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野草课文主要内容大全(17篇)

时间:2024-02-10 04:20:11

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背影课文主要内容

《背影》写于一九二五年,后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇极为有名的文章,也是现代文学史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中,作者只描写了一个片断,却能感人至深,脍炙人口,这使我们不能不佩服朱先生的写作技巧了。

那么,《背影》在写法上有什么特色呢?

文章写于一九二五年,记写的事情却发生在八年前。那是一九一七年冬天,祖母去世了,父亲的差事(徐州烟酒公卖局长)也交卸了,“正是祸不单行的日子”。办完丧事,父子同到南京,《背影》中所描写的,是当时父亲送儿子北上读书在火车上告别的情景。在那特定的场合下,在那悲凉的气氛中,作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动,这印象铭刻心中,经久不忘。八年之后,作者已在清华任教,但想起那背影,父亲的形象便出现“在晶莹的泪光中”,足见当时感受之深了。

父子这人间的至情,作者抒写得淋漓尽致。在文章中,从不放心茶房而终于自己去送;从代儿子拣定座位和千万叮嘱;从亲自爬过铁路去买桔子;都体现了父亲的爱。各种事情,都是极平常的,极琐细的,似乎都不值得来写;但是,从表现父亲的感情说,却是极重要的。从那细事中流露出来的感情,是那样深挚,那样珍贵。它使儿子经久不忘,为之动情;读者读后,也不能不被它深深感动。因为字里行间表现出的父子真情,确实太动人了。

作者写的是一篇抒情散文,通过质朴的叙事来抒发感情。作者笔下的事物,不同于一般的客观事物的叙述,这里把叙述当成了抒情的工具,因此,各种事物都被感情的色彩所笼罩,都流露出了父子间的至情。这是文章的成功处,也是它能动人的地方。文章是八年后的回忆,但作者按当时的情形叙述,那年作者二十岁,是考入北京大学后的第二年,但父亲仍然把他当成小孩子,认为他不懂事,处处是不放心。儿子却极不满意,处处认为父亲的行为“不大漂亮”,当时儿子不能理解父亲对他的爱护,体会不出那一片深情。作者八年后如实记叙,并加以点拨:“我现在想想,那时真是太聪明了!”“我那时真聪明过分”。于追叙之中,带有责备自己的意思,现在明白了当时不能体贴父亲是过失,因而表现出一种负疚的心情。这些笔墨,都增强了文章的抒情性和感染力。

作者所以能够把感情表现得这么深切动人,是与他的深刻感受分不开的。试想,如果作者没有这样的生活经历,没有这种感受和体会,《背影》这样的文章他是决然写不出来的。可见,作者的成功还在一个“真”字上,真实生活和真情实感,是朱先生散文成功的关键;舍此而求之于方法技巧,是不能奏效的。

作者着力描写的,是父亲的背影,所以“背影”二字,也做了全文的标题。这命题无疑是很合适的。文章前后叙述的文字,都是必须交代的,是中间集中描写背影的铺垫;如果没有那种种必不可少的交代,单写这个特殊情况、特殊场合的背影,文章的头绪就不清楚了,也没有本文的艺术效果。

作者写父亲的背影,全用白描的手法。所谓“白描”,照我的理解,就是不借助比喻,不堆砌词藻,也不用修饰和形容,而以朴实的文字,把当时的情景如实地再现于读者眼前,使别人有身临其境的感觉。鲁迅先生说,白描则是“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”(《作文秘诀》)。这是从白描的本质特征上说的,不是从写法上说的。

父亲的'背影,对于儿子来说,那是司空见惯的,真是太熟悉了。但这次作者记写的,却不是平常时常见的,而是特定场合使他极为感动的那一个背影,那终生难忘的背影。作者写了当时父亲的体态,穿着打扮,更着力描写了买桔子时过铁路的情形。“父亲是一个胖子”,“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”。而过铁路时,则“蹒跚地走到铁路边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”买好桔子回来,“过铁道时他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。”这里的文字确是传神之笔,勾画了父亲的背影,而并没有过多的形容,也不借助于修饰、陪衬之类的东西,只老老实实写当时的情形,却很好地把那感人情景再现于读者眼前了。这就是白描的功力。这种文字,乍读很平淡,甚至有些拙讷;细细品味,却情真意浓,蕴藏着一股深情。所谓“于平淡中见神奇”(朱德熙评论朱自清散文的话,见《于平淡中见神奇——谈朱自清的散文》),从这段描写背影的文字中可以体会到,也能见出朱自清白描的本领。

