家乡的桥教学设计（优质19篇）

教学计划的编写应该注重灵活性，能够根据学生的实际情况进行调整和改进。请大家参考这些教学计划范文，借鉴其中的教学思路和教学设计。

家乡童谣教学设计

1、通过欣赏朗诵两首家乡童谣，使学生初步感受家乡童谣的特点、让学生感受童谣的韵律美，体验家乡童谣带来的乐趣。

2、3、引导学生唱童谣，培养学生的想象力，创造力和尝试精神。培养学生热爱生活，热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

在引导学生朗诵童谣的同时，激发学生热爱生活、热爱家乡的情怀。教学过程：

一、创设情境。

学生念童谣拍手，教师自然引入。

(孩子们，你们在玩些什么呢？可以教教老师吗？)。

二、活动。

活动一：《天惶惶。

地惶惶》。

1、教师带读。

2、情感升华过渡：小时候啊，我和现在很多的小朋友一样，也是个爱哭闹的孩子。记得一个月圆的夜晚，到了睡觉的时候，我又开始哇哇的哭啼起来，奶奶把我抱在怀里，手缓缓地拍抚着我的身体，嘴里轻轻地哼着：天惶惶，地惶惶……，我躺在奶奶温暖的怀抱，朦胧中，在奶奶慈祥的目光下，悠悠的童谣中，安然入睡。

接下来请大家跟随老师一起，到这首童谣中再去体会奶奶温暖的怀抱吧！

活动二：学生自由谈自己所知道的家乡童谣。

过渡：相信这首童谣可能勾起了你们的记忆，在你们还更小的时候，你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈可能也给你们念过一些家乡童谣，你们还记得吗？把你们所知道的和我们大家一起分享一下吧。活动三：学习《虫叽虫叽飞》师：看！这是什么？（出示昆虫模型）生：这是昆虫！

师：你们喜欢抓昆虫吗？老师小时候就喜欢和自己的小伙伴们到花园和草丛里抓昆虫，比如说：蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓等等。那是多么开心，多么天真无暇的时光啊！关于昆虫，我们家乡也有一首童谣，大家知道吗？（接下来我们就一起来学习这首童谣吧）。

1、教师带读两遍（老师念一句，你们跟着学一句好不好？普通话和攸县话）。

2、教师示范玩童谣游戏（这个童谣还可以玩游戏哦，你们想玩吗？）。

3、各组分组玩。

三、我们攸县有一位热爱家乡的作曲家根据《虫叽虫叽飞》这首童谣创编了一首《点点虫叽飞》的歌曲，我们一起来听听吧！

四、总结。

《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字。

（2）词语。

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读。

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

家乡童谣教学设计

学习目标：

l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。

2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。

3、感受音乐的速度，养成恒拍感。教学重点：

唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：

唱准旋律35653635的每个音。教学准备：

串铃、多媒体课件、音频等。教学过程：

一、欣赏捷克民歌《牧童》l、聆听歌曲《牧童》。

师：听听这首歌曲，给你什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？

3、出示ppt图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想。

4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。

师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？

5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。

6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。

设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。

二、听赏《牧童谣》。

l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹。

1/4。

奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？

2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。

提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉？

3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。

4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。

5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高）。

6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。

师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？

总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。

三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。

l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？[四个，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好（略）。

