综合实践是学生综合评价的重要组成部分，能够全面了解学生在学校教育中的实际表现和能力发展。希望通过这些综合实践范例，可以激发大家对综合实践活动的兴趣和热情。
综合实践活动总结
本学期，四(1)班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情景做一总结。
调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为团体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。所以，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。
传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育资料，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。
1、“听妈妈讲那过去的故事”
要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。
首先，经过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的本事。其次，采访不一样年龄、不一样地域的人，了解不一样时代、不一样环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展提高。第三，请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值；讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，经过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最终，针对专家报告，经过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。
2、“我的游戏我做主”
要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。
首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在游戏中得到欢乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规则，并且利用课余时间大力开展“欢乐十分钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。
3、“盛夏的果实”
要经过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。
首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节仅有骨干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏的欢乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也能够采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。
4、“期望”
要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。
学生的创新能够是改变游戏的工具及制造方法(如陀螺由木制变成其他材料制作)，也能够是改变游戏的玩法(如踢毽子)，或者是将几种游戏结合创编出新游戏(如跳皮筋与歌曲结合)，或者是自己创造出独特的游戏种类(如奥运操，看不见的跳绳等)。要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。
此外，也要深入挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化构成独立的综合实践课程。
1、教师要有强烈的资源意识，要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都能够成为帮忙学生开发智力，陶冶情操的工具。
2、要大力加强校本课程的建设，使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化，系统化，使校本活动构成特色。在开展活动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。
3、在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式，增强社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建设注入活力。
综合实践活动总结
本学期，我校继续积极开发综合实践活动课程，使学生关注自然，体验生活，走向社会的能力再一次得到提高。学校继续注重培养学生关心家乡的过去、现在和未来、关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，本学期，我校继续在七至九年有分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。
一、继续开发和研究校本课程，引领学校综合实践活动向纵深发展本学期，为了更好地继续开发学校校本教材，学校重新成立了以校长顾小宝为组长的南麻中学校本教材领导小组，统筹学校的校本教材的开发。
在学校校本教材开发指导小组的统一指导下，整合我校已经开发的校本课程《走进高坝一中》，结合家乡高坝三年来的巨大变化，我校对高坝本地的地方资源进行第三次开发，编写了校本课程《我的家乡“高坝”》，校本课程中我们选取了与学生身心发展特点相适应的主题，并结合本学期研究性学习开展的情况，为老师和学生以后提供研究性课题研究活动的建议和参考。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
本学期，全体南中同学开展了《农村初中学生网络道德弱化的调查》，本调查通过编制调查问卷，对高坝农村学校7-9年级202名学生利用网络的情况进行了调查。结果发现，在农村初中学生中存在着网络道德弱化的迹象。根据调查结果，研究性学习小组的同学在老师的指导下分析了农村初中学生网络道德弱化的原因，提出把学生培养成为自觉遵守网络道德，有着高尚情操，自律自重的“网上新一代”的建议。并从高坝的孩子开始进行宣传和实施。
初一学生，开设对《家乡水资源综合调查》的研究性课题。让学生在日常生活中注意观察家乡水源质量的变化和追踪调查污染源，结合理、化、生、地理等学科的知识和具体要求，提出自己的见解，探究防止水源进一步恶化的方案和措施，设计未来处理的崭新设想，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。学生还利用上网的机会获取最新的信息，对家乡水源的综合利用作出了科学的、探究性的研究，描绘了未来清洁水源的蓝图，颇有新意。而后又带领学生去高坝村水处理厂参观学习，进一步了解家乡目前水资源的现状和处理后达到的效果，亲眼目睹了处理生活污水的各个过程，增进了理性知识，为探究性课题注入了具有现实性、科学性的活力。通过参观活动，学生还对厂方交与一项任务大感兴趣，又一次激发了他们的探究欲望：这就是水处理后留下的固体污泥如何进行综合利用？回来以后，学生们设计了不少的方案，进一步加以论证，准备将这些原来只能放到桃花山垃圾填埋场处理的污泥用于种花、用作某些植物生长的基肥等，又一次为学生对新课题的探究开拓了新视野，引发了他们美好的遐想。
初一学生还开展了《一中学生对食品安全认识的调查》的研究性课题，为了解和把握中学生的食品安全知识现状，本次调查从微生物，化学性因素(农残，重金属，食品添加剂，天然毒素等)，加工及饮食习惯，食品容器与包装材料，转基因食品等方面展开。调查表明，中学生对食品安全非常担忧，但由于缺乏食品安全的相关知识，在日常生活中会有许多错误观念和认识。鉴于此，我们提出了一些相关的建议，目的在于引导中学生形成正确的食品安全观，同时为建立相应的食品安全培训和教育计划提供参考。
初二学生开展了《低碳，让生活更美好》的研究性课题，选择“低碳，让校园更美好”做为研究的对象有以下原因：
1、“低碳生活”是近来全球都在关注的问题，各地旱灾频发，南北极大量冰峰雪山的消融直接导致了海平面的上升，让学生感觉到了碳排放量带来问题的严重性。
