绿色记事本格式（精选22篇）

作文是一种艺术，通过优秀的作文可以展现个人的审美情趣和独特的表达风格。以下是一些作者在写作过程中展示出的高超技巧和独特见解的优秀作文，让我们一同体味其中的魅力。

绿色记事本的作文

目标：

1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环的习惯。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。

教学重点：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点：

理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、谈话引入新课。

1、同学们，你们知道我们用的纸主要是用什么材料造的吗？每年造纸工人都要砍伐大量的木材。为了少耗费木材，人们把废纸回收，再生产出新的纸张，这就是再生纸，也叫环保纸。今天，我们学习的这篇文张《绿色记事本》中记事本就是用再生纸制成的。

2、板书课题：12*绿色记事本读了课题你有什么问题？

二、依据自学提纲展示互动。

1、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。

2、汇报积累的字词。

（1）课件出示会认的字，读字并组词，多种形式读。

（2）你想提示大家注意那个字的读音。

（3）理解词语的意思。濒临、弥补、别出心裁、严于律己、肃然起敬。

a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。

b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。

3、这篇课文有几个自然段。

4、指名分段朗读课文。

5、师生共同评价学生朗读情况。

6、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：

课文写了一件什么事。

7、检查学习研讨情况。

8、学习课文。

（1）自己出声读课文，认真揣摩自学题。

（2）指名分段朗读课文。

（3）师生共同评价朗读情况。

（4）小组合作学习：

b、小奥茨和他同学们的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

c、你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？

d、学习了课文你有感想？受到了什么启发？

7、学习成果展示，师生评议。

全文。

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

四、反馈检测：

1、《绿色记事本》这篇课文，说它是“绿色记事本”是因为：（）（）（）。

3、这篇课文写了许多生活中关于环保的小事，其中给你印象最深的是：（）（）。

4、在日常生活中节约能源，保护环境。你的办法是：（）。

5、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

板书设计：

绿色记事本的作文

“绿色”ddddd“环保”

节约能源、保护环境。

人人争当环保“小卫士”

教学反思：上完本节课，增强了孩子们的环保和节约意识。课后我让孩子们一篇环保日记，没想到有的同学写得特别好，特别是张小艺同学，我让她在全班读了自己的日记，得到了全班同学热烈的掌声，同时也激发了其他同学的热情。

绿色记事本作文

我的爷爷有五十六岁了，已经老了，他很容易忘记自己以前说的话和做过的事。

就因为爷爷容易忘事，我从恩施购物广场文具店里买了一个好看的记事本和一只钢笔送给他，让爷爷做笔记，这样，爷爷就不会忘了自己说过的一些话，做过的一些事。

记事本不大，但很方便，随时可以带在身上。记事本上还有一只备用笔，如果笔没墨水了，只要按一下本子边上的按扭，就有一只钢笔蹦出来。记事本不容易丢失，只要它一掉在地上，就会“啪”的一声响，爷爷就发现了。

以前我每次过生日，爷爷都说给我买什么礼物，可是到生日那天，他什么都没买，说忘记了。现在就不会忘记了，今年我过生日，他就记得给我买了礼物呢。

自从爷爷有了这个记事本后，记性就好多了。某年某月某日的事，都工工整整地记在本子上。比如几月几日，有谁请他老人家吃饭，哪家生小孩，哪天请了客，都记得清清楚楚。我问爷爷这些事为什么都要记上，他说：“吃别人一餐，要还别人一席。”

有一次，我看见爷爷翻着记事本笑了，我问他笑什么，爷爷把记事本给我看，原来爷爷把他和奶奶吵架的事也写在上面了，我看了也笑起来。

爷爷有了我给他的记事本，就再也没有忘事了，他笑着对我说：“还是孙子好，想的周到。”