《背影》一文的情调是惨澹的、低沉的、抑郁的,作者使用的文字也极为素淡,与全文的格调统一和谐。

叶圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中说:“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》,都有点儿做作,太过于注重修辞,见得不怎么自然。到了写《欧游杂记》《伦敦杂记》的时候就不然了,全写口语,从口语中提取有效的表现方式,虽然有时候还带有一点文言成份,但是念起来上口,有现代口语的韵味,叫人觉得那是现代人口里的话,不是不尴不尬的话文。”叶先生这个看法当然是对的,他从文章用语上研究,符合朱先生文章的实际。

但是,《背影》的情况却不同,它写作时间与《荷塘月色》差不多,也属于朱自清早期的散文,却没有做作之气,也不注重修辞。虽然不一定有现代口语的韵味,使用的文字却是朴素的、自然的,没在雕章琢句上下功夫,而以情真意切见长。这怕是早期散文《背影》的独特的地方。我们看一千五百字的文章中,主要是叙事,叙述得清楚明白,自然恳切,文字则是质朴的。这里不仅很少形容、修饰的词语,连生字难词都很少。作者回忆八年前的往事,老老实实进行叙述,真情实感自然地流露出来。描绘父亲的背影,用白描的手法,也是朴素的文字,与叙述的格调相一致。这样,在文字风格上,《背影》是朴素、自然、清新、隽永的。

《背影》采用这样的语言,形成这样的风格,是由它的内容决定的。那悲凉的基调,那对父亲深切的怀念和记忆,那笔端流露出的至情,只能用朴实自然的文字来表现它。同时,白描的艺术手法,也决定了朴素的语言,否则很难协调起来。读朱自清先生的《背影》,能够明显地感到它的语言风格与《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同,显示了朱自清早期散文的另一种风格。

《背影》的语言简练。我们细读全文,感到文字干净利落,没有多余的话,没有多余的字,文章写得相当精粹。比如,全文有四处记载了父亲的话,即:“不要紧,他们去不好!”“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”“我走了;到那边来信!”“进去吧,里边没人。”并不是那天去送别,父亲只讲了这么短短四句,而是作者惜墨如金,文字简洁。这四句话很好地代表了那日父亲的心情,流露了父亲爱儿子的深情。作者抓住了极为典型的话语,以少胜多,简单的几句,就很准确地反映了当时父亲那体贴、爱怜、依依不舍的心情。从这里我们可以明白简练的道理。寥寥数语,读者不仅从中体会了蕴含的意思,还仿佛听到了父亲当时的声音!

又如,在文章中,对话虽然可以表现人物,但对话过多,总不免使文字拖长,甚至感到罗嗦。朱先生很明白这个道理,为了叙述得简明和文字的简约,《背影》轻易不使用对话,有些地方是把对话用叙述表现出来的,这就使文字更简练了。像“他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”“他便又忙着和他们讲价钱。”“他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。”“又嘱托茶房好好照应我。”这些如果用对话表现,当然也可以,那文章可就长多了。《背影》把这些内容在叙述中写出,减少了对话,文字简练多了。并且,不用对话表现它,更能突出父亲对儿子讲的那几句话,重点话语突出了,对内容的表达是有好处的。

在《背影》中,作者无论叙事,还是描写和抒情,使用的语言平稳精当,达到了精练的要求,以上我们不过是举例说明。朱先生的散文,在语言的简练、精粹上,堪称典范,是值得我们学习的。

苦练课文主要内容

乒乓球是我国的国球。因此,打乒乓球在校内十分广泛。每次课外活动铃一响,大家就拿着拍子,蜂涌般快速地冲向体育馆。

每当这时,大家都是喜气洋洋的。他们兴奋地挥着拍子,拿出自己的看家本领与对手切磋,个个人的脸上都绽开着花儿般的笑容。可是,我却只能在一旁无所事事地看着,虚度活动时光,因为,我对乒乓球可以说是一窍不通。

就这样,我学会了打乒乓球。可光学没用,还要掌握与熟练。因为,刚学会时技术很差,别人会看不起,不屑与你打。

的确,没有经历风雨,怎能见彩虹?

