一份科学合理的教学工作计划可以使学生受益匪浅，提高学习的积极性和主动性。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供各位教师参考。
找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
教学内容语文园地八。
教学时间2课时。
教学。
重点。
难点认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。
通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。
目标1、了解同一意思可用不同句式表达。
2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。
3、积累比喻句，初步了解其作用。
4、积累名言警句。
5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻炼他们的表达能力和交往能力。
6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。
分课时目标。
第一课时第二课时。
1、了解同一意思的不同表达方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。
3、积累比喻句和名言警句。1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。
2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习总结和计划。
3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。
小学语文第四册语文园地八第一课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、我的发现。
1、投影（小黑板）出示书上的三个句子。
2、请学生比较这三个句子有什么相同？有什么不同？把你的发现告诉大家。
3、告诉学生：带“？”的叫疑问句；带“。”的是陈述句；带“！”的是感叹句。
4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗？
1、自由读、齐读三个句子。
2、学生叙说发现：字数不同；标点符号不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。
3、学说疑问句、陈述句、感叹句。
4、体会、练读（自由读、同桌比赛、指名读）。
5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢？那么乖的孩子老师喜欢呀！
二、日积月累。
1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。
2、谁来认一认这些新朋友。
3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。
4、让学生帮助住在花瓣房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。
5、请说说找伙伴的结果，并说明理由（补充、纠错）。
6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。
1、自由拼读识记。
2、展示型（指名）认读。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。
4、在书上连线。
5、说正确答案和理由。朗读。
6、口头扩词。
三、日积月累之我会读。
1、引导学生自读。
2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。
3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗？
4、引导学生找比喻词。
5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么？
6、你能说一两个比喻句吗？
1、自由朗读句子。
2、学生朗读，小组讨论。
3、自选句子说一说。
4、学生分别答出：似的、犹如、就像、好像。
5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。
6、说一说比喻句。
四、日积月累之读读背背。
1、出示书中名言警句，引导学生朗读。
2、请告诉我你喜欢哪一句？为什么？
3、指导学生背诵。
1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。
2、学生选句子并说理由。
3、同桌比赛背诵。
小学语文第四册语文园地八第二课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、创设情景、激趣导入。
播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。
观看（观察或聆听）。
二、口语交际、及展示台。
1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。
2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科学家介绍。
3、组织、指导擂台活动。
（1）小组内预赛。
（2）班内决赛（选前五名发红旗）。
1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。
2、学生自行按介绍内容分组。
各组推举一名裁判（决赛时上台）。
记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。
3、擂台赛。
（1）小组内预赛。（学生介绍举例：大家好！我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫《科学起步百科》，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读给大家听听吧……我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢！）。
（2）班内决赛。
三、教学效果测评。
1、请裁判根据参赛要求进行点评。
2、教师评价（裁判及参赛者）。
1、裁判点评。
2、对照、反思。
四、拓展性学习。
1、推荐优秀电视节目--《走近科学》及其他科普读物。
2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。
1、2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。
作者邮箱：xiaolingqian@。
识字2备课
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标很难，因此教师的有效引导显得更为重要。识字1春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
教学目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字。
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）。
二、图文结合，认知词语。
2.认识词语。