绿色记事本作文

我有这样一个记事本，它的外表十分的精美，是一个采用硬皮的精装记事本。本很小，但是很厚。

值得称道的是它的内页也十分漂亮，有很多页都是彩印的，并且每一页的设计也或多或少有些不同，有的是横线，有的是白纸，有的是有一些方框，还有一些是精美的插画，这些图画大部分都是一些欧式建筑、海外的风光，比如说大笨钟或者是泰晤士河等等。

最开始拿到这个记事本的时候，因为我觉得它外观特别漂亮，我一直不舍得用，时间长了反而是把它束之高阁。

又隔了好多年的时间，我又拿出这个记事本的时候，立刻就想起了当年的那些往事，只是在今天的我看来，这个记事本却不具有什么让我收藏的价值了。

于是我就开始大刀阔斧地使用这个记事本，因为记事本其实页面很小，所以我主要是用它来记录生活中的一些琐事。

等到我开始书写的时候才发现这个记事本原来还有一个问题，那就是用那种普通的水笔，也就是中性笔或者叫水性笔——书写的时候会透到背面去，尽管透的程度不是很大，但或多或少地还是影响了心情。

这样一来当年珍藏这个记事本的心情更是已经像我的快乐一般片甲不留了。

这个记事本走下了我心中为它铺设的神坛，也不再被我束之高阁，就成为了一个最最普通的记事本，每天记录一些小小的事情，因为背面会透墨，有的时候我就一张纸上只写一面，另一面暂时就不写了，再不透的时候再把两边都写上。

不过从另一个角度来看，这样一来这个记事本也就得到了使用，可以算是物尽其用了，因为记事本的主要作用就是书写。

我不免想到我们对于某些物品的束之高阁是否也盖过了使用价值的意义呢？这个问题没有答案，不知道他人会有怎么样的看法。

这就是我的一个记事本的故事。

绿色记事本课文

1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。

2、四人为一个小组，进行交换评改。

3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

三、布置作业，完成习作自己再次修改习作，抄在本子上。

绿色记事本作文

绿色记事本作文

生活是生命的日记。不可不写的日记。“事如春梦了无痕，苟不以笔墨记之，未免有辜彼苍之厚。”

的确，浮生若梦。我只要一个梦的脚本。

————写在前面

晚上自习完回到宿舍，杂七杂八的事情收拾完之后，终于得空坐到书桌前。抬眼无意间，再次看到夹在各种书本之间的日记本。回想一下，这是我初三那年从爸爸的书柜里翻出来的他当年没用过的旧记事本，当时很是喜欢，便据为己有。

封皮是深重的玫瑰色，烫金的“记事本”三个楷体字已远不如当年清晰明亮。就连手指翻过内页的时候，泛黄甚至生出些霉点的纸张在并不清脆的“沙沙”声中送来微微刺鼻的味道，一种仿佛时间在上面沉淀了很久很久的清香。这样一个被时光遗漏的旧记事本，我用她来承载那些容易被遗漏的时光。

还记得从高一开始，每每到教室中嘈杂喧哗声渐渐散去的放学午后，我会从抽屉里抽出她，在上面记录下青春期花雨季独有的“小感触”、“小心思”。夏季飘絮的木棉、冠盛荫浓的榄仁、还有不复存在的一号楼前树影斑驳的香樟、状元广场上粗枝老干的榕树、铺满余晖的教学楼道、阴天的云和晴天的云、课堂上口沫横飞的老师、亲密女友间的闺中秘事，甚至课间偶尔经过教室门口的某个人，都成为了印在“记事本”之上的斑斑墨迹。此时再翻开她，看着上面时而隽秀时而凤舞的字迹，自己都会被当时的自己逗得笑出声来。

新近的一篇是今年二月份写的，关于丽江。我能看到彼时的心境，却无法再切身去感受到，这不是很神奇？就像在看别人的故事一般看着自己的过去。日记中所涉及的人我从来都用化名，有时时间隔得久了，还要花时间去想想日记中的每个人物都是谁。其实也没必要去想了，过去的事情，并不是想通过日记去详细得像新闻六要素那样去记载，而是当时微妙感触的复制。发生了什么不重要，感受到什么才需要用心地体会、记录。