2、“校园”是学生每天接触最多的地方，形形色色的同学们都有，调查比较具有全面性和真实性。通过“低碳，让校园更美好”的调查是做学生感觉到，低碳可以从身边做起，让全校的同学都发现和意识到哪些是不低碳行为和它们带来的后果，最终希望我们的校园更美好。初二同学还开展了《地震来临时，如何科学自救》和《中学生对食品安全的认识》、等课题的研究性学习。
初三学生开展了《自行车上的物理知识，自行车的设计和改装》的研究性课题我国是一个自行车大国，每天都有上千万的人以自行车作为首要的交通工具。自行车运用了很多的物理知识。本课题是学生对力学知识在自行车上的应用有一定的认识；也使学生进一步了解物理知识是怎样与实际相结合的，同学们能从这种应用中得到启发。在深入了解自行车原理的基础上，设计改装自行车。在本次的研究性学习过程中，学生在查阅了与自行车相关的知识和已有的知识的基础上，通过一系列的观察和老师带领的实验的辅助下，更加深了我对自行车的理解。同时每位同学都有不同方面的收获，由此对与生活息息相关的自行车有个更全面多角度的认识。在研究的过程中，学生们也体会到了团结的力量，虽然每位同学的分工不同，但最终的目的都是为了方便大家认知自行车，我们看到了为统一目标努力的同学们。
三、结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。本学期，我们注重综合实践活动与学科教学的结合，力争通过综合实践活动提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，从而全面提高教学质量。
如在与语文学科的密切配合中，组建由学生为主体的文学社团，利用节假日及学校大型活动期间，进行采访及组稿，编辑学生自己的报纸、文集，在校内外发行，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。学校还利用每天下午的第四节课，安排学生阅读经典名著。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
如在与理、化、生学科的紧密配合中，通过对理、化、生知识的系统了解，每天下午第四节课的物理、化学和生物实验的兴趣活动，自行设计相关有益的实验观摩活动方案及趣味知识竞猜等活动，帮助学生对知识难点、重点的理解，促进了理、化、生学科的健康发展，并大幅度提高了课堂教学质量。学生在教师的引导下，结合社会热点问题，开展深层次的讨论和探究，提出了自己的观点及设想，从现实生活需要出发，确立了“主动探究，主动展现，主动构建”的课程目标，奠定了学好理、化、生知识为全社会服务的基础，使南麻初级中学的理、化中考取得优异成绩。
如历史学科教师根据自身的特点，组织学生学习先贤的爱国精神，激发了学生认真读书，长大报效祖国的积极性。以史为镜，以史为鉴，古为今用，体现了新课改的特点，取得了良好的效果。
四、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校在七至九年级全体学生中分层次开设了手工制作、手工编织的劳动技术培训。利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生能在课堂规定的时间内完成简单的作品设计和制作过程，精心制成了许多与其幼稚年龄不相符合的精致作品，展示了新一代学生的风貌，使执教的教师们欣喜地看到祖国花朵的聪颖和才智。学校每年开展的校园艺术节、科技节活动期间，总有许多学生踊跃参与，呈送大量有学生自己动手制成的作品，吸引着众多师生的眼球，展示了学生们动手的才华。今天在胜利门中学综合实践活动展示板上的各类作品仅是许多优秀作品中的一角。数量虽少，但它确实充分体现了胜利门中学学生的动手实践能力和创新精神，也显示了高坝一中综合实践活动迈上了一个更高更新的台阶。
我校开设的综合实践活动课程，还在不断的探索和实践之中，培养创新人才，全面提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有各兄弟学校专家、同仁的悉心指教；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一手中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着绿色的生命力。
综合实践活动总结
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。追求课程向儿童的经验和生活回归、倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。
综合实践活动课程是按照水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区别。学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的知识系统所构成。其目标是单一的学科能力的培养。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本知识、研究方法以及当代社会的综合性问题，着重培养学生运用相关学科的知识来解决综合性的、实际问题的能力。也就是说，它是以复合的知识为背景知识，通过以主题或者问题的形式，通过学生的问题解决学习而达到促进学生的全面发展。
综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及教师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生周围的自然环境、社会环境和人际环境为背景展开；内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育、劳技教育等多方面的有机融合；功能上关注学生的兴趣、态度、能力、知识等多方面的综合，注重各方面素质的全面发展；学习方式上注重把观察、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。
从课程目标来看，综合实践活动课程面向每一个学生，强调学生的个性发展，要求尊重每一个学生发展的特殊需要，表现出较强的针对性和发展性。从课程内容来看，综合实践活动课程能够及时地吸收科学技术发展的新成果，便于知识的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的灵活性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以采用实验设计法、专题论文法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。
研究表明，学生只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。它鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力，这实际上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。
现在的教育非常重视学生主体地位的作用。实践证明，知识的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与。我个人认为，学生主体性的发挥一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。如果能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探索者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。
1．教师要更新观念建立“学生主体观”。教师首先要不断学习，不断思考，不迷信自己的权威，明确教育是学生讨论的活动。其次，教师要创设情境，提供条件，使学生感到自己积极参与的价值。再次，教师应该让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。
2．学生要树立自己主体意识。传统的注入式、满堂灌现象基本没有改变。这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把所有的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使学生成为学习的主人，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自主意识。教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自己主体意识。