2、发声练习。师唱：55556-牧笛声声吹，生唱：556-lululu。师唱：55553-牧笛声声吹，生唱：553-lululu。

师：请同学们听好，现在我反过来唱了。师唱：33335-牧笛声声吹，生唱：335-lululu。

2/4。

师唱：33332-牧笛声声吹，生唱：332--lululu。

3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。

4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习35653635的音高。

师：小牧笛吹的是什么音呢？请你跟老师唱一唱吧。先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。

四、学唱歌词。

2、聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么？学生复述歌词。

3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。（出示乐谱）。

师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的？

4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。

师唱：那斯那斯，生唱：嗨。

五、感受与表现l、完整演唱歌曲。

2、聆听范唱（稍快版本）。

师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一。

3/4。

样很快乐吗？我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？谁有好的办法？

3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。

4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。

5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。

师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲。）。

师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。）。

6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。

引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。

4/4。

《画家乡》教学设计

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

一、导入。

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）。

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）。

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）。

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

一、导入。

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟。

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展。

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字。

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习。

连一连。

涛涛的家乡城市一望无际。

青青的家乡草原山清水秀。

平平的家乡山里波涛滚滚。

山山的家乡海边骏马奔腾。

京京的家乡平原高楼大厦。

我会选字组词：

原园圆。

公（）平（）园（）（）圈。

乡香。

（）村花（）家（）（）气。

附板书：

涛涛海边那么蓝，那么宽。

山山山里那么高，那么清。

平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡。

青青草原一眼望不到边。

京京城市那么美。

《画家乡》教学设计

1。认识“宽、虾”等12个生字。

2。朗读课文，初步理解课文内容。

3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件。

一、揭题导入。

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）。

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）。

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意。

1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）。

2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）。

1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）。

三、细细品读，画中感悟。

（一）学习第2自然段。

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）。

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）。

4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。

谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

（4）齐读。

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）。

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）。

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。

（2）指名。

（3）齐读。

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读——个人读——齐读）。

6巩固生字。

1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。

3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

4）、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5）、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。

我们开小火车来捡捡贝壳。

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）。

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……。

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）。

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

《画家乡》教学设计

新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

二教时。

从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

(一)出示课题画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)。

1、看课件(以山山的家乡为例)。

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美。

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用~~~~划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用那么那么说说已学的句子。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)。

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字虾贝的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。（学着课文中的介绍，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。）。

1．你的家乡在哪里？也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。

2．配乐现场作画，教师全场巡视。（可参照事先准备的家乡图片。）。

3．完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。

4．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

5．结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

涛涛海边蓝。

山山山里高家乡美。

平平平原宽。

青青草原大爱家乡。

京京城市美。

《画家乡》教学设计

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

朗读感悟课文第2自然段。

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

《我的家乡》教学设计

教学目标 ：

1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。

2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。

3、学会看图用“许多”写一句话。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。

教学过程 ：

一、导入  新课。

1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）。

2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？

3、揭题，提出问题。

“我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。

1、哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。

2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。

3、齐读全文。

三、初读课文，自学字词。

1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。

2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。

四、检查字词。

2、字形分析。

绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。

霞：上下结构，上扁下大。

3、词义理解。

理解词义的方法。

看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。

4、练一练：（口头）。

湾：共有笔，第12笔是。

绕：共有笔，第7笔是。

缓：共有笔，第8笔是。

霞：共有笔，第14笔是。

五、学习课文第1段。

1、指名读第一段。

2、说说“我”家乡在。月亮湾是的村子。

3、齐读第一段，注意读出美的语气。

六、书写指导。

范写：湾、绕、栽、霞。

七、课堂作业 。

第二课时。

课时目标：

1、复习字词及第一段。

2、学习课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。

教学过程 ：

一、复习巩固。

1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业 2。

2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。

家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地。

3、有感情地齐读第一段。

4、试背第一段。

二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。

1、月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。。”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。

2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。

3、口头填空。

月亮湾是个的村子。村子的后面是，前面是。河上有。河岸上栽着。过了石桥是。

三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。

1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一条月牙一样的小河。

出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。

2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”

“缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）。

3、比较句子。

a河里有鱼。

b一群群鱼在河里游来游去。

读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）。

4、理解”倒映”

读句子”清清的河水里倒映着青山……”什么“倒映”在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。

5、理解比喻句。

你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。

6、有感情地齐读2——4段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）。

四、学习第五段。

1、这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）。

2、齐读第5段。

这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。

五、课堂练习。

后面山梨树苹果树。

河上桥。

月亮湾前面河河里鱼美丽的村子。

河水清。

河岸上桃树农田。

第三课时。

课时目标：

词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

教学过程 。

一、复习巩固。

1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地。

2、多音字组词。

倒朝。

3、填空。

一小河一鱼儿一农田。

一朝霞一石桥一村子。

二、有感情地朗读课文，总结全文。

1、配乐齐读。

2、总结全文：课文先总的介绍“家乡美丽”，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。

4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。

三、背诵课文。

1、自由准备。

2、引读。我家在，月亮湾是个的村子。村子的后面是，前面是。河上有。河水，河岸上栽着。过了石桥是。家乡，我爱。

3、指名分节背诵。

4、指名看图背诵全文。

5、齐背全文。

四、课堂作业 。

家乡教学设计

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

一、导入

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

（2）、去掉拼音，点名读，齐读。

（3）、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

一、导入

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习

连一连

涛涛的家乡城市一望无际

青青的家乡草原山清水秀

平平的家乡山里波涛滚滚

山山的家乡海边骏马奔腾

京京的家乡平原高楼大厦

我会选字组词：

原园圆

公（）平（）园（）（）圈

乡香

（）村花（）家（）（）气

《家乡的桥》教学设计

教材分析：

本单元课文第一主题是故乡情思。本课就是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特点；最后以“长相忆，最忆家乡的桥。”点明中心，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。