课件学习四组词语。（教师随着学生的回答出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）。
4.学生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展。
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《铅笔写字本》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计。
背诵课文。写好生字。
板书设计：
识字1。
春回大地万物复苏。
柳绿花红莺歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齐放百鸟争鸣。
刘三姐备课
（一）导入新课。
1.放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。
2.谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？
（学生根据自己查到的资料谈）。
对，这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌，它传唱了近半个世纪，深受人民群众的喜爱。电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就来学课文《刘三姐》。
（二）初读课文，整体感知。
要求：
1.读准生字表中的会认字，并记住它们。
2.思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？
第一件：莫怀仁的管家仗势要抢阿牛射中的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的'威风。
第二件事：是刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的阴谋，莫怀仁恼羞成怒想用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要想结亲就对歌摆擂台。
第三件事：写“对歌”的情景。这部分重点描写了刘三姐和乡亲们在对歌中击败了财主和秀才们。
3.以上两项内容在小组或全班交流。
（三）抓住关键语句，深入理解课文。
1、结合课文说一说刘三姐的机智勇敢和莫怀仁一伙儿的蛮横和愚蠢表现在什么地方。
刘三姐：敢于揭露财主及其走狗的伎俩，敢于仗义执言，敢于用智慧来讽刺和斥骂财主及其走狗。莫怀仁一伙儿：想霸占别人的劳动果实，想霸占茶山，诬陷刘三姐的哥哥欠债，想要强娶刘三姐。
2、结合具体的歌词，想一想刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎么理解刘三姐山歌内容的。
重点引导学生体会山歌中所说明的道理，引导学生体会山歌中所运用的夸张、比喻、对偶等修辞方法，体会运用语言斥骂和讽刺莫怀仁一伙儿的巧妙之处。不必向学生讲述修辞知识，只需要引导学生明白这些修辞表达了什么内容和取得了什么样的表达效果即可。
（四）整体感悟课文。
2.刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢。
3.读了课文谈谈自己的感受。
（五）巩固练习。
按下面要求从课文中找出成语。
描写刘三姐和乡亲们的：（疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气）。
描写土豪劣绅和秀才的：（恼羞成怒、气急败坏、狼狈不堪、如坐针毡、丧魂落魄、幸灾乐祸）。
《记承天寺夜游》备课笔记
这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸襟的`体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。
二、亮点探究。
1.文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。
探究学习：
从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。
探究学习：
文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾起了作者赏月的情趣，“欣然”二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。
3.本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见月景时全是用喻。请一一找出喻体，并认真体会。
探究学习：
文中写景只用了18个字，就创造出生动的意境。水、藻、荇、竹、柏全是比喻。先是明喻，“庭下如积水空明”，月光如水，本是人们用俗了的句子，而作者却能翻新意，将整座庭子注满了水。水本是无色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗?“空明”二字更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，出奇制胜。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中当作水中来比喻。说“藻荇交横”，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情。这样先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎洁、恬静的月色之中。
探究学习：
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然.的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
教学内容7、我不是最弱小的。
教学时间2课时。
教学。
重点。
难点会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课。
文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
总
课时。
目标。
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
分课时目标。
第一课时第二课时。
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文，1、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
小学语文第四册第7课第一课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
读读课文题目，说说自己产生了哪些问题？
二、初读课文，自主识字。
1、指导学生自由读课文。
2、出示词语。
3、朗读句子。
4、朗读课文再读一读课文。
1、边读边想问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2、自由读、指名读、开火车读。
3、指名学生朗读句子。
（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（2）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
（3）大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