养花课文主要内容

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上.通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,又笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动又长见识.抒发了作者热爱生活的思想感情.全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨.

我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。

花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,象好朋友似的关心它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。

送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道――昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家人几天都没有笑容。

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

张衡课文主要内容

张衡字平子,南阳西鄂人也。衡少善属文,游于三辅,因入京师,观太学,遂通五经,贯六艺。虽才高于世,而无骄尚之情。常从容淡静,不好交接俗人。永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。时天下承平日久,自王侯以下,莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。精思傅会,十年乃成。大将军邓骘奇其才,累召不应。

衡善机巧,尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。遂乃研核阴阳,妙尽璇玑之正,作浑天仪,著《灵宪》、《算罔论》,言甚详明。

顺帝初,再转,复为太史令。衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。自去史职,五载复还。

阳嘉元年,复造候风地动仪。以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱,傍行八道,施关发机。外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍,张口承之。其牙机巧制,皆隐在尊中,覆盖周密无际。如有地动,尊则振龙,机发吐丸,而蟾蜍衔之。振声激扬,伺者因此觉知。虽一龙发机,而七首不动,寻其方面,乃知震之所在。验之以事,合契若神。自书典所记,未之有也。尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪其无征。后数日驿至,果地震陇西,于是皆服其妙。自此以后,乃令史官记地动所从方起。

时政事渐损,权移于下,衡因上疏陈事。后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己,皆共目之,衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患,遂共谗之。衡常思图身之事,以为吉凶倚仗,幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。

永和初,出为河间相。时国王骄奢,不遵典宪;又多豪右,共为不轨。衡下车,治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时收禽,上下肃然,称为政理。视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。年六十二,永和四年卒。

泉城课文主要内容

《泉城》是小学语文教学素材之一。本文的内容是泉城的课文内容,请看看:

说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方,清澈见底。泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注而成,所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。

黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头,泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾,昼夜不息。

趵突泉名列七十二泉之首,位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。

济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。

相关阅读:《泉城》教案。

教材分析:。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标:。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点:。

理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计:。

一、直接导入,揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方--泉城。(齐读课题)。

同学们读的真响亮啊!

课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

(小组合作交流)。

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

二、初读课文。

让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的'?

1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;。

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;。

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;。

4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;。

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢?

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢?

谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,

现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点。

为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

清到什么程度呢?)。

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

是怎样形成的呢?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

四、布置作业:。

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

五、板书设计:。

珍珠泉。

五龙潭。

变脸课文主要内容

江湖艺人川剧变脸大师-水上漂,孤身一人没有后代,一直想要一个儿子继承自己的绝活,川剧名角梅老板求水上漂传授技艺或入他戏班,水上漂传男不传女,传内部传外,因此被拒之门外,后来水上漂为传宗接代继承变脸绝活,他花钱买了一个孩子叫狗娃,以为是男孩,一次意外看见狗娃蹲着尿尿,才知是女孩,心理很是懊悔不已,将其赶走,狗娃被赶走后一直为帮水上漂“爷爷”找一个男孩回来,水上漂因此又被人举报扯上官司,以拐卖罪抓起来了,狗娃为救爷爷,四处受苦找人救爷爷,最后戏院名角梅老板出马救人,最后水上漂因此感动,知道狗娃的真情,将变脸传授给了。

整体感知课文《变脸》,回答问题。

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(2)如何看待水上漂和狗娃的冲突?

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(3)如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?

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(4)本文剧情的'转折点是什么?

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(1)本文描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃而最终收留的事情。

(2)水上漂对狗娃的态度,表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念;而狗娃的处境,则表现出她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突,固然有性格的因素,而更多的是两个人命运的冲突。

(3)水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想,有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源,我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。

(4)水上漂发现狗娃是女孩,是本文剧情的转折点。(意对即可)。

泉城课文主要内容

各位朋友,大家好!今天将由我来带领大家游览济南,我将为大家介绍济南的景点,愿大家玩得开心!