综合实践活动总结
一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片欢乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下头也让我进行一番回顾和总结：
(一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，经过采访、调查、比较、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。
(二)5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大梦想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，经过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息本事、规划意识、动手动脑本事、创新精神等都得到了必须的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们经过自主实践获得知识的学科，是一个能够让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼本事的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。
在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下头是我这学期来认为比较有成效的几点做法：
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致教师上课时目标不够明确，上课资料较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的研究，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得此刻每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。
2、以前我常常有个困惑就是如何明白学生在课外的活动情景，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就能够较好地了解孩子们的活动情景，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。
虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他教师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成教师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。
回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：
1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研本事，让学生爱上综合实践活动课。
2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动教师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。
综合实践活动总结
和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。
对于综合实践活动课，高度的重视，制定了详细的工作配档，指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。
展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是------在新的起跑线，“我们和学生同成长”。
综合实践活动总结
在本学年电子琴社团教学过程中，我坚持让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素与非智力因素相结合，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。下面就本学期的工作做出以下总结：
1、利用电子琴的美妙音色，感觉各音符的音高和音准。
2、了解电子琴黑键和白键的区别。
3、通过相对位置概念，熟悉各琴键的音名。
4、掌握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。
有的学生都是第一次接触电子琴，手型和指法都一无所知，但是通过他们不断的努力和坚持，不但能够熟悉的运用指法而且还能弹奏出一些简单的小曲目。在节奏上也取得了大的进步。已经学习过的同学也在课堂中取得了较大的成绩，学习曲目更加得心应手，在音乐审美和音乐表现上也加娴熟，上台表演不再胆小，大部分学生敢于表现自己。
1、学生的节奏感和音乐感觉很不好，在今后的教学中应该多给学生一些欣赏的时间及做一些节奏练习。感，提高学生的审美能力。
2、学生在学习新曲目时，他们的视谱能力较弱，在教学时非常吃力，一首简单的曲子往往需要很多节课才能熟悉下来。
1、教师在以后的教学中，应给学生先讲解几分钟的基本乐理知识。
2、在教学过程中，每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。
3、学生的表演能力不强，心理素质较差。可在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中既锻炼了胆量，同时又获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
本学期只是一个起步阶段，愿我们的努力能够为学校的发展贡献一份小小的力量。愿电子琴能够真正的带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。使学生们的学习兴趣更高，更多地去学习知识，拓宽自己的知识面。
尽管本学期虽然取得了一定的成绩，但距离我们要打造特色学校树立自己的品牌还有一定的距离，在今后的工作中我们一定继续努力，坚持不懈，为实现我们远大的目标贡献自己的一份力量。
综合实践活动总结
本学期我们学校成立了小学数学“综合与实践”教学实施的研究课题小组，我成了课题组成员之一，自课题开题以来，课题组全体成员积极投身到课题研究中去，为了提高理论水平，加深对”综合与实践”教学实施的理解，借助常规研修课、校公开课等教研活动，在课题研究的过程中，对小学数学“综合与实践”教学实施研究进行了初步探索，现将第一阶段的课题研究情况总结如下：
我认为推动教师观念的改变，深化课堂教学的改革，需要学习。为了“综合与实践”教学不流于形式，我们坚持将不断的学习贯穿于课题研究的全过程中。通过学习更新观念，提高认识。在全面进行课题研究中，我们组长定期组织课题组成员学习有关的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，并组织一些课堂教学进行学习观摩活动，及时总结，在总结中，推广成功做法，解决存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结，并撰写专题教学论文。整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉学习有关的文章，参与课堂教学实践活动，撰写学习心得和制作课件，同时辅导学生撰写关于“综合与实践”实施的数学小论文；除定期召开课题组成员会议，还经常召集数学学科教师对照案例进行探讨。对课堂教学中出现的一些情况进行分析研讨，探究解决问题的最佳方案，使课题研究走向深入。
通过汇报课例、听课、参与活动、现状调查座谈讨论等形式检查、指导课题研究的实施，并以此作为过程性评估的依据。要求教师汲取经验教训，总结得失，进行反思，促进合作。每学期每个课题组成员都上了一节研究公开教学课，还撰写了一篇以上研究心得。在不断的探索与实践中，尤其是在我们进行了深刻反思之后，我们研究组全体成员对小组合作学习有了更深刻的认识和体会。