4、小组朗读比赛，比比哪一组读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字。
2、学习生字。
3、指导观察。
4、范写。
1、读读生字，说说该注意什么？
2、分组学习，说说用什么方法记最好？为什么？
3、观察每个字在田字格里的位置，说说你发现了什么？
4、弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写。
芬芳：草字头的横不要太长。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
小学语文第四册第7课第二课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、导入：
1、出示课题。
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。
1、说说弱小是什么意思呢？
2、再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、指导自读第1自然段。
2、学习句子1。
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
3、学习3--9自然段，
（1）出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）朗读7、8段，找出动词，理解萨沙的想法。
（3）进行朗读训练。
1、想想这一自然段告诉了我们什么？
2、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把自己的感受读出来。
3、萨沙一共说了几句话？学生自由读4－6段。
（1）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。自由读，指名读，说说萨沙的第三句问话是什么意思呢？
（2）标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
三、总结：
1、联系生活说。
2、再读课题。
2、我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”
四、作业。
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
教学内容30、爱迪生救妈妈。
教学时间2课时。
教学。
重点。
难点识记、认读11个生字，会写9个生字。
朗读积累。能正确、流利、有感情地朗读课文、并积累词句。
镜子聚光原理。
总
课时。
目标1、识记、认读11个生字，会写9个生字。
2、朗读积累。能正确、流利、有感情地朗读课文、并积累词句。
3、感悟，在朗读中感悟亲情，感悟爱迪生的聪明可爱。
4、意志目标。培养学生多动脑，多动手，善于发现的意识。
分课时目标。
第一课时第二课时。
1、会认“迪、检、性”等11个生字，会写“油、团、炎”等9个生字。
2、正确流利地朗读课文，整合感知课文内容，能准确说出文中人物、事件。
3、通过自主识字，小组交流等形式，培养学生良好的学习习惯和学习方法。1、通过不同方式的朗读，表达文中人物的思想感情。
2、学习通过重点词句感悟课文内涵，悟出浓浓亲情，悟出爱迪生的聪明。
3、培养学生多动脑、多动手，善发现的意识。
小学语文第四册第30课第一课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、游戏展示、板书课题。
1、教师进教室立即关掉所有的电灯。设问：如果没有电灯我们的生活会是什么样子？
2、设问：这么重要的电灯是谁发明的呢？
3、组织交流有关爱迪生的资料。
4、小结，导入，板书课题。
1、学生针对“没有电灯”进行想象并做出回答。
2、学生根据自己所知及课文内容回答问题。
3、信息交流并说明信息来源。
4、聆听，朗读课文。
二、疏通文句。
1、组织学生针对课题提问。
2、要想把这些问题弄个明白就赶快自读课文吧！不认识的字词请工具书、拼音、同桌、老师帮忙。
3、通过阅读你知道些什么？
1、学生根据自己的理解情况进行质疑。
2、自读课文，疏通文句。
画出自己不认识的字，想办法认识。
3、针对问题作答。
三、再读课文，熟悉文章内容。
1、教师范读，要求学生画出不能理解的词语和生字。
2、组织学生质疑、释疑。
1、学生认真聆听，边听边画出不能理解的词语和生字。了解读音。
2、在质疑中熟悉课文内容。
四、自主识字，小组合作学习。
1、拿出生字卡片请学生读20个生字。
2、你能用最短的时间、最好的办法记住画“”的生字吗？
3、指导小组合作交流识字方法和解词方法。
4、组织朗读字词。
1、认读生字，已认识的在生字表中打“”，不认识的画“”。
2、自主识字。
3、交流最佳识字方法。完成识字任务，采取互动方式攻克字关。
4、以不同的方式读生字词。
五、我会写。
1、指导学生读字、说自己的发现。
2、指导书写。
3、点评。
1、认真读田字格中的字，读出字的结构，各部分在田字格中的位置以及要特别注意的笔画。
2、小组内写字比赛。
注意书写姿势，注重笔顺笔画和字的结构。
3、参与点评，针对同学写得好的进行表扬，对存在的问题提出自己的建议。
六、学习效果测评。
1、你会给这些字口头组词吗？
2、分别给9个要求会写的生字书空。
3、巡视、指导。让学生明白“及”是“和”的意思，“急”是指导心里着急。“做”是表示动作的词，而“作”不是。
1、给20个生字口头扩词。
2、书空。
3、完成“我会填”，区别“及”、“急”，“做”、“作”的意思。
七、拓展性学习。
教师巡视，帮助学生理解难度较大的词语。针对学生的造句进行点评、鼓励。
积累文中词语，如检查、急忙、委屈、一溜烟、环顾四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”说话。
小学语文第四册第30课第二课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、复习、导入新课。
1、出示“迪、检”等11张生字卡。
2、听写“油、团”等9个生字。
3、通过上节课的学习谁能告诉我：爱迪生家发生了一件什么事情？
1、学生认读扩词。
2、学生听写。
3、口述文章主要内容。
二、自读、自悟合作学习第二、三、四自然段。
1、指导学习第二自然段。组织“资料交流”。
2、指导自学第二、三、四自然段，听汇报，修正、补充。
3、你从这些言行中体会到了什么？听汇报，点拨，板书。
1、自读第二自然段。知道爱迪生的妈妈得了什么病？了解急性阑尾炎是种什么病，交流有关阑尾炎的资料。
2、自读第二、三、四自然段，找爸爸和爱迪生的言、行句。妈妈生病了，爸爸和爱迪生分别是怎么说，怎么做的？（用“”画出汇报）。
3、小组合作交流，代表发言。
三、角色表演。
1、组织学生讨论爱迪生的主意怎样。
2、拿出课前准备好的蜡烛、镜子（熄灭电灯）组织学生表演、补充点评（特别是爸爸的恍然大悟和医生满意的笑容）。
1、同桌互议，回答（可能提出为什么不用电灯，请学生回答）。
2、分角色表演，观众点评。
四、学习首、尾段落。
1、请用一句话评评你心中的爱迪生。
2、指导学习第一、五自然段。
1、概括评议（聪明、可爱）。
2、自学第一、五段。明白作者和医生对爱迪生的间接夸赞。
五、教学效果测评。
1、出示生字卡片。
2、指导学生区别形近字，并组词。
1、“开火车”认读生字。
2、组词：
团炎（）困（）。
淡（）斥（）夸（）。
斤（）考（）。
六、拓展性学习。
1、你准备学习爱迪生的什么？（板收）。
2、引导学生讲自己或身边的聪明故事。