写日记的次数越来越少了。但我不会放弃她。当这本厚重的载体不再有容量之时，我会为曾经的生活而感叹、微笑、满足。

在这一场梦中，生活便是日记，而日记，是梦的脚本。

绿色记事本课文

在一个星期日的`早上，我和妈妈去上街，在路上我看见一位叔叔在前面吃香蕉，随手就把香蕉皮扔到了地上，我跑过去对他大声说：“叔叔，你不能把垃圾丢在这里，应该放到垃圾箱里。”那位叔叔却凶巴巴地对我吼道：“小孩子懂什么，别管闲事，快躲开！”

这时一位清洁工阿姨走了过来，很有礼貌地对那位叔叔说：“请你不要乱扔垃圾”。那位叔叔满不在乎地说：“我就扔了，你能把我咋地？你是清洁工，你应该把它扫走，不然，国家养着你们吃闲饭啊！”。阿姨气的涨红了脸，对那位叔叔没好气的嚷起来：“如果大家都像你这样破坏环境，累死我们清洁工，这垃圾也扫干净不了啊，到处是又脏又臭的垃圾，你愿意呆在这样的环境里啊？”。

听到这里那位叔叔不吱声了，俯下身捡起香蕉皮丢到了垃圾箱里，灰溜溜的跑开了。我想说：“绿色环保，人人有责。请大家都不要乱丢垃圾，让我们徜徉在欢快的绿色环境里幸福生活”。

绿色记事本课文

教研资料：

教学目标：

1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。

3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。

教学重难点：

1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.

2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

教学准备：

1、让学生了解环保小知识.

2、制作多媒体课件.

教学过程：

一、谈话导入,引入课题：

1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）。

2、质疑课题：

看到课题你想到了什么问题？

（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？

（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？

（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？

设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。

二、初读课文，自学生字。

同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！

（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。

（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。

（3）、汇报，检查生字。

a、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。

b、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

c、提出自己不懂的词语。

（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。

设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。

三、默读课文，探究内容。

3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）。

a.为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.

b.因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.

c.上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.

d.看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.

e.哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.

f.建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.

j.我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.

4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。

5、其他同学的记事本上都写了些什么？

6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？

四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。

设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。

五、反馈学习情况：

六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。

七、总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

八、拓展训练：

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

九、作业：

1、给父母讲讲这个故事。

2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。

绿色记事本的作文

教学目标1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。

2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。

3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。

教学重点理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

教具准备1、让学生了解环保小知识。

2、生词卡片。

导学过程二次备课。

一.谈话导入,引入课题.

小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）。

2、质疑课题。

看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）。

二.初读课文,自学生字.

同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！

1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。

2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？

3、小组汇报读文，检查生字。

理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？

三.默读课文,探究内容.

（一）学习第一、二自然段。

1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？

指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。

2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读。

3：关于这个记事本，还有什么特别之处？

4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？

（二）学习三到十自然段。

1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？

3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。

（三）学习最后两个自然段。

当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。

1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？

2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？

3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？

现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？

四.总结全文：

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？

五.拓展训练：

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

六.作业：

1、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。

板书设计。

“绿色”――“环保”

节约能源保护环境。

人人争当环保“小卫士”

教学反思。

绿色记事本作文

那天，风像愤怒的狮子一样咆哮着，吹着校园里的杨树叶子，发出“沙沙”的声音。教室的窗外，纸屑漫天飞舞。唉，估计又要沙尘暴了。

下课铃刚响，老师就下达了离开学校的指令。就像鸟儿飞出笼子，我们这些疯狂的学生背着书包“逃出”了“阴森森”的教学楼，试图在沙尘暴来临之前回家。

“哇！”突然，我不知道哪个男孩发出了一声刺耳的尖叫。学生们看也不看，就知道是武沛云，朝他的方向看去。我看到武沛云把一个吹到她脸上的塑料袋拿下来，乱七八糟的扔在一边。所有学生（包括我）无一例外的笑了起来，旁边一个男的嘀咕道：“男生真丢人！”笑完之后我们才注意到大家都怕沙尘暴！被大风吹起来的黄沙和垃圾到处都是。