经过全体成员的努力，我们实验教师都认为实施“综合与实践”教学可以大大地提高学生的合作精神和探索精神，学习的效果比原来要好。收到了预期的效果，主要表现在：
1、培养了学生的合作交流意识：让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。
2、培养了学生的集体观念：“综合与实践”活动课决定了学生在动手操作的过程中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。同时学生在相相互讨论、争辩中取长补短，集中小组成员的智慧，从而达到预期的学习目标。
1、学习时间内学习内容难以完成。学生思想活跃，创新意识强，教师不能充分考虑、估计课堂上可能产生的多种变化；由于学生获取知识的渠道、手段丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。
2、不能很好地完成教学目标。教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。为了完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学重点、难点及要达到的教学目的，并精心设计教学方法。一但让每个小组的代表发言汇报时间不够时，就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过“综合与实践”学习让学生理解所学知识，没有向学生说清楚学习的要求和目的是什么。
这样的问题该如何有效解决？在教学过程中，我们必须根据教学内容的需要，尽量避免负面影响的滋长，发挥“综合与实践”教学的学习对教学工作的积极作用，这是我们在下阶段的教学实践过程中需要继续研究和探讨的。
我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对“综合与实践”教学的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！
综合实践活动总结
光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。生活世界的所有组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课生根、发芽。
(一)学生方面。
让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野。在我校试验田上，经常能看见孩子们观察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，各年级在综合实践教师的带领下，学生开展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、经验交流会等。在研究过程中，学生们都制作了一份详细的过程实录。
通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长能力。"行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深"。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。
在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。一学期以来，学生的劳动能力、与人交流合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提高。
例如在四年级的“说说口香糖”活动中，教师组织了丰富多彩的活动，例如：“口香糖的历史”；“口香糖的制作”；“口香糖的污渍的处理”；“口香糖的好处和坏处”；“小小辩论会”活动，在这一系列的活动中，孩子们的观察能力得到了提高，孩子们的合作能力提高了，会互相谦让、互相征求意见了；孩子们的动手能力也提高了，从一开始的不感兴趣，到后来看着自己的劳动成果心里别提辩论会”，每个小组的孩子都合作得很和谐，为自己的观点提出有力的论证；还有的孩子收集资料，整理资料的能力见长。
在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，在活动前，学生搜集资料；在活动中，孩子以小组为单位介绍自己的成果，教师还组织学生进行评比和辩论，氛围非常好。接着，孩子们都互相分享了活动成果；最后，每个孩子都通过日记或者记录记载课堂小收获。
(二)教师方面。
继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的认识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。自己反思，通过反思，可以进一步认识自己，找到工作中的失误，想出解决问题的办法。我们注重引导教师进行自己反思、自己培养，促进教师专业化成长。教研组长组织综合实践教师观看“教学新时空”教学视频，组织教师参加区公开课的观看。
认真落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研计划，教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研计划，教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。
在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的教师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一开始就强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬奉献精神与探索精神。除对专任教师核定每周三课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核指标等同于学科考核。
主要内容为：
2、教师自评(40%)，包括参加活动以来的认识、指导心得、案例积累等；
3、其他评价(20%)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其他教师合作情况、协调组织能力等)。
综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了教师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发能力。
1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限。
2、学生活动的评价方式还需探索。
3、教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。
4、教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。
5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。
6、来自于老师自身方面的问题：实验老师在课题研究过程中，时时遇到困惑，老师还要继续努力，力求提高自身对于这一科的理论知识、业务水平。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。
我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。
综合实践活动总结
现在社会独生子女占大半，他们是“捧在手上怕晒着，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受尽父母的宠爱和娇惯，动手能力差，责任感差成为他们的通病，为了培养孩子们的社会责任感，我们学校举行各种各样的实践活动，力求让每个孩子都学着担起属于自己的那份责任。
何为责任呢？责任是个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所承担的义务，它是一个人立身处世的基础，是道德的核心。每一个人都肩负着或多或少，或大或小的责任。
责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，他也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。