1、思考、回答问题。（爱亲人、勤动脑、动手、善观察……）。
2、讲述。
《钓鱼的启示》备课思路：
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：
多媒体课件。
第一课时。
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)。
二、初步了解课文。
1、学习生字词。
(1)生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
(课件显示)。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
(2)部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。
(3)课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)。
(板书：钓鱼放鱼启示)。
三、练习朗读课文。
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
教学内容语文园地一。
教学时间2课时。
教学。
重点。
难点分辨近义词，积累春联。
口语表达清楚，交际有礼貌。
总
课时。
目标1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
2、分辨近义词，积累春联。
3、与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》。
4、搜集资料，养成学生自主学习的能力和习惯。
分课时目标。
第一课时第二课时。
1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
2、分辨近义词，积累春联。与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯。
小学语文第四册语文园地一第一课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、学习“我的发现”
1、板书：我的发现。
2、观察图画，引导发现。
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
1、学生读一读。
2、根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等。）。
二、完成“日积月累”
1、读读认认。
（1）读：读读下面的字词，看看你有什么发现？
（2）记：你是怎么记住这些字的？
（3）说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背。
（1）教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）。
（2）指导背诵。
（3）展示。
3、我会说。
（1）指导说说。
（2）教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
1、读读认认。
（1）学生读字，说说有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）。
（2）学生交流识字方法。
（3）学生给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背。
（1）听老师读对联，了解读对联的要领。自己读对联，不认识的字，可以借助拼音。学生模仿读、对读、齐读、想象读。
（2）学生用适合自己的方法背诵对联。
（3）学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说。
（1）说说。读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。
（2）在组内说自己填的内容，其他同学评评。
三、展示台。
1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2、教师巡视、指导。
3、教师指导学生进行评价。
1、认读“展示台”。根据学习伙伴的提示，用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜贪婪描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）。
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
四、教学效果测评。
1、2、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。
1、“开火车”认读词语。
2、小组里抽背春联。
五、拓展性学习。
点评、表扬。
展示自己搜集的春联。
小学语文第四册语文园地一第二课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、交流资料，引出话题。
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？要求：可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”，尽量与众不同。
3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流。
1、学生用一句话说出自己的感受。
2、学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
3、全班交流汇报“新发现”。
尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来。
二、学生活动。
1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。
3、教师指导评选最佳作品，出一期墙报。
1、学生将有关“市花”的资料在小组内进行交流。
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。
3、师生共同评选最佳作品，出一期墙报。
三、拓展性学习。
与学生共同评选最佳作品，出一期墙报。
展开“宽带网”活动。
找春天灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计
教学内容5、泉水。
教学时间2课时。
教学。
重点。
难点。
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
总
课时。
目标1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
分课时目标。
第一课时第二课时。
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。1、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
小学语文第四册第5课第一课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、导入：
1、提问，指定学生回答。
2、板书课题。
1、说说见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？知道泉水是从哪来的吗？
2、集体朗读课题。
二、初读感知，自主识字。
1、范读课文：
2、自由读：
3、出示生词。
4、认读句子。