大家都知道济南素有泉城的美称,大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北,泉池约一亩见方,泉水清澈见底,请大家不要乱丢垃圾!你们看,那泉水在阳光的照耀下美丽极了。那泉像一串串美丽的珍珠,那珍珠忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。接下来,继续向前走,我要带领大家去趵突泉。

趵突泉是济南泉水之首。它位于西门外的趵突泉公园里的一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。泉水很清,我们大家都能看见里面在戏水的小鱼,它们若无其事的在水藻中游来游去,是不是很漂亮啊?泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,咕嘟咕嘟地往上冒,多像三堆白雪啊!

游客们,今天就带你们玩到这里,具体的美丽神奇的地方还需要你们独自探索发现,四个小时后我们在珍珠泉集合。请大家不要乱丢垃圾,一定要注意安全哦!

泉城课文主要内容

泉城,是济南市的别称,位于山东省中西部,因“家家泉水,户户垂柳”,有著名的天下第一泉5a级风景区,内含趵突泉、大明湖、黑虎泉、珍珠泉、白石泉等七十二泉,一派江南风光而得名。气候属暧温带,四季分明。

天下第一泉风景区位于济南市中心,由“一河(护城河)一湖(大明湖)三泉(趵突泉、黑虎泉、五龙潭三大泉群)四园(趵突泉公园、环城公园、五龙潭公园、大明湖公园)”组成。

景区以“天下第一泉”趵突泉为核心,泉流成河、再汇成湖,并与明府古城相依。趵突泉北边的五龙潭,东边的环城公园(公园内有黑虎泉等泉水)在济南也极负盛名。这些泉水的水质都很好。大明湖是由众泉汇集而成的天然湖泊,泉水由湖南岸流入,水满时从湖北岸始建于宋代的北水门流出,湖底由不透水的火成岩构成,恒雨不涨,久旱不涸,素有“众泉汇流,平吞济泺”之说,被誉为“泉城明珠”。同样由泉水汇流而成的护城河,宛若一条玉带环绕古城,可坐游船游览护城河。

景区自然风光秀美,人文底蕴深厚,泉河湖泊之外,还有众多人文景观。有始建于元代的超然楼,始建于北魏、现为明代建筑的泺源堂等。历史遗迹有泺上台、秦琼故宅遗址、北水门等。名人故居有南丰祠、稼轩祠、李清照纪念堂与易安旧居、铁公祠、老舍纪念馆等。红色景点有济南惨案遗址、中共山东省政府机关旧址等。

苦练课文主要内容

榆棋,是我的同学,也是我的好朋友。

跑步,跳高,打篮球……各项体育运动,他样样拿手,这曾经让我十分诧异。但是,自从去年夏天,我加入他学习的篮球班之后,我终于知道原因了。

“丁零零,丁零零。!”闹钟响了,我不由自主地伸手把闹钟关掉,心想:都放假了,为什么不能多睡一会儿呢?然后翻过身继续睡过去了。

“小涵,小涵。”我在睡梦中感觉到我爸在叫我,随之而来是剧烈的晃动。

我醒了。

“小涵,都九点了,你怎么还没去打球?”我爸的大嗓门在我耳边炸雷般响起。

我突然惊醒,整个人完全“精神”了,我赶紧爬起来,冲进洗手间,心想:完了,完了,这下去篮球场,还不得被教练“扒皮抽筋”啊!这暑假篮球课已经上了七节课,可我每一节课都迟到……但我又不能不去训练场。因为我如果不去的话,我爸那大噪门会唠叨我一整天的。

三下五除二,我飞快整理好,迅速冲出家门。在公交车上,我又情不自禁开始猜测:到了训练场,教练会不会让我做100个深蹲,2个绕着大场的蛙跳……就这样,想着想着,篮球训练场也到了。

我蹑手蹑脚地走进训练场。我心里一百个期待教练不要发现我。但是,教练那严厉的目光还是迎着我来了。我低着头,走到教练的面前,等待着教练像以往那样怒吼:“你看你,又迟到了。你不能像榆棋那样每次都提早来做准备活动,热身,那也就算了。但人家在练球的时候,你地是想尽办法偷懒。能不跑就不跑,能不跳就不跳……”没有,这些话教练居然没有再说。

他只是让我站在场外看场内那些已经在训练的队友。

他交代我:“看十五分钟,等下我来找你。”

那十五分钟,我突然明白了:教练是要让我自己想清楚,到底要不要再继续参加训练。我想起了语文课上陈老师教过的那一句话:“一日练,一日功,一日不练十日空。”是的,我现在这状态,不就是应了这句话吗?而榆棋,他真正做到了苦练出真功!