责任心是学生的做人之本，也是学生立足社会之本。责任教育没有专门的课时，没有专门的教材，可它渗透于各学科的教学工作之中。而强调以学生的经验、社会实际以及社会需要和问题为核心的综合实践课能更有效地培养小学生的责任感。
综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习，它比其他任何课程都更强调学生对实际活动过程的亲历和体验。为了促进学生对责任的认知，我校利用综合实践课组织学生开展了一系列的专题实践活动。
从xxxx年9月建校到现在，我校组织学生外出实践活动已数十次，每一次外出都是一次成长，每一次外出孩子们都有不同的收获和感悟。
为了让学生了解家乡，我们先后组织学生走进西亚斯大学，参观好想你公司，观光澜河公园，了解家乡，了解家乡的企业，了解家乡的文化，以培养学生了解家乡、建设家乡，进而热爱家乡的情感，为家乡的经济飞速发展而自豪，培养学生的社会责任感和使命感。
西亚斯国际工商管理学院是家乡颇有名气的一所大学，为了让学生了解大学的学习、生活及校园文化，促进学生学习目标的确立和学习能动性的培养，树立自主管理意识，增强社会责任感，特组织安排学生走进西亚斯校园。在参观校园时，见到许多外国人，当时真害怕孩子们觉得好奇而指指点点，会有失礼仪。但是，万万没有想到，当孩子们见到外国人时没有一点好奇的表情，还用英语和他们打起了招呼，有的还简单交流了几句，表现得从容自信，得到了外国友人的夸赞，同学们脸上洋溢出自豪的笑容。
港区将建造魅力港区，生态港区，春天到了，草长莺飞，组织学生参观兰河公园，踏青春游活动,让学生亲密接触大自然,欣赏春天美景,拓展学生的视野,进一步感受家乡的变化，激发学生我是港区人的自豪感。
专题活动的开展，让学生有了真正的自我感受，在实践中提高了对责任的认知，知道了何为责任心，怎样才是有责任心，让学生真切地体会到责任心离我们并不遥远，它就在我们的身边，更让学生感受到责任心就是自己的实际行动，了解家乡、热爱家乡的意识慢慢扎进学生的心灵。
这里重点说说学生到郑东新区湿地公园，古树园之行。漫步湿地公园，孩子们欣赏着新奇的水草、花卉、树木，在游玩中听着老师的讲解，还深入了解生物池、碎石池的各种净化功能，在玩耍中汲取着知识。
古树园里绿树成荫，中午了，孩子们铺下餐布，把琳琅满目的食物摆出，急不可待地分享起食物来！用餐完毕后，师生一起游玩，尽情享受大自然的美景。离开时，同学们当起了小小保洁员，把场地上多余的垃圾放回了事先准备好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔进了垃圾箱，做到了“整整齐齐来，干干净净去”。同学们强烈的保护环境意识及良好的行为习惯就在每次的实践活动中一点点潜移默化形成的。
为了让学生领会到地质领域的奥秘，感受地球的魅力，学校先后组织学生参观地质博物馆，郑州自然博物馆，同学们对中国地质、河南地质有了一定的了解，参观了自然博物馆的“嵩山之春”、“南国夏风”、“大河金秋”“冰雪风情”等展区所展出栩栩如生的动物标本。
通过老师们生动的讲解，同学们认识了部分生活其中的动物，知道了生命起源、生物进化，认识了许多新的物种，对动物、植物、昆虫等有了直观的感性印象，增强了热爱祖国大好河山、热爱河南丰富资源的情感，拓展了视野，开阔了眼界，他们在为灭绝的生物物种感到惋惜的同时，也真正地感到了保护自然环境的重要性。
为了弘扬中华民族尊老爱老的传统美德，使孩子们体验孝心，爱心，学校组织学生走进敬老院。见到老人们，孩子们主动帮助他们打扫卫生，叠被子，帮老人梳头发，与老人谈心，还为他们表演节目，现场气氛和谐温馨，老人倍感家庭的温暖，老人们的脸上露出会心的微笑。
孩子们说：“这些老人太孤单了，以后要经常来看他们，他们年纪大了，行动不方便，要经常来帮帮他们干点活儿。”孩子们简单的几句话，却反映着孩子们那颗善良的心。
体验是最好的老师，要培养学生的责任感，就带领学生走出去，在活动中体验，活动中学习，活动中进步，这种学习与体验不仅让他们终身难忘，而且还带来一笔金钱哪买的精神财富！
xxxx年暑假，我们组织学生到日照游学三天，学生第一次跟老师出去旅行，去看梦寐以求的大海，孩子们既激动兴奋又有些忐忑。大多孩子第一次离开父母独自生活三天，对于三到五年级的学生来说，确实是一种考验。
几天里，我们看到孩子们坚强、勇敢、独立的一面。他们自理能力很强，在外面学会了忍让，学会了互相帮助，学会了和别人怎么相处和交往。当时我觉得孩子离开了父母的怀抱，成长会更快。作为教师和父母，适当的放手，多给他们自由空间和创造的机会，孩子才会越来越自信。看来这种夏令营活动是一种非常锻炼孩子综合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理论是让学生走出校门，走向社会。“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”他认为：整个的社会活动，就是我们教育的范围。根据这一理论，我们引导学生走向社会大舞台，让他们在丰富多彩的实践活动中去体验、锤炼、打造，从而学会关心他人，关心社会，乐于为他人、社会奉献爱心。
综合实践活动总结
20xx年6月，国务院召开了全国基础教育工作会议，做出了《关于教育改革与发展的决定》。决定明确提出要加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，正是基于全面和谐的素质教育理念，充分考虑均衡性、综合性与选择性原则，这次课程改革首次将综合实践活动设置为必修课，充分体现了我国课程改革的现实需要，也体现了课程综合化的趋势。根据国务院《关于基础教育改革与发展》的有关精神，20xx年9月，我区8所学校全面开设综合实践活动课，幸小等5所学校还申报了国家教育部“十五”重点课题“综合实践活动及其师资建设”的子课题。由于我区地处城乡结合部，城乡差异较大，为保证实验的科学和有效，我们教研室充分发挥了组织和指导作用，做了大量细致的工作，下面是我们对本阶段工作的总结与反思。
此次实验工作得到了我区各级有关领导的大力支持，特别是在三官庙小学参加完开题仪式及教师培训之后，我区领导对实验工作更加重视。要求各校要以实验为契机，加快发展学校特色，促进教师成长，培养高素质人才。在充分认识到此项实验的意义之后，我们成立了由教研员、骨干教师组成的中心教研组，主要负责本学的区、校级教研活动和课题研究。此外，各校还成立了校长亲自挂帅的实验指导组和教研组，切实保证实验工作的正常开展。
自我区全面开展此项实验以来，市教研室领导和教研员曾多次深人到我区调研、指导工作。他们深入到学校，听课、评课，和一线教师座谈，为我区综合实践活动课程实验工作提出宝贵意见，为广大教师答疑解难，指点迷津。推动了我区实验工作的不断深入提高，使我区的实验朝着科学、高效的道路迈进。
实验工作开展以来，我们充分发挥了教研员及各组织的作用，采取抓活动，讲实效、教研与培训一体的方法开展工作，为以后实验的深入开展奠定基础。
1、重视教师培训，加强师资队伍建设。
师资水平的高低是影响实验成功的关键。为此，我们选派了一批业务精、素质高的骨干教师分赴开封、北京等地学习、培训，使他们学习先进的教育理念和思想，掌握综合实践活动课程的基本内容和方法，以点带面，从而提升广大教师的整体素质。
20xx年2月，我们又在全区举办了一期“综合实践活动教师培训班”，特别邀请了中央教科所冯新瑞教授、综合实践活动课专家李玉荣老师就综合实践活动的基本理论和实践知识做了专题讲座，使我区广大教师对综合实践活动有了更加深刻的认识，确保了实验工作的顺利开展。
2、定期举办教学大奖赛和专题研讨活动，促进教师教学艺术的不断提高。
为进一步提高综合实践活动课程的质量，给各位任课教师创设观摩、研讨、交流的机会，促进教师教学艺术的不断提高，我区在20xx年11月区教学研讨会上，把综合实践活动课程列为参赛学科。在20xx年4月，我们又举办了“殷都区综合实践活动课研讨会”。这两次活动，共有4位老师献上了4节精彩纷呈、形式各异、内容新颖的研讨课。课后，还一改以往听完课走人的活动形式，采取了教师与教研员互动的研讨形式，让每一位教师都要提出问题、发表见解，及时帮助作课教师总结经验、反思问题，大家在融洽、平等、友好的氛围中共同提高、共同进步。这一活动形式，充分突出了教师在教研活动中的主体地位，大大激发了广大教师的实验热情，提升了广大教师的教育理论素养。
3、整理实验成果，积累实践经验和理论基础。