5、再读课文。
1、边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、指名认读生字词语，并随机进行纠正。
4、自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）（泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。）（泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）。
5、比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，
2、指导学生观察每个字在田字格里的位置。
3、范写，重点指导：
4、指导学生练习。
5、展示。
1、读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习--全班交流。
2、说说你发现了什么？
3、读读骨、鹃、股、脆这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、交流评价。
四、作业：
1、字词作业。
2、朗读作业。
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
小学语文第四册第5课第二课时教学过程设计。
教师引导活动学生学习活动。
一、复习导入。
1、复习生字词。
2、课文朗读复习。
1、用各种方法朗读课文中的生字以及词语。
2、当小老师，分配朗读课文。
二、读议课文1-4自然段。
1、快速读第一自然段。
2、指导朗读第一自然段。
3、学习分析。
4、交流。
5、朗读我们来做个小游戏。
6、想象：（泉水流到，它看见了，泉水说：。）。
1、先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
（读出泉水清脆的欢快的声音。）。
2、自由练习--指名读，评议--齐读。
3、说说泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二--五自然段，把答案画在书上。
4、读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
5、从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
6、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
三、学习六、七自然段。
自由读六、七自然段，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
四、总结：
1、结合生活谈感受。
2、背诵课文。
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来，把喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读、背诵。
2、说、写。
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
《错过》教师备课教案设计
（提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？）
2.找出文中富含哲理的语句，诵读品味。
（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。
汉语拼音备课教案设计
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学生分析。
学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路。
1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的.快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程。
（一）导入新课。
学生：什么是称赞？
课文中谁称赞谁？
因为什么而称赞？
称赞的结果怎样？
2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）。
（二）初读课文。
1、自由读课文。
2、再读课文。
圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。
3、小组内自习生字，游戏你指我读。
4、教师检查自学情况。
同学们读的怎么样？老师来考考你们。
出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。
（开火车读、齐读生字）。
5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。
指名朗读课文，巩固生字读音。
（三）朗读感悟。
1、教师范读课文。
同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？
3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？
4、学习小刺猬称赞小獾。
指名朗读课文，
回答：他们是怎样称赞的？
指导朗读。
5、学习小獾称赞小刺猬。
小组自学汇报。
6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！
（四）分角色表演读。
小组练习，指名汇报表演。
《错过》教师备课教案设计
2.师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
3.速读课文，思考划分层次，交流明确：
引论：1--2段
本论：3--6段
结论：7--15段
4.提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）
5.学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句）
6.文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）
祝福备课教案设计
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。
2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点商中间有0的一种情况;求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。
教具准备口算卡片。
教学过程教，学设计个性化设计及反思。
一、学前准备。
1、口算练习(出示卡片)。
2、说出每个数中的0表示的数值。
(1)板书：39。
请说出3和9各表示的意义。
(2)板书：0。
请学生说出0表示的意义。
二、探究新知。
1、学习教材第23页例5。
(1)提问：哪个数和5相乘得0。
(2)列式计算：0÷5=0。
(3)理解0÷5为什么等于0。
(4)结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。
(5)总结：0除以任何不是0的数都得0。
2、学习教材第23页例6中的(1)题。
(2)板书：208÷2。
(3)学生独立完成笔算。
(4)展示学生笔算过程。
(5)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢?