我快步走出校门，一张广告纸正好飞在我面前。幸好我及时“闪”了一下，躲过了这一劫。我后面的一个同学很惨：还没来得及逃跑，广告纸就砰的一声砸在他脸上。一路上，飞进我脸上的沙子和垃圾几乎让我躲闪了好几次。还好我有一个胖胖的书包给我挡住疯狂的攻击，而且我躲闪的更快，所以从来没有被攻击过一次。这个女人真幸运！

在路边，我看到几个人戴着白色口罩；穿着橙色环卫服的“城市美容师”（环卫工人）冒着沙尘暴，依然一丝不苟地在岗位上工作。我觉得他们不管刮风下雨，每天都很早很贪婪的工作。也许大多数人无法理解他们，甚至不屑于他们，但不管别人怎么想，我对他们始终有一种态度——敬佩和尊重！因为他们，我们的城市如此干净美丽！

当我把疲惫的身体拖回家时，它已经被沙子覆盖了。虽然我知道沙尘暴是人类破坏环境造成的，但我还是想说：“可恶的沙尘暴，我们一定要绿化保护环境制服你！”

绿色记事本作文

那是一个夏天的中午，我走在放学回家的路上。远远看去一位清洁工阿姨，正顶着火辣辣的太阳低着头认真地扫着马路。她看上去得有五十多岁年纪，身穿一件典型的黄色的环卫工人的工作服，皮肤被太阳晒得黝黑。她刚刚把地面扫干净，正想擦擦脸上流下的汗时，这时从对面走过来一位穿戴时髦的的大姐姐，她看上去身材修长体态婀娜面容姣好，一手挎着时尚名贵的lv挎包，边走边吃着东西，随后把果核顺手一扔，清洁工阿姨看了看地上的'果核，又看了看那个打扮入时的姐姐，她无奈地摇了摇头又接着扫起路来。

其实保护环境是靠大家一起来做的，你看那个大姐姐要是多走一步把垃圾扔到垃圾箱或者清洁车里，那样既保护环境又不会破坏她的形象，而清洁工阿姨呢？又不必在炎炎烈日里挨第二遍累了。

环保绿色记事本周记

有人喜欢苍翠欲滴的春天，有人喜欢鲜果飘香的秋天，有人喜欢皑皑白雪的冬天。我最喜欢的是绿树成荫的夏天。

夏天的天空是蔚蓝色的，朵朵白云像调皮的小孩在捉迷藏。花也开得更艳了，叶也更绿了，大地就像被泼上了一层绿色的染料。人们居住的社区、工作的单位，都已经沐浴在花海中，一棵棵小树、一朵朵花儿探出脑袋，好像要和你说话似的。

可惜，这些都只是美好的遐想。当我看见城市被一团团乌黑的烟雾笼罩的时候，当我听到某某地方发生洪水灾害的时候，想到了垂头丧气低声哭泣的花草，想到了路旁无助的大树……此时此刻，我多想让绿色代替黑色的浓烟，让环保代替污染，让我们生活的环境越来好！

在美丽的森林里，一棵大树轰然倒地，在一旁，人们手拿电锯，狞笑着拖着这棵受难的大树。经过一道道工序后，这棵百年大树，变成了一张张白纸……此时此刻，我多想告诉人们：赶快停止这愚蠢的行为吧！

如果每个人心中都种下一个绿色环保梦，如果我们多种一棵树，我们的周围就会充满绿色，我们的天空会更加湛蓝，我们的家园会更加美丽。这便是我心中的“绿色中国梦”。只要每个人都从自我做起，从点点滴滴的小事做起，我们的“绿色中国梦”一定会成为现实！

