生生的人,都有被尊重、接纳的内心需求,所以,教师要体察儿童的情感需要,实施适合他们需求的教学,教师的专业化应兼具科学和人文的品质。

【新闻背景】。

1995年,联合国教科文组织在世界范围内进行了一次国际儿童书画大赛,邀请8 ̄12岁的在校生,凭他们的自然感受,用文字或图画的方式回答“怎样才是一位好教师?”此次活动共收到来自50个国家的500多名儿童用自己的童心完成的作品。一幅幅充满童真的图画,一句句洋溢爱心的话语,情真意切,感人至深,说尽了孩子们内心蕴藏的对好老师的热切期盼,展现了他们渴望老师关爱的内心世界。来自墨西哥的11岁的扎依拉小朋友,借用珍贵如油的春雨撒向干裂荒漠的画面,赞誉老师对于学生就如同滋养土地的雨水。新西兰的9岁的小罗丝满怀希冀地对老师说:“你待人和善友好,充满信任。你应当倾听我们的心里话,了解我们每个人,千万不要发脾气、不理睬我们。”来自葡萄牙只有10岁的小朋友卡特丽娜写道:“一个好教师不仅是上课,更为重要的是,她带给我们新的思想,帮我们明白很多事情,她能使教室成为乐园,而不是监狱。”这些画深深地触动了我国的教育研究工作者。据北京教科院副院长张铁道介绍,一年前,北京教育科学研究院《班主任》杂志在全国范围内组织了“儿童心目中的好老师”征文征画活动,这是一次非同寻常的活动,他们收到来自全国20多个省市3000多名同学的作品。这些画寄托着儿童发自内心深处对于美好生活的希冀、对于好老师的渴望。每一幅画,都是孩子心灵的呐喊与呼唤,稚嫩的笔触表达了他们期盼好老师、感谢好老师的心声。在这些画面前,我们触摸到了孩子幼小心灵深处的东西,使我们每一位教育工作者为之震颤。正因如此,这些来自于服务对象的直接反馈,已经成为教师教育最好的素材。

心目中的好课堂作文

我心目中的好老师,有一双充满智慧的眼睛,一张能说会道的嘴。不过,这些都是次要的。一定要关心同学。

这样的老师,我们四(6)班就有一个,她就是我们的班主任——朱老师。

朱老师中等的个子,一头乌黑的亮发,一双明亮的眼睛,一张圆圆的脸蛋,稍微有点胖。她常常支持着我们,鼓舞着我们,温暖着我们,跟我们相处近一年了。

朱老师不仅对每个同学的特点都很了解,而且如果哪个同学犯错误总是及时批评,耐心教育,让他及时改正,我们都很喜欢她。

记得期中考试前期,我迷上画卡通人物漫画,竟然在朱老师上语文课的时候画起来了。我的一举一动被朱老师看的一清二楚,被她拉到了墙角站着,我心里愤愤不平,哪有画个卡通人就被拉到墙角来的!下面画画开小差的人还挺多的呢,偏偏拉我上来!后来,为了不再被老师批评,我上课认真听将,积极举手发言。努力终有回报,在期中考试中,我基础部分一分也没扣。我最终弄明白了朱老师的一片苦心,她对学生的关心和负责得了我的敬佩。这使我发现了朱老师的又一个特点,她对工作尽心尽责,关心学生,关心班里的每一件小事。比如同学的东西丢了,同学之间发生争执,或者遇到困难解决不了,朱老师都会帮助我们认真地处理好每一件小事。