一年来，我区综合实践活动课程实验积累了大量的实验成果。老师们把在教学实践中的一些成败得失、心得体会及时地记录、整理，撰写出一篇篇活动方案、论文等，积极参加总课题组、省、市有关部门的征文、组稿活动。其中，文明大道小学刘文杰老师的课件《房屋的创新》、葛慧英老师的案例《你了解安阳多少》参加了总课题组的组稿；另有近百余篇论文、活动方案设计、学生作品设计参加了省、市教研室的征文活动；王丽等4位老师撰写的心得体会、听课有感还在我们区教研室主办的内部交流刊物《殷都课改通讯》上发表。这一篇篇凝聚着教师智慧与心血的作品，为下一步实验积累了丰富的实践经验和理论基础。
科学的实验建立在规范的管理之上。我们自实验开展以来，就建立了较为完善的档案管理制度。区教研室的档案有组织机构、实验课题、教师心得体会、教研活动记录、活动资料等。学校及教师个人也建立了相应档案。有了较为完善、系统的档案，为我们客观、公正地评价学校、教师提供了一定的依据。
综合实践活动总结
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校综合实践活动的总结如下：
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开始，培养创新人才提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机，充满着旺盛的张力，充满着最浓厚的生命力！
综合实践活动总结
综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。特将本学期的综合实践活动情况总结如下：
研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合实践活动板块的一项内容。
1、研究性学习的主题
结合我校的校本课程——中国传统节日研究。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。
9月份关于中秋节的研究；10月份关于重阳节的研究；11月份关于万圣节的研究；关于感恩节的研究；12月份关于圣诞节的研究。
2、研究性学习的方式
同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的基础上，组内合作共同完成研究性学习报告。
3、综合实践活动课需要大胆实践和发挥创意
在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。
在关于圣诞节的研究中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在研究性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在研究性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的快乐。
1、以转变学生的学习方式为出发点。
综合实践活动和研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5。重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
综合实践活动总结
在寒假剪报综合实践活动中，我们学生经历了由开始的迷茫以及活动组织过程的辛苦及其收获的喜悦这样的情感体验。整个活动设计科学，调查、思考全面，可操作性强。
首先是我们培养学生能力的目标，实践活动本身是培养学生动手操作的能力的活动，因此能力目标被排在首位，我们的能力目标是通过学生的亲身参与调查、记录、分析、讨论、总结，培养学生收集、分析、利用信息的能力和语言表达能力；在活动中增进学生的合作、交往能力，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，进行探究性学习。再者就是情感目标的培养，在搜集、询问、调查活动中，培养学生热爱祖国、保护环境的情感。最后是知识目标的确定，那就是丰富学生的环保知识，并开阔学生的视野。
（1）、确定活动主题充分体现学生的自主性
然学生对于过年都感觉没有兴趣，但是尝试环境保护方面入手调查或许会有以外的收获。学生的思考引起我的共鸣：本次实践活动就围绕着环境保护方面的知识进行，我们师生还共同为本次的实践活动确立了环保主题。
（2）、师生共同拟订切实可行的活动计划
“磨刀不误砍柴工”，在活动主题确立之后，我和学生一起开始共同拟订活动计划与方案。根据学生的特点、能力我们把剪报分为几部分，分别是剪报封面、剪报目录、剪报内容（分为图片和积累的文字资料）。（三年级学生的实践能力相对来说比较差，集体讨论能够集中集体的智慧，同时，老师根据学生的讨论，根据学生的年龄特点，帮助他们选择适合的实践项目，能够增强他们实践的目的性，保证他们的热情，利于他们完成任务。）
（3）、安全教育是活动顺利进行的有利保障
在调查、搜集活动开始之前，我首先召开小组长会议并有针对性地进行活动前的指导及安全教育：出去调查时，一定要确保安全，小组长负好责任，这样才能保障我们的活动顺利进行。
寒假剪报综合实践活动伴随着我们学生的寒假进行，在适时的环境中更有利于学生深入发现一些比较隐藏的环境问题，同时，我们的活动区间为两个月，这对于三年级的小学生来说两个月的持续调查、搜集、整理、筛选资料时间的坚持性比较恰当，时间过短活动进行得不够充分和完整，太长容易分散与拖跨学生的注意力，在这样比较恰当的时间安排中，我们的活动进行得比较圆满。
本活动分为四个阶段。第一阶段为调查收集资料；第二阶段小组为资料交流及集体交流；第三阶段为成果后期制作和展示；第四阶段总结表彰。教师和学生一起讨论确定实施过程，有利于学生有的放矢地进行操作。通过实践证明：我们的学生完全有能力完成。
在本次活动中，我们师生都收获颇丰：学生无论是从实践能力还是知识方面都较以前有所大的迈进，教师更是收获了放手后的喜悦。“实践得知识”，“实践促发思考”，“实践培养、提高能力”这是我们师生共同的反思。通过剪报综合实践这个平台，我们学生更加热爱祖国，并且对于环境保护的感知更加深刻。
综合实践活动总结
四年级秋季学期的第一个选题是《有趣的昆虫》。四年级三个班基本上按原计划完成了方案，由于教师和学生都是第一次进行综合实践活动课程，在活动中对综合实践活动课程的结构进行摸索尝试，使得活动需要的时间比原定计划大大增加。从整体上看，研究情况还较正常，大部分同学做到了较为积极地参与此项活动，并完成了一定数量的成果，正式拉开了综合实践活动的序幕。
现在总结本次活动如下：
在这里，教师考虑到外出捕捉昆虫时在组织、安全上的难度，让同学们分组或个人在家长带领下进行。其中，四二班、四三班的同学表现突出，每个小组都捉了数量不等的昆虫或其它虫子，其中以蝗虫居多，蝗虫也是比较典型的昆虫，另外还有蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蜗牛等，其中蜗牛不是昆虫。通过观察，同学们基本上掌握了昆虫的基本特征：身体分头、胸、腹三部分，有2对翅膀，6只足，1对触角等。对一个虫子是不是昆虫有了较清晰的认识。四一班的同学捕捉的昆虫数量较少，经批评教育后，第二次上课达到了一定的数量，得以使活动正常开展。
同学们收集的资料比较有限，多数集中在作文书中介绍的有关情况。但仍有好书籍如：《中国少儿百科全书－昆虫》等，通过书刊中的资料，直接或间接地了解了一些有关昆虫的知识。在上网时，组织同学们在学校微机室上网，主要查阅了《中国科普博览－昆虫博物馆》（网址是htthtml）中的资料，其中内容极为丰富，同学们大开眼界。
同学们在课内外进行了资料的整理和作品的完成工作。交流时，各班都分组上台展示了所完成的成果，其中四一班的成果较为丰富，并有个别同学的质量较高。教师对上述阶段都进行了摄影摄像，并将学生好的作品送上了学校网站，供大家学习。
附：《有趣的昆虫》综合实践活动成果表
整个活动结束后，同学们对关于昆虫的自然科学(教学案例，试卷，课件，教案)知识有了一定的积累，并学写了观察笔记、读书笔记，自己尝试办小报，写作、绘画、设计能力得到了初步的培养。
然而，我们的研究还不够深入，收集的资料较少，成果不够丰富，主要原因在于教师的教学指导经验不足，还没有其他教师的参与指导，还没能真正调动学生自觉地参与到活动中去的积极性。但在课后的交流评比，对落后的班级、小组有了较大的触动，相信他们会在下次的活动中有较为优秀的表现。
20xx年10月14日
综合实践活动总结
综合实践是近几年里日渐引起人注意的一个学科，但是在教学中却显得比较单薄，缺少教材，让老师无从下手。我常常为此感到力不从心，有幸参加了xx市举行的市级综合实践优质课评比，让我收获了很多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识又得到了提高。