学情分析：

本课介绍的江南水乡小桥，对大多数孩子来说，江南的小桥流水未必熟识，可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。复述课文是本单元的训练重点。本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开，这样既帮助学生理清了复述的基本层次，也降低了复述的难度。当然，复述还是要以文章为依据，必须在认真读文，理解文章的基础上进行。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2、在熟读课文内容的基础上，理解“常相忆，最忆家乡的桥。”这句话的含义。体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

3、继续学习复述课文，能按小标题复述课文。

教学重难点：

1、体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

2、学习复述课文，能按小标题复述课文。

课前准备：

组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这...

二、自读欣赏，整体感知。

1、轻声读读读课文，要求。

（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想。

（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象。

2、交流板书造型千姿百态。

名称多、美。

我们的乐园。

三、理解桥形，品味语言。

2、交流看媒体指导朗读。

4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态。

四、学习桥名，感悟之趣。

1、教师引读文中描写桥名的句子。

2、换一种形式念文中描写桥名的句子。

3、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。

（1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）。

（2）撷取指摘取较高雅，珍贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。

4、播放媒体，欣赏不同字体的桥名。

5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。

五、欣赏玩耍语段，体会惬意。

1、指导朗读，体会惬意和难忘。（指名一男生读――师生配乐读）。

出示：家乡的桥真使人，我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！

3、小组讨论交流朗读。

[说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括]。

六、总结课文，理解长相忆。

时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥的造型。最简单的要数（），最漂亮、最有气派的是（）。他时常浮现出一个个充满情趣的桥名，（）。再想看看在青石上凿就的桥名字体，有的（），有的（）。再想听一个外婆关于桥的（）。最想的是夏天荡一条小船进桥洞，碰得巧还能（）。

七、课后拓展。

1、收集上海的桥的资料。

2、选择一座桥具体介绍。

《我的家乡》教学设计

活动目的：在观察、介绍自己家乡的活动中，加强对课文的学习和运用，培养热爱家乡的感情。

活动年级：一年级。

活动动员：美丽的小山村让我们向往，船多、桥多、歌多的水乡让我们迷恋，我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？让我们走出校园，仔细观察，认真搜集，也来展示一下我们的美好家园吧。

“我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？”是从教材中提出来的问题，学习《小山村》、《水乡》后，将问题引到“我的家乡”。通过综合学习活动，了解自己的家乡，热爱自己的家园。情境设置有由此及彼的过渡特点，是吹响以课内向课外延伸的号角。

活动安排：

1、当个小画家：家乡的天蓝吗？地绿吗？……细心观察，把你最想画的画出来。

3、学做小诗人：《水乡歌》中，诗人笔下的水乡令人神往，你也当个小诗人，认真去观察，仿照《水乡歌》遍一首小诗，把我们的家乡描绘出来吧！

4、家乡集锦：我们的家乡是个小山村，与水乡不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心观察，把不一样的，如果是特产可以挑选出来，如果是景物可以画下来，如果是图片可以收集起来，合作搞个家乡集锦。

活动过程 ：

学生利用双休日和课余时间，走进大自然和社会生活，有的画画，有的作诗，有的打听家乡故事，有的搜集家乡的特产图片。或悉心观察，或耐心打听，或到处收集，或三五成群，或独自活动。

家乡歌。

家乡什么多？

房子多，

这一座，那一座，

座座房子排排坐。

家乡什么多？

南果多。

东一片，西一片。

片片南果压枝弯。

家乡什么多？

车多，

农用车，公交车，

来来往往如穿梭。

家乡什么多？

人多，

这儿有，那儿有，

大家都是好朋友。

活动交流：

1、学生将描绘的画贴在黑板上，用手中的笔描绘出了心中的家乡。

2、学生讲家乡的故事，有的是听来的，有的是从书上读来的，都是对家乡的认识和看法。

3、展示诗作：有些喜欢写诗的学生，用自己稚嫩的语言，编写了属于自己的歌。

4、家乡集锦：有的学生搞了小小图片展，并用彩笔做了点缀，这是出自他们灵巧的小手，有的学生拿来了家乡的特产：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……这是他们精心合作的结果。