“自觉心是进步之母!”这句话,我在心里默默地对榆棋说,对教练说,更是对自己说。从那天起,我明白了:跑步,跳高,打篮球……各项体育运动,榆棋之所以样样拿手,就是因为——苦练出真功!

课文白杨主要内容

爸爸就象白杨一样,戈壁需要他,他就来到戈壁,不怕困难,顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁,希望孩子们也象他一样,所以把孩子们也带来。

2、白杨具有哪些精神品质?

不讲条件,不畏艰苦,坚强不屈。

3、爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?

他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆,成为祖国建设需要的人。

这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅,人物描写生动。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中,没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨——不择环境,不惧灾害,茁壮成长;父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

作者的人物描写非常传神,对父子三人进行了语言描写和神态刻画,孩子天真烂漫,父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的波澜。

选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;三是进一步加深对西部的了解。

本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

课文我想主要内容

接在桃树枝上。

带着一串花苞,。

随着风儿悠荡。

悠哇,悠——。

悠出布谷鸟得声声歌唱。

连在柳树根上。

伸进湿软得土地,。

汲取甜美的营养。

长啊,长——。

长成一座绿色得篷帐。

我想把眼睛。

装在风筝上。

看白云多柔软,。

瞧太阳多明亮。

望啊,望——。

蓝天是我的课堂。

种在春天的土地上。

变小草,绿得生辉,。

变小花,开得漂亮。

变成柳絮和蒲公英,。

更是我最大得愿望。

我会飞呀,飞——。

飞到遥远的地方。

不过,飞到遥远的地方,。

要和爸爸妈妈商量商量......

《白鹅》课文主要内容

国庆节,我和爸爸、妈妈一块儿回老家。二大大家在河沟住。吃过中午饭后,和奶奶一块到二大大家。刚进门,两只大白鹅跑了过来,吓得我哇哇直叫。二大大赶紧把它们赶跑了。

大白鹅昂着头,一幅骄傲的样子。并且还“呜哇”呜哇地唱着歌。后来,我用粮食喂它们,不一会儿,我和它们熟了,它们也不咬我了。大白鹅真好。

文档为doc格式。

课文《早》的主要内容

瀑布,地质学上叫作跌水,是由地球内力和外力作用而形成的。如断层、凹陷等地质构造运动和火山喷发等造成地表变化,流动的河水突然地、近于垂直地跌落,这样的地区就构成了瀑布。瀑布表明河流的重大中断。这种瀑布主要是以内力作用为主导因素而形成的。另一种由流水的侵蚀和溶蚀等外力作用为主导因素而形成,如河床岩石软硬不一,较松软的岩石易被流水侵蚀掉,从而形成高低差异很大的地势差别成为瀑布。此外,冰川对岩石的刨蚀也可造成瀑布。

在河流的时段内,瀑布是一种暂时性的特征,它最终会消失。侵蚀作用的速度取决于特定瀑布的高度、流量、有关岩石的类型与构造,以及其他一些因素。在一些情况下,瀑布的位置因悬崖或陡坎被水流冲刷而向上游方向消退;而在另一些情况下,这种侵蚀作用又倾向于向下深切,并斜切包含有瀑布的整个河段。随着时间的推移,这些因素的任何一个或两个在起作用,河流不可避免的趋势是消灭任何可能形成的瀑布。

河流的能量最终将建造起一个相对平滑的、凹面向上的纵剖面。甚至当作为河流侵蚀工具的碎石不存在的情况下,可用于瀑布基底侵蚀的能量也是很大的。与任何大小的瀑布相关、也与流量和高度相关的特征性特点之一,就是跌水潭的存在,它是在跌水的下方,在河槽中掘蚀出的盆地。在某些情况下,跌水潭的.深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最终造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。