《绿色记事本》教学设计

今天是星期日，我和爸爸妈妈去四平南湖公园玩。我们一进入公园门口，一些“雪花”向我们飞来。“大夏天的怎么有雪花呢？”我抬头一看，原来是天空中飘着一些白纸片那。我们继续向前走，路边的花草树木表面都落上了一层厚厚的的灰，树木无精打采的站着。

不知不觉我们就来到了钓鱼池旁边，于是我们决定去钓鱼。湖里的荷花没了往日的光彩，荷叶上落着灰尘。来钓鱼的人不是很多，我和爸爸拿出钓鱼竿坐在那开始钓鱼……时间一分一秒的过去了，我和爸爸一条鱼也没钓上来，“这是为什么呢？鱼都跑哪去了呢？”我仔细一看湖面，上面飘着不同颜色的垃圾，唉！环境被污染成这样，哪里还会有鱼、有虾呀！这时我看见鱼钩向下一沉，心里立刻高兴了，马上拉起鱼钩一看，原来是方便袋呀！别提我的心里有多失望了。我抬头看看天，太阳似乎也皱起了眉头，天空看上去也不那么蓝，好像有心事了。

到了中午，我和爸爸妈妈来到了一家餐厅吃饭，这家餐厅用的都是一次性的筷子。我想：如果没人都用一次性的筷子，那一年得浪费多少树木啊？……森林被那些为了利益而不顾一切的人们砍伐得越来越少了，没了森林地球就像没了肺一样，失去了呼吸，我们生活的环境还会好吗？就别说鱼了。

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《绿色记事本》教学反思

这是一篇略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。本文通过这种写环保周记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，在生活中学习环保知识。教学中我先让学生交流自己说搜集到的资料以拓宽学生的思路，接着让他们说说身边还有哪些类似的事件，孩子们的发言是积极的，从乱砍树木，到捕杀动物，从排放尾气到乱扔垃圾，可以说出乎我的意料之外。

“学生的能量是巨大的”。教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手，争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手，从身边的小事做起，让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。

我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替学生的思考，困惑自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

《绿色记事本》教学设计

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设计意图：

《绿色记事本》是长春版教材四年级下册第三板块表达的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“联系身边实际，创设交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。

教学目标：

1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

2、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

3、能了解关于环保的有关知识，增强环保意识，并付诸行动。

教学重点：

通过理解“绿色记事本”所写的事，理解作者的用意。明白环保要从小做起，从身边的小事做起。

教学难点：

培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

教学过程：

一、谈话交流，引出话题。

【设计意图】从学生熟知的身边实际出发，导入新课。以“今天，我要奖励你们！”激发学生学习欲望，引出本次表达的话题。

二、指导看书，明确题意。

1、指名读书上的文字材料。

2、读了这“绿色记事本”，你知道了什么？还有什么不懂的？把自己的收获与疑问和大家进行交流吧。

3、小组同学交流。

4、学生汇报（教师适时引导点拨，总结、揭示本次表达的内容、主题。）。

小结过渡：

“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在这位小朋友心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

【设计意图】通过自己阅读教材，使学生明确本次表达的内容、主题。既培养了学生阅读理解能力，同时也培养了学生边读书边思考的习惯。

三、创设情境，畅谈交流。

1、观看一组有关能源的资料（课件）。

3、小组交流。（自己先想一想，再与小组内同学说一说。）。

（交流自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。）。

4、指名说，听这位同学说话时，我们要认真耐心，学会倾听。

5、组织评价：我们不但学会倾听，还要学会赞赏，你觉得这位同学说得怎样？你还想给他提点建议吗？师相机总结板书：条理清楚、语句流畅、突出主题。

6、练习表达，认真倾听、评价。

师小结：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

【设计意图】充分利用网络资源，为学生提供有关能源匮乏的资料，激发学生的节能意识和环保意识。在学生评说中培养学生良好的听、说的习惯。

四、激发情绪，真情呼吁。

1、为了让我们的家园天空更蓝、河水更清、空气更新，让我们为身边的村民也设计一句环保语或广告--发动全民行动，把地球母亲装扮得更加美丽！

2、请同学们想象一下：通过大家的努力，我们身边的环境会变得怎样？

3、心动不如行动。同学们，让我们携起手来，从现在做起，从自身做起，从点滴小事做起，保护环境吧!