透过学习我感到综合实践活动的特点就是把学生的主体性放在第一位，重在让学生培养学生的动手实践调查合作潜力让学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的潜力。综合实践的教学要求程度地调动学生的学习用心性，全身心地投入到学习中去，而不是像传统的教学那样一味的灌鸭式填输，在综合实践中让学生亲自去动手去获取知识。
综合实践的课型是多样的，在这次听课学习中能够看到很多课型，主要有成果展示课、动手实践课等，在这次听课学习中我发现动手实践课老师选取的比较多，比如水果拼盘、粽叶飘香、缝个沙包玩、做鸡毛毽子等等。在这些课中教师注重的是引导学生的动手的能潜力，教师起到示范引导的作用。另外一方面我发此刻综合实践的课堂上学生是主体，教师处在一个引导的位置，这对培养学生的独立潜力很有帮忙。动手实践课主要是在课上完成并且展示的，而成果展示课则需要在课下下很多功夫，资料来源于课外，那么就需要学生利用课外的时间去搜集去汇总，在课堂上进行小组交流展示，个人认为成果展示课比动手实践课要花费教师和学生更多的心血和时间，但这也正是培养学生潜力的主要途径，综合实践课的最终目的也正在此。
那么综合实践到底要怎样进行下去，我认为在教学过程中还是要主要培养学生的动手实践，独立调查和小组的合作潜力，教师只是一个领路人，要时时刻刻让学生处在一个主导地位，这才是综合实践索倡导的。
总而言之，此次学习接触了许多优秀教师的优质课，让我有很多的收获，综合实践是一个十分薄弱的学科，期望能有更多的人关注他，期望将来能够有一本正式的教材，供我们来时参考钻研，在所有老师的共同努力下相信综合实践会有一个质的飞跃，也期望能够多举办关于综合实践的活动让更多的人能够深入了解综合实践，让综合实践真正走近每个学生的身边。
综合实践活动总结
综合实践活动课程是国家规定、地方、学校组织开发和实施的课程，它不同于原有课程结构中的学科课程。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。本学期，我校认真贯彻市教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展校本课程《求我》综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
1、建立组织机构
为保证综合实践活动课程的顺利实施，学校设立了综合实践活动课程开发与实施领导小组，由校长，教导主任和教研组长组成。成立了综合实践活动课程中心教研组。教研小组研讨、交流活动中出现的问题和解决的方法。
2、健全完善制度
从课程实施开始我校就建立了一系列实施综合实践活动课程的相关制度。有《综合实践活动课程管理制度》、《校本综合实践活动课程标准》等等，为我校的综合实践活动课程的落实提供了有效的制度保障。学校每学期至少召开二次全体的综合实践活动指导教师研讨会。
3、制定计划方案
为确保综合实践活动课程的有效实施，我们将综合实践课程纳入学校课程实施的总体方案。学校制定了《综合实践活动课程实施方案》。学期初综合实践活动学科组制定出《黎里中心小学综合实践活动课程实施计划》，确保课程的顺利开展。
理论培训。我们组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的认识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。
自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的办法。我们注重引导教师进行自我反思、自我培养，促进教师专业化成长。
建立评价激励机制是综合实践活动的重要内容。综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。我们采用自我参照标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定。
1、学生评价
综合实践活动学生评价表
学生综合实践活动学习评价表
2、教师评价
综合实践活动课程教学评价表
综合实践活动教师评价表
课程的开发与探索，不仅使学生开阔了视野培养了能力，提高了综合素质，而且有力地推动了我校基础教育课程改革全面深入的发展，教师也在教学实践中得到锻炼与提高。
1、综合实践活动要逐步推行
实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、对课程资源的再认识
第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步认识到：放眼整个黎里镇，我们有源源不断的资源可以利用，我们可以建立更多的综合实践活动基地，让学生的探究性学习有更多的实践基地，有更多参与实地调查采访活动的机会，让我们的课程真正实现多领域的合作整合。
3、探索优秀的教学模式
综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。
4、课题的选择
对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。
我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。
综合实践活动总结
本学期的综合实践活动课已经顺利结束了，就我们班的上课情况和完成教学目标的情况作一总结。
初一年级的综合实践活动课程基本上能按照计划的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，课堂纪律良好，上课的组织形式多样，课堂气氛活跃，学生的参与度大，基本上能体现综合实践活动课的实质。
我课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。
学生方面，第一，学生爱上了上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。第二，学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，能够发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。第三，学生学会了各种学习方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，锻炼了学生的综合逻辑思维，有利于其终身的发展。
虽然这一学期的综合实践活动课取得了可喜的成绩，但是还正是起步阶段，还存在着很多的不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列如下：
一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。
二、在教室之外上课的时候，就凭任课老师一个人的力量，很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。
三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。
四、初中一年级的学生，自主学习的习惯还是比较差，所以很多东西都必须在堂上解决，但每星期一节课的时间，完全不能满足这个需求，而且也限制了我们的室外的活动。
五、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。
六、因为开设课程的仓促，我们的计划不够完善和合理，老师在教学的过程中很难操作，感到很茫然，觉得无从下手，教学进度受到影响。
七、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。
八、在学生的管理方面，做得比较乱，如果能做到层次管理就更好。
九、教学设施和场地不足，并不能完全满足课程的需要，教师被迫改变课堂形式。
十、没有家长的配合，很多实践性的活动都得不到落实。以上就是我级在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们的努力和不断的探索，这个课程会开展得越来越好，成绩将越来越辉煌。
综合实践活动总结
综合实践活动教研组是以“全员参与、核心为主”的思路组建于20xx年9月，现有核心人员8人。其中，教师职称结构为：中学高级教师2人次、中学一级教师3人次、中学二级教师2人次。人材梯队结构为：市级骨干教师1人次、区教坛新秀3人次、区级骨干教师1人次。