造成跌水的悬崖在水流的强力冲击下将不断地坍塌,使得瀑布向上游方向后退并降低高度,最终导致瀑布消失。

构成瀑布的三要素为:落差、宽度和水量,人们对于大瀑布的排列名次常有分歧,主要是因为测量方面的原因,或是单独强调了某一因素的结果。不过,有着雄伟气势的瀑布,是不会跟人们计较这些的,不管它们排行老几,站在它们面前,被震撼的还是我们自己。

二、世界三大瀑布。

1、尼亚加拉瀑布。

尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上,河中的高特岛把瀑布分隔成两部分,较大的部分是霍斯舒瀑布,靠近加拿大一侧,高56米,长约670米,较小的为亚美利加瀑布,接邻美国一侧,高58米,宽320米。尼亚加拉瀑布及由它冲出来的尼亚加拉峡谷的形成有着特殊的地质条件,其中页岩的不断被水流冲刷,使得瀑布在1842年至19间平均每年向上游方向移动170厘米。美加两国政府为保护瀑布,曾耗巨资修建了一些控制工程,使瀑布对岩石的侵蚀有所减小。

2、维多利亚瀑布。

维多利亚瀑布位于非洲赞比西河的中游,赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米,最高处108米,宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。年平均流量约934立方米/秒。赞比西河抵瀑布之前,舒缓地流动,而瀑布落下时声如雷鸣,当地居民称之为“莫西奥图尼亚”(意即“霹雳之雾”)。维多利亚瀑布的水泻入一个峡谷,峡谷宽度从25米至75米不等。

3、伊瓜苏瀑布。

伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布,高82米,宽4千米,是尼亚加拉瀑布宽度的4倍,比维多利亚瀑布还要宽很多。悬崖边缘有许多树木丛生的岩石岛屿,使伊瓜苏河由此跌落时分作约275股急流或泻瀑,高度60至82米不等。11月至3月的雨季中,瀑布最大流量可达12750立方米/秒,年平均约为1756立方米/秒。

春潮课文主要内容

《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。

教学重要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

学会本课生字新词,理解新词。

理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习。

让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

投影仪、录音机。

2课时。

第一课时。

一、导课:

(学生自由发言)。

今天,我们就要到这北方的二月去看看,你又发现了什么?(板书:春潮)。

二、初读课文。

1、自读课文:注意字音、字形,看看在这个季节里,课文写了什么?

2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

3、指名读课文,集体纠正读音。

4、回答问题:课文描写是什么?

教师随机板书:春潮。

三、细读课文。

(一)学习2、3段。

1、听录音读课文。

想一想,作者站在江边,看到春潮是什么样的??

2、交流:指名回答,用课文的词语概括地说说它是什么样的?(不可抗拒)。

4、小组交流。

5、全班朗读。

(二)拓展想像,体会课文。

1、请同学们闭上眼睛,看眼前会出现怎样的画面。

教师放的录音,教师配乐吟诵。

2、交流自己看到的景象。

3、播放录象,你看到的画面和你想象中的一样吗?

如果此时此刻,就站在江边,你想说些什么?

4、美读第3段。

(三)朗读全文:读了这篇文章,你有什么感受?

1、

组交流:为什么春潮是不可抗拒的?

2、面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?

作业设计:

写写自己想像春潮的景象。

板书设计:

春潮。

不可抗拒。

生机勃勃。

顽强的生命力。

课后札记:。

第二课时。

复习课文,学习生字词。

教学过程:

一、回顾课文内容,说说那一句话能概括春潮的样子。

学生联系课文各抒己见。

1、作业交流:面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?