【设计意图】激起学生的环保意识。鼓励学生从不同的角度、以不同的方式为环保作出自己的贡献。

绿色记事本教案设计

为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生自主探究的精神。

【教学目标】。

1。认识供、耗等7个生字。

2。朗读课文，理解小奥茨和他同学的绿色记事本上记录的内容。学写环保日记。

3。教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

【重点难点】。

1。理解小奥茨和他同学的绿色记事本上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

2。自觉养成保护环境的习惯。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学时间】。

二至三课时。

【教学流程】。

第一课时。

一、导入新课，启发质疑。

1。板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？

2。据题质疑，说说读了课题后，你想知道什么。

二、初读课文，自学生字，整体感知。

1。自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2。读读生字，识记字形。

3。同桌互读，纠正读音。

4。课文主要讲了什么？

（课文着重介绍了小奥茨的环保日记。）。

三、细读课文，探究内容。

1。细读全文。

2。你通过自学，弄懂了哪些词语的意思，并说说自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。）。

3。读了课文，你知道了什么？

4。分小组交流自己的学习收获，并汇报。

教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的绿色记事本上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。

5。你喜欢小奥茨的绿色记事本吗？为什么？

四、课后作业。

1。有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。

2。抄写生字词。

《绿色记事本》教学反思

《绿色记事本》是通过这种写环保周记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，在生活中学习环保知识。

教学中我先让学生交流自己说搜集到的资料以拓宽学生的思路，接着让他们说说身边还有哪些类似的事件，孩子们的发言是积极的，从乱砍树木，到捕杀动物，从排放尾气到乱扔垃圾，可以说出乎我的意料之外。

“学生的能量是巨大的”。教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手，引导学生善于观察，争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手，从身边的小事做起，让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。

《绿色记事本》教案

1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。

2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。

3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。

教学重点。

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点。

组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

教具准备。

1、让学生了解环保小知识。

2、生词卡片。

导学过程。

二次备课。

小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)。

2、质疑课题。

看到课题你想到了什么问题？(各抒己见)。

同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧!

1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。

2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？

3、小组汇报读文，检查生字。

理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？

(一)学习第一、二自然段。

1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？

指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。

2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读。

3：关于这个记事本，还有什么特别之处？

4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？

(二)学习三到十自然段。

1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？

3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。

(三)学习最后两个自然段。

当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。

1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？

2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？

3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？

现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

绿色记事本课文

绿色环保是人人都知道的，绿色代表生存开始，也是生命的源泉，绿化城市也是人人都要做的。有些人喜欢绿色，有些人不喜欢绿色，我就是一个喜欢绿色、喜欢花朵、喜欢阳光的人。绿色使我对生活充满了信心。绿色有时能给我们带来快乐，我伤心时、不开心时，在树林的绿毯上走走，会感到舒服一些，我不开心的时候，在这块绿毯上走的时候，我停留了下来，有小鸟在唱歌，有高高的树，地上有柔柔的草和美丽的花伴着我时，我的心情会好受一些。

我不知道为什么有一些人不喜欢绿色，喜欢黑色;黑色有什么好，黑代表没有一点光彩，没有欢乐。绿色就不一样了，花儿草儿是有红有黄有白的，绿色就不一样，就会感到轻松。在这个五彩滨纷的世界里我会感到快乐，他们这么美为什么有些人要把这种美毁灭掉，为什么要损害好的，不伤害坏的呢?人就是这样子的，有好有坏，绿化城市是人人有责的，每个人必须做到。