(6)观察学生的笔算，讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流，商的十位上为什么要写0。
3、学习例6中的(2)题。
(1)板书：216÷2。
(2)探究笔算方法。
笔算时，先用2去除被除数百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16，16除以2得8，在商的个位上写8。
(3)指名学生到黑板上板演。
三、课堂作业新设计。
1、计算。
(1)独立完成。
(2)老师巡视，了解学生的做题情况。
(3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。
(4)了解学生是怎样验算的。
2、病题门诊。
(1)出示题。
(2)理顺思维，观察发现。
(3)说一说，这道题错在什么地方。
(4)指明学生板书并口述怎样改正。
(5)说一说，做题时要注意些什么。
四、思维训练。
笔算：
(1)尝试计算。
(2)质疑。问：为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0)。
五、板书设计。
祝福备课教案设计
1、鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。
小说集呐喊野草彷徨。
散文集朝花夕拾。
杂文集华盖集华盖集续编南腔北调集且介亭杂文而已集二心集。
坟热风。
2、关于《祝福》。
《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
19的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。
鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。
教学备课教案
《语文课程标准》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式教学。”“要加强对阅读方法的指导”本教学，学生独立走进文本自读、自悟，产生多姿多彩的独特感受与阅读体验。
一上课，教师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第2课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。
学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。教师便叫学生自己找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的`声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。
课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，再自己试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好。
在学生齐背课文时，教师又将黑板上诗歌中每句的后半句调换，变成：
雨点落进池塘里，在池塘里。
雨点落进小溪里，在小溪里。
雨点落进江河里，在江河里。
雨点落进海洋里，在海洋里。
生：老师，黑板上少了几个字。
师：是啊，真少了几个字，可能是趁我们背书的时候偷偷地溜出去玩了，没关系，我们请小雨点来帮忙。
教师从挂图上取下小雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃图，教师贴图，故意贴错，变成：
雨点落进池塘里，在池塘里散步。
雨点落进小溪里，在小溪里奔跑。
雨点落进江河里，在江河里跳跃。
雨点落进海洋里，在海洋里睡觉。
生：老师，你贴错了。
师：错在哪里呢?
生1：雨点落进池塘里，不是在池塘里散步，应该在池塘里睡觉。
生2：雨点落进小溪里，不是在小溪里奔跑，应该在小溪里散步。
生3：雨点落进江河里，不是在江河里跳跃，应该在江河里奔跑。
生4：雨点落进海洋里，不是在海洋里睡觉，应该在海洋里跳跃。
(学生皱着眉头，很是不解，并七嘴八舌地说着“这不可以”，“那不可以”。)
师：零点的不可以吗，还记得上学期我们学的一篇有关大海的课文吗?
生1：老师，我知道，是《大海睡了》。(学生不由自主地齐背这篇课文)。
生2：老师我知道了，小雨点能在海洋里睡觉。
师：小雨点什么时候在海洋里睡觉呢?
生2：当海边一点风也没有，海面上风平浪静时，大海睡了，小雨点落在海洋里，也在海洋里睡觉。
(这个学生的发言，使其他学生很受启发，其他同学茅塞顿开，积极踊跃发言)
生3：当一阵微风吹到水面上时，小雨点就会在池塘里散步。
生4：一阵狂风吹来，江河里一浪高过一浪，后浪推前浪，小雨点会在江河里奔跑。
生5：小溪边吹来一阵大风，落在小溪里的小雨点也会奔跑起来。
生6：老师，小雨点也可以在池塘里奔跑呢!
师：(作诧异状)真的吗?
生6：当池塘边的风很大时，池塘的水流得很快，小雨点在池塘里快速奔跑起来。
……
(学生思维活跃，讨论激烈而精彩，教师还及时地给予充满激励的表扬。)
河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。但是也有各种不同的情况。让我们再来美美地读一读课文。
(师生一起有感情地朗读全文。)
四个点，先说一说，再来写一写。
调皮的姜欢是这样写的：“雨点落在地上，越积越多，淹了我们的班级环境区(因为那儿较低)。雨点落在刘艳荣的头上，把她的头发湿透了，她今天可能要挨训……”有位叫王葶的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》：
雨 点
雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。
雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。
雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
当我听完，有一种冲动，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗?教者在学生已经完全读懂课文的基础上，打乱课文的编排顺序，让学生去发现问题，然后引导学生去思考可不可以这样改，启迪学生的多元思维。这样的训练，打破学生贯有的思维定势，拓宽了学生的思维空间，提高了学生阅读的质量。