写写自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗读课文。

3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子,结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。

三、说说每个自然段的意思,概括段意。

四、学写生字:

学生自学生字。

交流重点字:衰竭。

作业设置:

摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

摘抄优美的词语:选择一个造句。

口技课文主要内容

本文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声。

篇首开门见山,点明题旨。着一“善”字统领全文,层层紧扣“善”字,展开记叙、描写与议论。先描绘演出背景和场面:围客厅一角,设“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。不需复杂的布景,只要简单的道具,表明口技表演者并非借助外物吸引人,而是靠高超的技艺演出的。“满坐寂然,无敢哗者”,突出所有听众聚精会神的情态,着意渲染演出前肃静而紧张的气氛。这八个字既说明了宾客对这位名噪京城的表演者的向往之情,又反衬出他那令人叹服的艺术魅力,同时也为即将开始的演出,创造了静谧的氛围,烘托表演者的口技之“善”,是下文表现千奇百怪、惊险万状声响的衬托和伏笔。

文章的中心部分则是正面描写与侧面描写相结合,形象而逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景:

第一,夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。

第二,闹而复静的情景。

第三,深夜失火、救火的情景。

三个场景的描述,都是先描摹表演的内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的'写法,构成文章在艺术表现上的一个显著特点。整个口技表演是由简单到复杂,由弛缓而渐趋紧张。而三个场景,则犹如三个乐章,既各有不同的“乐”趣,又构成一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下;最后失火、救火的情景,是整个表演的高峰,情节发展的高潮。随声换形,场次分明。

结尾写表演结束,呼应篇首。如果说开头对演出场面的描写显了“亮底”,那么结尾重复一笔则是为了“印证”。文章前后照应,有力地表现了表演者技艺之“善”。全文情节完整曲折,开端、发展、高潮、结局,井然有序,委婉多彩,结构开阖自如,起落分明,完整而严谨。行文善于随声赋形,因物敷采,语言简练而又细腻,形象而又传神,构成自然、清新、感人的格调。

学步课文主要内容

我读了作家赵丽宏的《学步》,读懂了人生就是旅途,从学会走第一步起,你就要勇敢地走下去。以前,我从未想过人生的旅途上会有如此多的坎坷与挫折。也许我不懂得什么叫“人生旅途”,但是读了本文我却懂得了:一个人的一生,不可能不碰到困难,但是决不能向困难低下你的头。

《学步》讲的是儿子靠自己的努力终于学会了走路,跨出了人生路上的第一步。父母在儿子摔倒时,并没有去扶他,而是希望儿子从哪里摔倒,就从哪爬起来。在文章最后,父亲还要儿子将来依靠自己独立地脚踏实地地走下去。的确,当我们小时候站起来,独立迈出人生第一步时,我们的心情是如此地兴奋不已,我曾天真地以为,只要付出一点辛苦与努力,脚下的路将是一片坦途,人生将是一帆风顺。现在我才读懂:面对着我的将来,是生活与人生的严峻考验。学会第一步,这仅仅是人生旅途的开始。面对以后漫长的人生之路,我必须想到路上会有一个个小山似的困难,我必须作好准备。

其实,学步时摔跤,遇到困难并不可怕,可怕的是我们没有信心,如果你不主动去找困难的麻烦,那么困难就会找到你的头上。我们的路还很长、很长。无论是平坦的路,还是曲折坎坷的路,我们都要拿出一份勇气去面对它,去踏平它!人生的道路是不断向前延伸的,我愿用自己的胆量与它较量一番,脚踏实地去踩平前进路上一个个小山似的困难。

学步,虽苦犹甜;学步,需要付出代价;学步,不怕曲折和坎坷;学步,是人生站起来独立生活的开始,让我们在人生的旅途上,不要失去学步时的那份勇气,要这样“勇敢地走,脚踏实地地走”,一生永远这样地走下去。

课文白杨主要内容

概述:一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨,借以表达自己服从祖国需要;为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿,这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神。

根据课文内容可以把课文分成四部分:

第一部分:主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶,车窗外不时闪过白杨的身影。

第二部分:主要讲爸爸介绍白杨树的特点。

第三部分:讲爸爸借白杨表白自己的心。

第四部分:讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长,成为祖国有用之材。

《白杨》一课是五年级第十册第一单元的一篇精读课文。作者冯骥才运用了借物喻人,托物言志的表达方法,记叙了在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文笔清新,人物描写生动。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出爸爸对白杨特点的介绍,然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子们也能够成为边疆建设者的心愿。

本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同特点。在教学中主要通过有感情朗读帮助理解。而为了培养学生的独立自主的学习能力,课堂上应大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我只做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,教师则起主导作用。所以,我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题,大家共同研究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。