自建组以来，本组认真贯彻区教育局“双主体”办学思想及“双高”办学目标理念，深入实施“四个有效”工程，提高教研服务水平，不断提升教研内涵，推进课程教学改革，促进教师专业成长。以“提高综合实践活动教师指导的有效性”为校本研训主题，以不断学习、加强理解，深入实践，开拓创新的态度，努力推进综合实践活动课程的有效实施。
全组教师在校领导的大力支持下，共同努力，以极大的热情和敬业精神投入到日常教学当中，力争把综合实践课上好、把教研工作落到实处。
一、加强业务学习，提高综合实践活动课程意识。
本学期我们综合实践组的研讨主题是关于“提高综合实践活动教师指导的有效性”。由于老师出去听课的机会较少，深入研究的时间也有限，因此总觉得指导课很难上好，有时甚至很迷茫，不知道该怎么上。教师要想提高自己的业务水平，就要充实自己的理论知识、专业修养，而对于综合实践活动的指导，更对老师自身的素质有着较高的要求。于是我组先后组织学习了有关“基于信息技术环境下的综合实践活动课”的专题理论学习，了解了课堂活动指导的操作要略，让每一个教师树立“高效活动指导策略”的课堂行动准则，为老师们抛砖引玉、打开思路、引领方向。我们还针对综合实践活动课型的特点，设计了课堂指导观察量表《龙湾区实验中学综合实践活动课堂指导评价标准(试行)》。
二、加强校本研训，提高综合实践活动指导能力。
本学期，本组校本研训重点研讨“信息技术与综合实践活动的有效整合”，探讨如何高效指导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性、生成性等特征，构建学生自主学习、探究学习、合作学习的平台，运用信息网络技术培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目标。因此，我校综合实践活动教研组主题研训活动的重点放在构建信息技术环境下的展示式、协作式、探究式的综合实践教师高效活动指导模式，积极开展具有学科特色的活动指导课研讨，努力打造“先做后导”的教师高效活动指导策略，促进教师专业成长。另外，我们还建议每位教师都要对开展的活动进行认真反思并撰写案例，提炼感悟。
三、抓住机遇，大显身手。
在本学期，我组教师通过组内学习和自身钻研，专业素质和修养都有很大程度的提高，对于课程的把握和理解也更准确到位。陈佳老师的课题获得市二等奖1项、区三等奖1项、案例获得市三等奖、市级开课1次、区级开课1次;张成丰老师的案例获得市一等奖1项、区二等奖1项、文章发表在《综合实践活动研究》上;蔡校长优质课获区一等奖、教学设计获区二等奖;朱云林老师区级讲座1次;金上雷老师在区教师自制多媒体教育软件评比中获区二等奖1项、区三等奖1项。此外，还编辑了《龙实中综合实践活动课程优秀成果选辑(二)》，在学生指导方面，我校选送的初中生研究性学习成果获省一等奖，为学校赢得了荣誉。本学期，本组的信息技术备课组被评为校优秀备课组。
四、利用网络平台，加强互动。
由于我组成立较晚，但我们还是尽力发挥教研组博客网络优势，为老师们提供互动平台，链接国家级综合实践教研网，以便老师们随时了解新资讯、掌握新动态。另外每次教研学习的资料、图片，也都会及时上传，逐步形成教师们交流、互动的有效窗口和平台。
当然，与其他组相比，我们综合实践组还很不成熟，组内教师的成长空间还很大，但是只要我们每位老师同心协力、辛勤付出，不断充实自己，提高自身业务水平，加强组内研讨、经验交流，深入开展实践活动，把教研活动落到实处，我相信综合实践组的明天会更好!
综合实践活动总结
在这一学期中，我校认真贯彻市、区教文局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
20xx年4月份，学校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快学校成立了综合实践活动课程的领导小组和一支骨干教师队伍并做市级现场观摩课，增加感性认识。
20xx年9月，课程正式开始实施，学校在全校师生范围内进行了动员，强调它对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性能力培养的重要价值。
学校坚持以点带面的工作方针，开展了“奇妙的纸”、“我们的眼睛”等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进教师的成长。
实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、对课程资源的再认识。
第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史(教学案例，试卷，课件，教案)文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，如果我们放眼整个辽宁，我们该利用的资源真可谓源源不断。
3、探索优秀的教学模式。
综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。
4、课题的选择。
对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。
自综合实践活动开题以来，市区教研员认真组织我校教师参加培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组，成立课题组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干教师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解，由抵触转变为喜爱综合实践活动。市综合实践现场观摩会在我校成功的召开，我校教师徐宁老师讲的《我们的眼睛》主题确定课受到了与会领导的好评。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。
在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。
综合实践活动总结
综合实践活动课程的实施对教师知识与能力提出了新的要求。在知识方面，任何一个课题的研究，都最少涉及到两个以上的知识领域。能力方面，它需要发现问题、课题设计、社会调查、数据处理、报告撰写等方面的能力。这些就对教师提出了新的挑战。我们的教师，大都是师范专业培养出来的，对专业以外的知识知之不多，知之不深，再加上我们的教师长期以来在应试教育中摸爬滚打，对于学科教学十分在行，而对于课题研究，就不那么得心应手。因此，在课程实施中，要加强教师的培训，使教师的课程意识和课程开发能力以及教科研能力不断提高。另外，在综合学习课程的开发与实施中，应当加强教师的合作。综合学习课题，都具有跨学科的特征，以学科为划分依据的教研活动难以适应综合学习开展的需要。在具体实践中，教师间的合作和交流也都突破了学科界限，这样的交流形式，应当制度化，定时间、定地点，让教师交流体会和策略，商讨疑难问题，分享做法与经验，在促进课题实施的同时，也进一步促进了教师自身的发展。可以将考虑分层、分模块培训，使各层次的教师都得到逐步地提高。
为深化课程改革的研究，教师们对照课标，对综合实践课程的作用明确了认识，意识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表现在：以综合实践教材为扶手，通过把课本上一个个主题，确定为研究课题，明确了实践主题，同时注重课内外学生综合实践能力的养成，让学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样，参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色；引导实施新的教学评价，注重多元化、过程性评价。学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。在实践中，我们注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，针对这些提供信息、启发思路、引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。
总之，综合实践活动课程的开设，给我们师生提供了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为祖国的教育事业增添一道亮丽的色彩。