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《家乡的桥》教学设计

教学目标：

1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

2、正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。

3、理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学重点、难点：在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学过程：

课前读诵古诗《忆江南》。

一、导入。

1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的'江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

师：你读出了什么？

指导朗读：

（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉。

（3）再读这段文字。

2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。

出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

学生读句子，谈体会。

师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课――（出示课题）。

二、整体感知。

2、学生浏览课文，交流。

3、根据回答板书：造型名称乐园。

4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧！

三、学习第三小节。

1、介绍一下造型各异的桥吧。

2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是――简单。句中哪个字体现出来（搁）。

不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就连接了一户人家与――另一户人家，因河而断的路因桥而通了。

3、出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉？（气派）能读出这种气派吗？

“缀”是什么意思？换个词试试。连，连接，连接得怎么样？和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。

出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

这是梦境仙境中才有的美啊！多么富有诗情画意的桥。

老师带背，学生齐背。

在总分的构段方式中，我们还学了一招，尝试运用一下吧！

出示图片：八字桥，纤道桥。

根据资料，说几句介绍绍兴古桥长度的总分句、交流。

四、学习第4小节。

2、指导朗读。

（1）来历。

引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里？

（2）字体。

出示字体，欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，平添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。

（3）一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去欣赏桥，听听桥的故事吧。

3、师配乐介绍桥。

题扇桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。

其余由学生介绍。

4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗？信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊！它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥！

五、学习第5小节。

1、家乡的桥没的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

2、指读。读出快乐（欢畅尽兴），读出意犹未尽（舒适惬意）。

六、总结。

七、师生配合朗读最后一小节。

《家乡的桥》教学设计

[德育目标]：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

[智育目标]：启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

[素质发展目标]：引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重点难点。

[教学重点]：了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美。

教学难点：桥和塔的造型表现。

教学准备。

教师：多媒体课件。

学生：彩笔和油画棒、美术书。

学生活动设计。

重点学习，整体观察。

一、导入新课：

师出示课件（著名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？

二、讲授新课：

桥和塔的结构和造型。

（1）师引导学生看课件（桥和塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？

生自由发言。

（2）学生小组交流。

师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。

生代表汇报交流结果。

桥和塔的表现方法。

生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。按构图―勾线―涂色的顺序画。（教师出示步骤：）。

师强调要表现出造型结构的美。

师生探讨构图，

师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。

生同桌交流汇报。

师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象。

启发构思。

师出示课件（艺术家和学生作品）。

作业要求：

课件：

（1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。

（2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。

（3）色彩搭配合理，画面饱满。

师请同学读作业要求。

三、学生作画。

师放音乐伴画。巡视、辅导学生构图及涂色。

生独立或合作创作画。

四、课堂小结。

集体交流欣赏，展评作品。

师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。

课后拓展。

《家乡的桥》教学设计

1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。

2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。

3、掌握“体会用词要准确”的方法。

4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。

教学目标：

1、体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2、正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3、能有感情地朗读课文，能背诵课文的3―5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4、根据要求进行合理想象。

教学重点。

1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的“总起――分述”的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体。

课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时。

课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图。

一、引题。

1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍。

3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1、自学课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

（3）思考：家乡的桥有些什么特点？

2、自学后反馈。

自学反馈自学要求。

1、指名逐节朗读课文。

3、交流各类特点的分别的小节。

4、分小组、分特点朗读课文小节。

5、同桌交流----全班交流，再读课文。

3、名逐节朗读课文。

(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：

小桥多、造型美、桥名美。

(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？

(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。

三、小结。

家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。

四、布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。

《家乡的桥》教学设计

画家乡教学设计

教学目标：

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

教学重点：

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

教学难点：

朗读感悟课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

《家乡的桥》教学设计

教学目的：

1通过引导学生观察认识家乡的桥，使学生了解有关桥的知识，开阔视野，同时培养他们热爱家乡的美好情感。

2培养学生的创新意识和设计能力。

教学重点：设计与制作的方法和步骤。

教学难点：创造出独特的泥塑桥作品。

教学准备：课件，泥巴，kt板等。

一.组织教学。

二.导入新课。

出示图片，桥的某个局部。

师：这是什么?