在这绿色的世界里为何不感到快乐、不感到高兴!绿色是人们的生命也是树的生命，我喜欢绿色，希望你们也喜欢绿色。

《绿色记事本》教案

1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环的习惯。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。

一、谈话引入新课。

1、同学们，你们知道我们用的纸主要是用什么材料造的吗？每年造纸工人都要砍伐大量的木材。为了少耗费木材，人们把废纸回收，再生产出新的纸张，这就是再生纸，也叫环保纸。今天，我们学习的这篇文张《绿色记事本》中记事本就是用再生纸制成的。

2、板书课题：12*绿色记事本读了课题你有什么问题？

二、依据自学提纲展示互动。

1、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。

2、汇报积累的字词。

（1）课件出示会认的字，读字并组词，多种形式读。

（2）你想提示大家注意那个字的读音。

（3）理解词语的意思。濒临、弥补、别出心裁、严于律己、肃然起敬。

a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。

b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。

3、这篇课文有几个自然段。

4、指名分段朗读课文。

5、师生共同评价学生朗读情况。

6、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：

课文写了一件什么事。

7、检查学习研讨情况。

8、学习课文。

（1）自己出声读课文，认真揣摩自学题。

（2）指名分段朗读课文。

（3）师生共同评价朗读情况。

（4）小组合作学习：

b、小奥茨和他同学们的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

c、你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？

d、学习了课文你有感想？受到了什么启发？

7、学习成果展示，师生评议。

三、总结全文。

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

四、反馈检测：

1、《绿色记事本》这篇课文，说它是“绿色记事本”是因为：（）（）（）。

3、这篇课文写了许多生活中关于环保的小事，其中给你印象最深的是：（）（）。

4、在日常生活中节约能源，保护环境。你的办法是：（）。

5、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

板书设计：

“绿色”―――――“环保”

记事本封面记录内容制作材料。

节约能源、保护环境。

人人争当环保“小卫士”

教学反思：上完本节课，增强了孩子们的环保和节约意识。课后我让孩子们一篇环保日记，没想到有的同学写得特别好，特别是张小艺同学，我让她在全班读了自己的日记，得到了全班同学热烈的掌声，同时也激发了其他同学的热情。

绿色记事本课文

教学目标：

1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环的习惯。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。

教学重点：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点：

理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、谈话引入新课。

1、同学们，你们知道我们用的纸主要是用什么材料造的吗？每年造纸工人都要砍伐大量的木材。为了少耗费木材，人们把废纸回收，再生产出新的纸张，这就是再生纸，也叫环保纸。今天，我们学习的这篇文张《绿色记事本》中记事本就是用再生纸制成的。

二、依据自学提纲展示互动。

1、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。

2、汇报积累的字词。

（1）课件出示会认的字，读字并组词，多种形式读。

（2）你想提示大家注意那个字的读音。

（3）理解词语的意思。濒临、弥补、别出心裁、严于律己、肃然起敬。

a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。

b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。

3、这篇课文有几个自然段。

4、指名分段朗读课文。

5、师生共同评价学生朗读情况。

6、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：

课文写了一件什么事。

7、检查学习研讨情况。

8、学习课文。

（1）自己出声读课文，认真揣摩自学题。

（2）指名分段朗读课文。

（3）师生共同评价朗读情况。

（4）小组合作学习：

a、什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？

b、小奥茨和他同学们的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

c、你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？

d、学习了课文你有感想？受到了什么启发？

7、学习成果展示，师生评议。

三、总结全文。

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

四、反馈检测：

1、《绿色记事本》这篇课文，说它是“绿色记事本”是因为：（）（）（）。

3、这篇课文写了许多生活中关于环保的小事，其中给你印象最深的是：（）（）。

4、在日常生活中节约能源，保护环境。你的办法是：（）。

5、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

板书设计：