生：…。

出示整个桥的图片。

生：桥。

师：对！桥我们家乡泰顺的廊桥。

出示图片赵州桥(世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥)。

前面我们欣赏了两座桥，同学们桥只是一种交通建筑，那为什么要建成那个样子呢?我用一根木头同样也可以过河啊?(出示图片独木桥)。

生：…。

总结：美观、牢固、安全。

那我就继续来欣赏我们家乡的这些安全的、牢固的、美观的古桥！

出示白岩桥图片(位于城关镇白岩桥村，建于南宋绍兴十四年(1144)，南北相向跨架在丰湖上，原为3孔梁式石桥，跨度为12米，损坏较严重。然结构仍然保持宋代原状，是瑞安市现存梁式石桥用材最粗、形式最壮观的1座，具有历史意义与考古价值。)。

出示东安硐桥图片(位于城关丰湖街，南北相向横跨丰湖之上，相传建于宋代，现存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。桥面上有一座丰湖亭和庄济庙等，为晚清木构建筑物。)。

出示陶山的八卦桥等一些古桥。

再出示桥面上有花纹桥的图片。

师：老师发现这些桥上都有这样类似的花纹有什么作用?

生：…。

这些美观、牢固、安全的古桥是我们的瓯越祖先用勤劳和智慧创造的，是一笔珍贵的.物质文化遗产，也是水乡文化的缩影和代表物之一，更是塘河上不会再生的一道独特人文景观。随着城乡建设迅速发展，本来就稀少的古桥以更快的速度在我们眼前消失。我们作为祖国的未来有义务和责任去保护好这些古桥。

我们再来看看家乡现代的大桥出示图片(温州大桥、瑞安三桥、瑞安大桥等)。

看完了这么的桥我们发现这些桥都是什么形状的(造型)?什么材质的?

学生归纳。

1造型方面：有拱形的、有水平的等等。

2材质方面：有木材的、有石料的、钢筋混水泥的等。

师：这些桥都由哪几部分组成啊?

生：桥面、桥墩、桥栏等等所组成。

每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

教师用泥巴错误示范让学生纠正。在操作时要特别强搓、压、揉、捏等要点(不要用来砸)。

再欣赏优秀的学生作品。

三.布置作业。

用泥巴以小组合作形式设计一座家乡的桥。

教师巡视辅导。

展示讲评。

展示学生的作品，进行互评。

四.总结。

今天我们学习了家乡的桥，关于桥的文化和知识还远不至这些，感兴趣的同学回去查找一下。

东山小学卢岳。

msn（中国大学网）。

《家乡的桥》教学设计

[德育目标]：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

[智育目标]：启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

[素质发展目标]：引导学生体验桥和塔的造型美。

[教学重点]：了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美。

教学难点：桥和塔的造型表现。

教师：多媒体课件。

学生：彩笔和油画棒、美术书。

重点学习，整体观察。

师出示课件（著名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？

二：讲授新课：

桥和塔的结构和造型。

（1）师引导学生看课件（桥和塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？

生自由发言。

（2）学生小组交流。

师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。

生代表汇报交流结果。

桥和塔的表现方法。

生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。按构图—勾线—涂色的顺序画。（教师出示步骤：）。

师强调要表现出造型结构的美。

师生探讨构图，

师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。

生同桌交流汇报。

师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象。

启发构思。

师出示课件（艺术家和学生作品）。

作业要求：

课件：（1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。

（2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。

（3）色彩搭配合理，画面饱满。

师请同学读作业要求。

三、学生作画。

师放音乐伴画。巡视、辅导学生构图及涂色。

生独立或合作创作画。

四、课堂小结。

集体交流欣赏，展评作品。

师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。

课后拓展。

《家乡的桥和塔》是一节十分强调自由表现和大胆创造的绘画创作课。多媒体网络信息美术教学与多媒体课件信息的整合在本课应用得十分自然。呈现出了简易、新型、交互的学习方式，“整合”达到美术教学各要素的丰富和谐。通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现了美术教学鲜明的直观效果。

我通过让学生从浏览著名的桥和塔到家乡的桥和塔的欣赏。逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥和塔更加亲切、热爱。无形中渗透了教学思想；教学步骤的课件的使用，使学生直观感受到以表现桥和塔的创作画的绘画方法，比单纯的说教和教师板演效果好；学生作品欣赏课件运用。有效地拓宽学生的思路。

由此，我觉得美术教学与信息技术的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。